張　群

識字是低年級教學(xué)的首要任務(wù)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。搞好識字教學(xué)工作對于轉(zhuǎn)變低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和建設(shè)開放而有活力的低年級語文課程具有重要的意義。筆者嘗試讓學(xué)生在快樂中識字，收到了事半功倍的效果。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識字欲望

低年級學(xué)生對新奇事物能產(chǎn)生特別強烈的興趣，老師如加以引導(dǎo)，就會使強烈的好奇心和興趣轉(zhuǎn)變成探索新奇事物的動力。因此，在教學(xué)《口耳目》一課時，我先出示了生字的古文字形，請學(xué)生觀察，并拿出“禾”“鳥”等實物請學(xué)生摸一摸，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著操作演示卡片，將“月”這個字由古文字演變成為現(xiàn)代漢字的過程展現(xiàn)在學(xué)生們眼前。學(xué)生看到一個實物“變”成了一個字，不由產(chǎn)生了識字的熱情。我趁機引導(dǎo)他們歸納識字的方法，明確象形字與實物的聯(lián)系。其余的生字，學(xué)生們不用老師提要求，就已經(jīng)能去嘗試認(rèn)識了。

2 注重體驗，形成能力方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的三個方面：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。在識字教學(xué)中。我特別注重利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗去體會、嘗試，學(xué)習(xí)新知識，目的是使他們通過自己的獨立感受，逐步掌握一定的知識能力和方法，如在《口耳目》一課的教學(xué)中，請同學(xué)們說說認(rèn)識了哪些字，是怎么認(rèn)識的?學(xué)生便結(jié)合自己已有識字經(jīng)驗說識字經(jīng)驗說識字方法，拼音法、偏旁記憶法、圖畫記憶法等。學(xué)生在“說”的過程中“悟”的過程中掌握更多方法，提高識字能力。

3 創(chuàng)意拓展，開放探索空間

相信學(xué)生并創(chuàng)造機會使學(xué)生不斷嘗試，體驗成功，從而逐步形成主動探索的精神。在識字教學(xué)中，注重讓學(xué)生自己用身體語言、兒歌、謎語等來表達(dá)對文字意義的理解，又有更多展示才能的機會。如教學(xué)《口耳目》一課時，設(shè)計了學(xué)生自編兒歌，自編謎語，自己告訴大家記生字的好辦法的環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)字形，字義，編出識字兒歌，作出個性化的動作。如“木”這個字，學(xué)生便伸開胳膊，叉開犏，演示“橫、撇、捺”等筆畫；在對比認(rèn)識“目”和“日”這兩個字時，學(xué)生自編出兒歌：“兩只眼睛才是目，去掉一只變成日”。學(xué)生們自己動腦，動手去設(shè)計，在操作中培養(yǎng)探究的精神，使他們在“玩中學(xué)”在“學(xué)中玩”，快樂識字。

總之，教師盡可能地為學(xué)生提供展示自我的磯會，使學(xué)生在愉快地活動中識字，體驗成功的快樂。