孫 彬

[摘要] 理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的基本原則和共有原則,在各學(xué)科教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用是毋庸置疑的。但由于思想政治課教學(xué)任務(wù)的特殊性決定了這一原則的運(yùn)用有其特殊要求。作為政治課教師只有了解和把握了這一點(diǎn),才能發(fā)揮這一原則在教學(xué)中的作用,從而實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 理論聯(lián)系實(shí)際 思想政治課教學(xué) 教學(xué)過程 目標(biāo)任務(wù)

理論聯(lián)系實(shí)際是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本原則和根本方法,在各學(xué)科教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用是毋庸置疑的。但在思想政治課教學(xué)中,由于思想政治課特殊的教學(xué)任務(wù)(既傳授知識(shí),又提高學(xué)生的思想覺悟)決定了這一原則的運(yùn)用有其特殊性要求。作為思想政治課教師,只有了解和把握這一點(diǎn),才能真正發(fā)揮這一原則在思想政治課教學(xué)中的作用,從而實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。

一、理論聯(lián)系實(shí)際在思想政治課教學(xué)中的重要性

1.理論聯(lián)系實(shí)際是高中思想政治課教學(xué)的重要任務(wù)之一

高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:“高中思想政治課的教學(xué),以鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為中心內(nèi)容,簡(jiǎn)明扼要地講授馬克思主義經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)和政治學(xué)的基本觀點(diǎn)以及我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的常識(shí);幫助學(xué)生初步形成觀察社會(huì)、分析問題、選擇人生道路的科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀,逐步提高參加社會(huì)實(shí)踐的能力,使其成為具有良好政治思想道德素質(zhì)的公民。”這一規(guī)定,指出了高中思想政治課的教學(xué)任務(wù)就是運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析、解決實(shí)際問題即理論聯(lián)系實(shí)際,樹立科學(xué)的“三觀”。

2.理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的特點(diǎn)所在

思想政治課的特點(diǎn)在于理論與實(shí)際的密切聯(lián)系和內(nèi)在統(tǒng)一,在于它的科學(xué)性和思想性的高度統(tǒng)一。這一特點(diǎn)要求政治教師在教學(xué)中要密切聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合上理解和運(yùn)用理論知識(shí)去認(rèn)識(shí)改造主觀世界與客觀世界,要求我們不僅要搞好知識(shí)的傳授,更重要的是要使學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。

3.理論聯(lián)系實(shí)際是搞好思想政治課教學(xué)的重要原則

理論聯(lián)系實(shí)際是搞好思想政治課教學(xué)的一條最重要的教學(xué)原則,是否認(rèn)真貫徹這一原則,既關(guān)系到思想政治課每一堂課的教學(xué)效果,也關(guān)系到本門課程的活力和生命力。所以,政治教師要非常重視理論聯(lián)系實(shí)際原則,無論是課堂教學(xué),還是考試內(nèi)容,都要聯(lián)系大量的社會(huì)現(xiàn)實(shí)尤其是時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行分析和討論。

4.理論聯(lián)系實(shí)際是時(shí)代與學(xué)生的需要

現(xiàn)代教育要求改變傳統(tǒng)教育“教師中心、教材中心,課堂中心”狀況,建立一種以人為本的民主教育與活的教育,必須按照青少年學(xué)生的實(shí)際需要而組織教學(xué)?，F(xiàn)代教育提倡“在生活中學(xué),在活動(dòng)中學(xué),在做中學(xué),在學(xué)中做。”其實(shí),這是要改變傳統(tǒng)教育中只重知識(shí)理論的傾向,而不注重培養(yǎng)學(xué)生做與實(shí)踐的能力,即理論聯(lián)系實(shí)際的能力。要改變目前思想政治課教學(xué)中存的在學(xué)生輕視、厭學(xué)狀況,一個(gè)根本的方法和途徑,就是聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際、聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的國(guó)內(nèi)外大事,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論分析、解決實(shí)際問題的能力,從而提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

1.理論聯(lián)系實(shí)際要把握其真實(shí)性、可靠性

理論聯(lián)系實(shí)際要實(shí)事求是,經(jīng)得住考驗(yàn),這是理論聯(lián)系實(shí)際的基石?，F(xiàn)在的中學(xué)生信息量大,思想活躍,勇于探索,樂意接受新思想、新觀念、新理論,同時(shí)他們的價(jià)值觀趨向務(wù)實(shí)化、功利化和多元化,易受不良思想和行為的影響。因此,要幫助學(xué)生明辨是非,分清真善美與假丑惡,通過擺事實(shí)、講道理,以理服人,避免單純說教。理論聯(lián)系實(shí)際強(qiáng)調(diào)向?qū)W生進(jìn)行正面教育,但并不意味著不能講反面教材。應(yīng)從實(shí)際出發(fā),把兩種教育方式結(jié)合起來,把正反兩方面實(shí)際情況擺出來,不回避矛盾和社會(huì)熱點(diǎn),實(shí)事求是的分析,從而得出正確結(jié)論。理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵在于師生都要講真話,重分析,求真理。真話并不等于真理,要注重理論分析,經(jīng)過“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”,尋求真理,服從真理。如關(guān)于“腐敗”問題,有些學(xué)生只看到一些現(xiàn)象,認(rèn)為是改革開放帶來的,對(duì)于黨能否解決腐敗問題思想上產(chǎn)生了疑惑。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生辯證的分析腐敗的原因、本質(zhì)、危害及黨對(duì)這一問題的立場(chǎng)、態(tài)度和措施,特別是從黨的性質(zhì)、地位、任務(wù)、宗旨并結(jié)合“三講”和“三個(gè)代表”的重要思想,全面加強(qiáng)黨的建設(shè)所取得的顯著成效,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到腐敗不僅不是改革開放帶來的,而且正是改革開放所要克服的,從總的趨勢(shì)看,腐敗是能夠得到抑制和克服的。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的新事物,同時(shí)也不要回避社會(huì)的陰暗面,讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的負(fù)面影響有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。講市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)點(diǎn)時(shí),不能忽視其負(fù)面效應(yīng);講計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的弊端時(shí),不能否定其曾經(jīng)起過的積極作用;講我國(guó)面臨的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該是既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生客觀的面對(duì)現(xiàn)實(shí),全面的、歷史的、具體的分析比較,既要看失誤、曲折,更要看成績(jī)、進(jìn)步,進(jìn)而把握本質(zhì)和主流,辯證的把握其真實(shí)性、可靠性。

2.理論聯(lián)系實(shí)際要體現(xiàn)其教育性、科學(xué)性

思想政治課是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分,是學(xué)校德育工作的主戰(zhàn)場(chǎng),必須充分發(fā)揮其在培育新人素質(zhì)方面的作用,在理論聯(lián)系實(shí)際中,要以科學(xué)理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人。理論聯(lián)系實(shí)際還要注意其科學(xué)性,教學(xué)中要避免備課不充分,教材未吃透,材料處理不當(dāng),盲目聯(lián)系,牽強(qiáng)附會(huì),讓學(xué)生懷疑理論的科學(xué)性或?qū)?shí)際問題的認(rèn)識(shí)感到迷惘,從而不利于形成正確的政治思想素質(zhì)。

3.理論聯(lián)系實(shí)際要突出其實(shí)際性、可操作性

一要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。聯(lián)系學(xué)生文化素質(zhì)的實(shí)際,從學(xué)生現(xiàn)有的文化水平和接受能力出發(fā)組織教學(xué),正確把握好授課的深度;聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際?，F(xiàn)在,隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大高中學(xué)生文化素質(zhì)和思想素質(zhì)參差不齊,有相當(dāng)一部分是初中階段沒有轉(zhuǎn)化好的學(xué)生,因此,在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的實(shí)際,在教學(xué)過程中把課程內(nèi)容的教學(xué)與轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想教育結(jié)合起來,積極引導(dǎo)他們要求進(jìn)步,克服不求上進(jìn)、不愿學(xué)習(xí)的思想,努力消除自卑感,樹立積極向上,勤奮好學(xué)的思想和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。

二要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。政治課自身的特點(diǎn)決定了必須緊密聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì),聯(lián)系我國(guó)的改革開放以來的社會(huì)變化進(jìn)行授課,聯(lián)系本地的社會(huì)發(fā)展實(shí)際來授課。例如,在講授《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》時(shí),要著重聯(lián)系本地區(qū)改革開放以來經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展,人民生活水平的提高,讓學(xué)生真實(shí)感受到我們的黨是偉大的、光榮的、正確的黨;用本地區(qū)老黨員、勞動(dòng)模范的事跡來教育學(xué)生,讓學(xué)生真正看到黨的先進(jìn)性,從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨,熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想,提高對(duì)黨和國(guó)家改革開放政策的認(rèn)識(shí),為將來自覺投身于社會(huì)主義建設(shè),全面建設(shè)小康社會(huì)打下良好的思想基礎(chǔ)。

4.理論聯(lián)系實(shí)際要具有其典型性、針對(duì)性

理論聯(lián)系實(shí)際的材料必須是源于實(shí)際,來自現(xiàn)實(shí),具有濃厚的時(shí)代氣息和生活氣息,具有典型性、針對(duì)性,且易于理解,便于接受。因?yàn)轳R克思主義理論是由一系列范疇、原理所構(gòu)成的科學(xué)體系,一方面,它源于生活;另一方面,又高于生活,是對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活的高度概括和抽象,因此,并不是抓住了現(xiàn)實(shí)生活中的任何實(shí)際都能用來教學(xué)的。更何況,生活中的實(shí)際材料是具體的、個(gè)別的、千姿百態(tài)的,各有其特點(diǎn)。要用具體的、個(gè)別的材料去說明一般的、抽象的、普遍的理論確實(shí)不容易,兩者的結(jié)合往往不是勉強(qiáng)的,就是欠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?會(huì)給人一種生硬的強(qiáng)加之感。所以,理論聯(lián)系實(shí)際必須具有典型性、針對(duì)性。如隨手拈來,不加選擇,就可能導(dǎo)致聯(lián)系的庸俗化,有損于理論的思想性和科學(xué)性。

總之,理論聯(lián)系實(shí)際要做到與課文內(nèi)容緊扣,與現(xiàn)實(shí)生活緊連,開拓學(xué)生視野,啟迪思維,提高覺悟,激發(fā)興趣。只有這樣,才能真正發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際原則在思想政治課教學(xué)中的作用,從而實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1]全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要.

[3]中學(xué)政治教學(xué)參考.

[4]中學(xué)思想政治課教法研究.