吳 娟

長期以來,懲戒教育備受爭(zhēng)議。有教育專家認(rèn)為,沒有懲戒的教育是不完整的教育。也有觀點(diǎn)認(rèn)為,懲戒學(xué)生是教育和教師的黔驢技窮。懲戒教育在我國源遠(yuǎn)流長,在古代,老師都有一把戒尺。有人認(rèn)為,戒尺的內(nèi)涵包括兩方面,一是儆戒、警示,所以戒尺的形式不可缺;第二是尺度和方式,正是教育心理學(xué)需要研究的警戒標(biāo)準(zhǔn)。

背景材料:因未按要求自帶清潔用具參與教室清掃,昆明市盤龍區(qū)雙龍鄉(xiāng)雙龍中心小學(xué)一年級(jí)(2)班3名學(xué)生被班主任體罰。這名張老師要求3名學(xué)生脫下全身衣服,赤身裸體站在全班同學(xué)面前。這一體罰事件發(fā)生后,受到了社會(huì)大眾和媒體廣泛關(guān)注。日前,記者從盤龍區(qū)教育局獲悉,教育局已經(jīng)對(duì)該老師做出了嚴(yán)懲,并將其調(diào)離教學(xué)崗位,不再從事任何教學(xué)活動(dòng)。

一、教育暴力嚴(yán)重傷害學(xué)生身心,誰來保障未成年人權(quán)益

學(xué)校教育是孩子步入社會(huì)前最重要的教育方式,如果身為老師用如此方式懲罰學(xué)生,不僅不會(huì)教育到孩子,反而是極大的身心摧殘。據(jù)3名被體罰學(xué)生的家長反映,事情發(fā)生后,孩子情緒低落,同時(shí)懼怕到學(xué)校上學(xué)?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定:“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！毕癖疚闹兴f的當(dāng)眾裸站是近年來教育暴力中罕見的,而導(dǎo)致老師荒唐做法的因素又是什么呢?是老師愛學(xué)生心切嗎?還是老師一味地追求升學(xué)率呢?其實(shí),每一次體罰學(xué)生行為,都是一次加強(qiáng)師德教育的警鐘;每一次體罰學(xué)生的行為,又都是探索如何化解教師壓力的鞭策。我們實(shí)在不忍心再看到體罰學(xué)生的新聞,我們更不忍心看到師德時(shí)常被“刺痛”。因?yàn)槲闯赡耆巳烁竦慕∪?離不開學(xué)校的細(xì)心教育,尊重和保護(hù)未成年人身心健康是教育的職責(zé)。

二、正確地進(jìn)行懲戒教育

1.提高教師的職業(yè)師德水平

中小學(xué)生在成長道路上需要一些批評(píng)教育。為了保證班主任批評(píng)學(xué)生的權(quán)利,教育部在2009年8月22日出臺(tái)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,賦予班主任采取適當(dāng)方式批評(píng)學(xué)生的權(quán)利。但是在給班主任放權(quán)的同時(shí),需要謹(jǐn)防放權(quán)可能帶來的隱性教育暴力?！暗赂邽閹?身正為范”,教師在平時(shí)的教育教學(xué)行為中,要恪守職業(yè)道德,關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生,而不能隨意去傷害他們的自尊心。材料中這個(gè)老師采取如此極端的方法體罰學(xué)生,已失去了作為一位教師該擁有的起碼的師德。各地各學(xué)校應(yīng)從該事件中吸取教訓(xùn),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)廣大教師的師德教育;各位教師要主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷提高自身的師德修養(yǎng)。只有這樣,才能避免此類事件再發(fā)生。

2.建立健全完善的教師考核機(jī)制

教師的錯(cuò)誤行為,將在孩子幼小的心靈深處蒙上無法抹去的陰影。而這是否與當(dāng)前很多學(xué)?？己私處煹臉?biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏差有關(guān)呢?在很多地方學(xué)校,學(xué)生的升學(xué)率成為考察教師水平能力的唯一指標(biāo)。從“小學(xué)生被裸體罰站”,讓我們不由想到江蘇省教育廳不久前剛出臺(tái)的新政:明確了義務(wù)教育階段教師績效工資的考核辦法,績效考核結(jié)果將作為教職工績效工資分配的主要依據(jù)。在新的政策下,教師的績效與師德緊緊掛鉤,這也就能夠直接減少或避免教師體罰學(xué)生情況的出現(xiàn),更加人性化的教育方式將有可能成為教學(xué)主流。但愿江蘇省教育廳的這種大膽嘗試能夠?yàn)榻逃母锾峁┮环輰氋F的經(jīng)驗(yàn),愿“小學(xué)生被裸體罰站”這樣的事情今后不再發(fā)生。

3.推行激勵(lì)教育、賞識(shí)教育,提高教育藝術(shù)

由于中、小學(xué)生是未成年人,他們?cè)诔砷L過程中難免會(huì)出現(xiàn)超越規(guī)則的行為,這些行為必須得到及時(shí)糾正,這就需要教育者用合理的方法,當(dāng)然也包括運(yùn)用適當(dāng)?shù)膽徒涫侄蝸斫逃龑W(xué)生。但是懲戒制度必須科學(xué)、具體,明確規(guī)定學(xué)校、教師應(yīng)具有哪些懲戒權(quán),學(xué)生犯什么樣的錯(cuò)誤應(yīng)該受到什么程度的懲戒,從而建立起以賞識(shí)教育為主,懲戒教育為輔的教育方式。掌握好分寸,有利于學(xué)生的健康成長成才。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生,盡可能地以平等的姿態(tài)與孩子對(duì)話,給孩子創(chuàng)造寬松自由的氛圍,讓懲戒成為一種教育藝術(shù),讓學(xué)生在受到老師批評(píng)懲戒的過程中體會(huì)出教師心中的愛。作為教育的藝術(shù),教育懲戒更是一種博大的愛,著名教師魏書生讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生寫“說明書”,讓遲到的同學(xué)唱一首歌不也是一種懲戒嗎?這是每一位教育工作者所追求的教育境界。教育是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程,不是一朝一夕急功近利的行為。要堅(jiān)持尊重與保護(hù)學(xué)生的原則,學(xué)生違反了紀(jì)律要受到懲罰,但他們的人格尊嚴(yán)應(yīng)該得到尊重。畢竟,懲罰學(xué)生的初衷是為了教育學(xué)生,是為了學(xué)生的未來,也是對(duì)學(xué)生愛的表現(xiàn)。

(責(zé)編 袁 妮)