馬衛(wèi)兵

學習興趣是誘發(fā)學生學習動機的源頭，使學生對數(shù)學知識有頑強的追求和積極的探索。為了使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，必須使數(shù)學課變成一種豐富多彩、引人入勝的智力生活，讓學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。

一、建立和諧的師生關系

師生間和諧的關系是知識信息交流的良好條件，而這種關系是建立在尊重與關愛基礎上的。一個學生對教師產(chǎn)生了良好的情感，則一定會把這種情感遷移到這位教師所教的學科中去。因此，教師應當從他們的思想、學習等實際入手，關心愛護他們，了解他們的個性特長、興趣愛好，建立起新型的師生關系，使其“親其師，信其道”。尤其是對待性格內(nèi)向、孤僻，成績不好的差生，教師在教學中更要優(yōu)先照顧，讓他們心中充滿陽光，生活在希望之中。長此以往，教師對學生的真摯的愛，就能化為學生學習數(shù)學知識的內(nèi)在動力，為學好數(shù)學奠定基礎。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

在新知識教學之初創(chuàng)設情境，能有效地激起學生的學習興趣，提高學習效率。例如：“線段的垂直平分線”的新課導入中，設計：甲乙兩村要在公路旁臺建一所小學，經(jīng)費已有著落，但學校選址上有爭議，為了交通方便，決定建在公路旁，甲村人希望在A處，乙村人希望在B處，同學們請你們給予調(diào)解一下，應建在何處，到兩村距離都一樣?學生聽后躍躍欲試，但又拿不出可行的具體方案。教師因勢利導地說：“我們只要學好線段垂直平分線的知識，就可圓滿地解決這個看似抽象的問題?！边@馬上調(diào)動了學生的興趣，又激發(fā)了學生強烈的求知欲。再如：學習a=bc型數(shù)量關系時，對課本的一個開放型問題作如下改編，導入新課：張三家房屋進行裝修，買來一大捆粗細均勻的電線，現(xiàn)要確定其總長度，怎樣做比較簡捷?學生討論熱烈，興趣很高。在解決這個問題的多種方案中，引導學生分析其中一種較簡捷的方法，抽象得出e=bc型數(shù)量關系，然后再結(jié)合其它生活實例探究，發(fā)現(xiàn)a=bc型數(shù)量關系中，b、c和a的倍數(shù)關系的規(guī)律。在此過程中，學生對a=bc型數(shù)量關系加深了理解，并深刻體會到其在生活中應用廣泛，同時也培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。

三、重視練習，激發(fā)興趣

對知識的掌握往往是通過練習來達到目的?！邦}海戰(zhàn)術”的目的明顯表現(xiàn)為應試，它只能淡化學生的學習興趣，降低解決問題的能力。因此，教師一定要精選練習題，新授前的基礎性練習要有明確的目的，是為新授做鋪墊的，新授后要有針對性較強的單項訓練，圍繞如何突破重點和難點做文章。對于綜合性較強的題目要多設幾問，做到大題化小題，分散難點、突破重點；對于可操作的練習題，一定要讓學生親自動手，通過畫、剪、拼等操作手段使抽象問題形象化。例如：在立體幾何教學中，可讓學生利用廢棄的紙盒拼接出一個個形象直觀的立體圖形，既培養(yǎng)了學生的動手能力，又發(fā)展了學生的形象思維以及空間想象能力；口述性練習必不可少，通過學生用語言表達清楚算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力。

四、以生動、幽默的語言引發(fā)學生興趣

教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學生興趣。在教學中盡量用學生較為熟悉，容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發(fā)學生學習興趣和積極思維有良好的作用。一節(jié)讓學生感到有興趣的數(shù)學課，主要體現(xiàn)在任課教師的教學方法、教學語言等的魁力上。實踐證明，風趣幽默的語言具有神奇的誘惑力。巧妙地運用幽默的語言，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學生理解知識、強化意識。

五、從成功的喜悅中激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學教師在教學過程中應注意以數(shù)學發(fā)展的歷史、數(shù)學的廣泛應用培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣；主動參與各種社會實踐活動，輔導支持學生以科學研究的方法，應用網(wǎng)絡作為學生閱讀或查找大量的資料來進行學習的途徑，學會大量信息的收集，運用統(tǒng)計學知識解決更多的實際問題，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)造能力、終身學習的能力十分重要。同樣，如果學生對數(shù)學產(chǎn)生良好的情感，則一定會遷移到對這科產(chǎn)生極大的興趣中，形成一股積極的學習動力。因此，教師在數(shù)學教學中用數(shù)學眼光觀察生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力，是每位教師要重視的問題。教師選取貼近學生生活實際的題材，以喚起學生的學習興趣，使學生能憑借生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究。因此，當學生掌握了某項數(shù)學知識后，可以有意識地把所學知識運用到生活實際環(huán)境，從而真實地體會到數(shù)學的好。

當然，在數(shù)學教學中，教師可采用的方法多種多樣，所處環(huán)境不一樣，所選擇的方法更是不盡相同。不論怎樣，只有不斷地激發(fā)學生的學習興趣，引導他們多參與積極、有趣、豐富多彩的課堂，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使學生快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高數(shù)學素質(zhì)。