曾令瓊

[摘要] 高校思想政治理論課,承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù),是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。在新時期如何增強思想政治理論課教學(xué)的實效性,具有十分重要的戰(zhàn)略意義。本文結(jié)合思想政治理論課教學(xué)的實踐經(jīng)驗,認為應(yīng)注重“六字”教學(xué)法,即新、活、嚴、高、熟、實,從而提高“思想政治理論課”教學(xué)水平,以增強教學(xué)實效性。

[關(guān)鍵詞] 思想政治理論課 “六字”教學(xué)法 學(xué)生

為了高質(zhì)量實施高校思想政治理論課新課程方案,更好地發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)主渠道和主陣地的作用,高校思想政治理論課教學(xué)的改革,要堅持“少而精”、“要管用”的原則,在增強實效性上下功夫。結(jié)合長期的思想政治理論課教學(xué)實踐,筆者對思想政治理論課的教學(xué)改革與建設(shè)作了一些嘗試,集中到一點,主要是著力于“六字”教學(xué)法。

一、在教學(xué)內(nèi)容上突出一個“新”字

思想政治理論課教學(xué)的改革,核心問題是教學(xué)內(nèi)容。因此,在教學(xué)內(nèi)容的改革方面下功夫,真正做到以課程內(nèi)容的理論深度和廣度來吸引學(xué)生,使學(xué)生解決實際問題的能力有較大的提高,使他們心服口服。突出一個“新”字,具體做法是:

第一,必須正確認識課程內(nèi)容“新”是堅持馬克思主義理論的本質(zhì)要求。

思想政治理論課教學(xué)的主要內(nèi)容,是講授馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀,擔(dān)負著對學(xué)生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育的重要任務(wù),幫助大學(xué)生堅定理想信念,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們知道,任何科學(xué)的理論都不是真理的終極,馬克思主義自創(chuàng)立至今的一個半世紀以來,一直保持其科學(xué)的生命活力,始終洋溢著鮮明的時代精神,其科學(xué)性就在于它是隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展,具有與時俱進的理論品質(zhì)。如果放棄了對馬克思主義最新發(fā)展成果的學(xué)習(xí)與思考,就會陷入一成不變的教條主義泥坑,從而也就窒息了思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性,使學(xué)生對所學(xué)課程失去信任和興趣。因此,課程內(nèi)容“新”,就要求教師要解放思想、破除迷信、與時俱進、勇于思考,本著這種科學(xué)的態(tài)度和精神去真正弄通馬克思主義,尤其是弄懂馬克思主義在現(xiàn)時代的理論發(fā)展、創(chuàng)新以及科學(xué)實踐的意義,在思想政治理論課教學(xué)中突出體現(xiàn)馬克思主義與時俱進的理論品質(zhì),不斷用新的思想新的科學(xué)知識充實自己,從而使課程內(nèi)容新穎、充滿時代氣息和特征。

第二,課程內(nèi)容“新”,必須正確處理和把握好兩個關(guān)系。

一是正確把握堅持、發(fā)展與創(chuàng)新馬克思主義與形形色色假馬克思主義的區(qū)別,這是一個原則問題。我們所說的“新”是馬克思主義的新發(fā)展、新成果,而決不是不加以選擇的凡是貼上馬克思主義標簽的,統(tǒng)統(tǒng)可以冠以“新”的旗幟下在課堂上宣講。針對那些宣傳資產(chǎn)階級自由化、以及資本主義的所謂“新思潮”、“新流派”、“新學(xué)論”,要堅持以馬克思主義的立場、觀點、方法進行分析,在對比中幫助學(xué)生識別真假馬克思主義。

二是正確把握課程講授大綱的要求與介紹馬克思主義理論新發(fā)展、新成果的關(guān)系。要求課程內(nèi)容“新”,決不能偏離教學(xué)大綱,喧賓奪主。存在著這樣一種誤解:既然要突出課程內(nèi)容的新,略講、甚至不講課程要求的基本原理,而將重點放在了講最新研究動態(tài)、研究成果上,結(jié)果是內(nèi)容新了,學(xué)生也愛聽,卻遠離了大綱要求。最新的研究動態(tài)、研究成果不是不能講,只能畫龍點睛式啟發(fā)學(xué)生去思考。因此,課程內(nèi)容新是在堅持教學(xué)大綱基本要求上的更新。

二、在教學(xué)方法上突出一個“活”字

教學(xué)內(nèi)容的改革與教學(xué)方法的改進,是增強思想政治理論課教學(xué)實效性,提高教學(xué)質(zhì)量的兩個方面,實際上就是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。因此,教學(xué)內(nèi)容的改革固然是核心,是關(guān)鍵,但有了好的內(nèi)容而沒有好的教學(xué)方法,同樣也不能取得很好的效果。高質(zhì)量實施高校思想政治理論課新課程方案,必須大力推進教學(xué)方法改革。思想政治理論課教學(xué)方法上的得失,往往與思想政治理論課教學(xué)效果好壞直接相關(guān)。注重教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,對推進思想政治理論課建設(shè)有著重要的意義。傳統(tǒng)的馬克思主義理論課課堂教學(xué)一般采取的是單一的、靜態(tài)的教學(xué)方式,師生間缺乏互動,往往使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥,課堂氣氛沉悶。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,必須實行多種教學(xué)方式的有機結(jié)合。這個“活”字體現(xiàn)在:

一是教學(xué)內(nèi)容的準確性和生動性。思想政治理論課教學(xué),其絕大部分內(nèi)容是較為抽象的理論,教師的一大任務(wù)就是把抽象的理論作出準確而又生動的闡釋。在教學(xué)中,教師要精選要點,重在分析與闡釋,要漸進深入,求解難點,這便于學(xué)生較好地掌握理論要點,提升學(xué)生的思想認識的科學(xué)性。同時有些內(nèi)容還可以運用典型案例教學(xué)法,選取的案例,應(yīng)具備易于理解,富有新意,具有典型性,事實確鑿,便于進行解剖和分析。思想政治理論課教師應(yīng)善于從典型事例中分析出人們本應(yīng)想到但卻從未想到的結(jié)論,使理論課教學(xué)有聲有色。

二是教學(xué)手段的多樣性。一方面,要求學(xué)生走出教室,走進社會大課堂,加深對理論的理解,使大學(xué)生在社會實踐中接受教育。另一方面,在課堂教學(xué)中改變“一言堂”、“滿堂灌”的做法,采取多種手段,如講評法、辯論賽、多媒體教學(xué)、圖表法、演講法、提問法等。考試由單一的閉卷方式改為多種方式綜合進行,即把學(xué)生期末的筆試成績與平時上課情況、小論文的完成情況、課堂討論的發(fā)言情況綜合起來考察,促使學(xué)生知行合一,并對命題形式和考試內(nèi)容進行改進和完善,逐步縮小考核基本理論知識的客觀題比重,而增大對理論是非進行判斷分析的辯析題和運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實生活熱點問題的論述題的比重,以考察學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力為重點。這一考核方式的改革,在一定程度上克服了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課死讀書、讀死書的弊病,達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和理論聯(lián)系實際能力的目的。

三是教學(xué)方法的靈活性。在教學(xué)中能夠把握重點難點,靈活應(yīng)用敘事、精講、交流、講評、討論等方法,善用啟發(fā)式、參與式、研究式和案例式教學(xué),力求生動活潑,以情動人,以理服人,要求學(xué)生耳到、眼到、心到,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

三、在教學(xué)實踐中抓住一個“嚴”字

“嚴”字就是嚴格要求。首先,要嚴格要求自己,誨人不倦,施教有方。思想政治理論課教師是塑造大學(xué)生靈魂的工程師,在思想道德建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的身邊榜樣,教書與育人在思想政治理論課教師身上是不可分割的。只有具有良好的道德風(fēng)范,高尚的道德品質(zhì),才能得到學(xué)生的尊重和愛戴,以自身的思想魅力、人格魅力打動學(xué)生的心,從而保證思想政治理論課教學(xué)的效果。同時,要嚴格要求學(xué)生,對學(xué)生的隨意遲到、早退、曠課現(xiàn)象要大膽管理,嚴肅批評,對個人主義、享樂主義、拜金主義所誘發(fā)的不正之風(fēng)對青年學(xué)生的影響要及時批評,加以駁斥。并要求學(xué)生把所學(xué)知識懂、透、化,把理論知識融會貫通為信念和能力。

其次,在教學(xué)過程中,一絲不茍,嚴格追求教學(xué)藝術(shù)的完整和教學(xué)效果的統(tǒng)一,體現(xiàn)出真情、真心、真功夫的人格風(fēng)范。認真、深入地學(xué)習(xí)馬克思主義的基本著作,提高理論修養(yǎng),加強對馬克思主義的信仰,全面地掌握馬克思主義基本理論,體現(xiàn)出真信、真教、真干馬列主義的堅定信仰。

四、教學(xué)質(zhì)量上要求一個“高”字

“高”字,是指教學(xué)內(nèi)容在知識層次、科學(xué)體系上高標準,授課過程在邏輯結(jié)構(gòu)、語言藝術(shù)上高水平,堂堂貫徹“三義”(社會主義、愛國主義、集體主義),課課滲透“三觀”(世界觀、人生觀、價值觀),做到“三個結(jié)合”,即把傳授知識與現(xiàn)代化建設(shè)的需要相結(jié)合、把科學(xué)人生觀與改革的實踐相結(jié)合、把提高學(xué)生的能力與品格塑造相結(jié)合。達到這樣的高標準、高水平絕非一日之功,但至少是思想政治理論課教師必須努力的方向。因此,在教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的今天,思想政治理論課教師應(yīng)加強學(xué)習(xí),努力提高自身的綜合素質(zhì),包括政治素質(zhì)、科研能力、掌握和應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的能力,以適應(yīng)時代發(fā)展的需要,要有深厚的理論功底,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心,加強科研能力。要掌握本門課的基本要求,教學(xué)中的重點、難點問題,提高思想認識和理論水平,促進教學(xué)水平的提高。同時,思想政治理論課教師還應(yīng)提高教學(xué)語言的藝術(shù)性。課堂語言藝術(shù)水平高,是教學(xué)成功的重要因素之一。思想政治理論課教師的語言尤其要嚴格要求,應(yīng)做到:潔凈無贅、詞語貼切、節(jié)奏明顯、感情投入,否則,語言死板單調(diào)、平淡無味,表述時續(xù)時斷,會失去思想政治理論課教學(xué)的吸引力。

五、在教學(xué)過程中把握一個“熟”字

“熟”,既熟悉學(xué)生的知與不知,又熟悉教學(xué)的要求與內(nèi)容。具體地說,首先,是教師必須吃透教材與學(xué)生兩頭。思想政治理論課教師是高校馬克思主義理論的傳播者,要牢固樹立“以學(xué)生為本”的理念,努力使教學(xué)貼近學(xué)生的思想實際,要為學(xué)生解惑。因此,要知道學(xué)生“惑”在哪里,了解學(xué)生的所思所想,了解他們對理論問題的認識及存在的偏差,對當(dāng)前的社會問題、輿論焦點、熱點的看法。在教學(xué)中不能回避大學(xué)生關(guān)注的熱點、難點、疑點問題,教學(xué)過程中要全面了解學(xué)生的思想狀況。在對學(xué)生的思想狀況了解的基礎(chǔ)上,做全面、客觀的分析。在教學(xué)中,針對學(xué)生對一些重大的政治、經(jīng)濟和政策問題存在的模糊認識甚至偏激傾向進行正確引導(dǎo)和說服教育為主,做出合乎邏輯的令人信服的解釋。具體做法是在本門課程開設(shè)前,設(shè)計問卷調(diào)查,通過歸納總結(jié)學(xué)生們的意見和建議以及學(xué)生思想中存在的一些困惑問題,有針對性地設(shè)計教案,安排重點內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。其次,要熟知本門課程內(nèi)容與其他課程內(nèi)容的關(guān)系。思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容有些是具有重復(fù)性的,教師在開設(shè)本門課程之前,要對思想政治理論課中各門課程的教學(xué)要求、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及其相互關(guān)系,各課程之間的內(nèi)容分布、教學(xué)重點等問題能有清楚的認識,對一些重復(fù)的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,做到突出重點。

六、在教學(xué)效果上追求一個“實”字

“實”,即教學(xué)的實效性,這是思想政治理論課教學(xué)的最終目的和歸屬。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期,學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義科學(xué)理論對他們的健康成長至關(guān)重要。實效性指的是能以科學(xué)的理論、淵博的知識、流暢的語言、富有感染力和說服力的精彩的講說,善于創(chuàng)造良好的課堂心理氛圍和興趣張力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)觀點去分析問題、解決問題,敢于面對現(xiàn)實問題,理論聯(lián)系實際,增強教學(xué)的針對性和實效性,充分滿足學(xué)生的求知需要,使學(xué)生們記得住、用得上,為將來報效祖國、服務(wù)人民打下堅實的基礎(chǔ),可以終生受益。

總之,“六字”教學(xué)法,既授人以“魚”,又授人以“漁”;既傳授知識,又教做人;它拓寬了學(xué)生們的知識視野,提高了他們認識問題、分析問題的能力,從而達到思想政治教育和道德修養(yǎng)的目的。幾年來的教學(xué)實踐表明,這一教學(xué)方法是成功有效的。