韓寶珍

[摘要] 非智力因素的培養(yǎng)能提高物理教學的效果是毋庸置疑的。本文主要從以下幾個方面展開進行論述:以小實驗為突破口;合理穿插運用不同的教學手段;適時地進行科學史教育;從學生的實際出發(fā),切實幫助他們克服困難;讓學生充分體驗成功的樂趣;自己搭建展示成果的舞臺;提高學生學習的積極性。

[關鍵詞] 初中物理 非智力因素 潛能開發(fā)

非智力因素開發(fā)對于學生學好物理有非常大的作用,它能促進學生的智力開發(fā),也能引起學生對物理學習的積極態(tài)度。在物理教學中,非智力因素存在很多,教師要抓住每一個機會,抓住學生的非智力因素進行合理教學,來提高課堂教學效果。那么如何開發(fā)學生的非智力因素呢?

一、以小實驗為突破口

學生的學習活動是一系列復雜的心理過程。什么樣的教學過程才能更適合學生的心理,使學生更積極主動地學習呢?多年的教學實踐表明,用學生十分熟悉的物體、玩具做實驗適合學生的心理狀態(tài),有利于激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)展學生智力。此外,為了使學生更加積極主動的學習,必須在教學過程中激發(fā)學生的好奇心,引起學生的注意,如“慣性”一節(jié),用雞蛋來做觀察物理慣性的實驗,由于學生擔心雞蛋會滾下來,他們的注意力很自然地被吸引到講臺上來。隨著有機玻璃片被打飛,雞蛋安然落入水中,學生才松了一口氣。這樣的學習不僅激發(fā)了學生的學習興趣,引起了學生的注意,而且創(chuàng)造了一個和諧的氣氛,給學生以科學美的享受,有利于學生的身心健康和積極情感的培養(yǎng)。

二、合理穿插運用不同的教學手段

根據初中學生自制力差,注意力集中在一個目標的時間不太長的特點,穿插使用講授、實驗、舉例、設疑、投影等不同的教學手段是很有用的。當學生注意力不夠集中時,應采取易于引起學生興趣的教學手段,最好一節(jié)課中能設計一個或若干個能激發(fā)學生求知欲高潮的階段,使學生一直處在研究、分析、探討問題的興奮之中。

三、適時地進行科學史教育

物理學科的發(fā)展史是極其生動有趣的。生動講述物理學家的有趣故事,是增強學生對物理學習興趣的方法之一,在物理課上向同學們講述牛頓、法拉第、伽里略等物理學家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭中,以自己堅韌不拔的毅力,對人類做出巨大貢獻的事跡。繪聲繪色地描述伽利略仔細觀察教堂里晃動的吊燈而發(fā)現了擺的等時性,阿基米德在浴池里發(fā)現浮力……使學生在情感描述中如同進入童話世界。并用古今中外以“勤”補“拙”而取得重大成就的實例說明培養(yǎng)良好的意志品質的重要性。重點分析一個人如果在工作和學習中能夠具有強烈的責任感和堅持不懈的努力精神,并時時注意培養(yǎng)自己的自信心、意志力,那么將會對自己的成長起著不可估量的作用。

四、從學生的實際出發(fā),切實幫助他們克服困難

初中學生的學習興趣易轉移,除了認識上的原因之外,還有一個重要的原因是他們在學習中遇到了本人認為所無法克服的困難。正如一個學生在分析自己遇到困難時談到的:“提到學習困難,我認為自己主要的問題就是數學基礎差……所以在物理課上一碰到關于數學方面的問題,即使是很容易的計算,我也感到討厭,以致不想做或者做錯?！边@個學生提出的是一個帶普遍性的問題。除此之外,由于初中學生抽象邏輯思維能力還不夠完善,有些物理的規(guī)律,定義,計量單位等理解不是很快,主要原因是他們第一次接觸,頭腦中沒有這方面的概念,所以在上物理課時,老師要有針對性地幫助他們解決,讓學生掌握這些較難掌握的知識,解決學習上的疑難,盡量縮小學習上的兩極分化,讓學生體驗到克服困難后獲得成功的喜悅,使學生看到自己的力量,樹立信心,鞏固他們的學習興趣。

五、讓學生充分體驗成功的樂趣

學生學習興趣的鞏固,認識的提高,困難的克服,最終要使他們能看到自己付出勞動后所取得的成績,感受到成功的樂趣。初中學生情緒不穩(wěn)定,甚至一次考試的失敗也會使他們的學習熱情一落千丈,因此教師在教學過程中,要因人而異,針對不同層次的學生提出不同的要求,使基礎好的學生有奮斗目標,基礎差的學生看到希望。在考試時,不能出偏題、怪題為難學生,使多數學生在原有的基礎上能有所提高,并使他們體會到成功的樂趣。對成績不好,還沒有開竅的學生要認真分析試卷,最好實行面批,當面接教,肯定他取得成績的同時要指出問題,使他們不至喪失信心。實踐證明,學習興趣的確為學生的學習活動提供了強有力的推動力,使學生取得了好成績,這種結果又反過來強化了學習興趣,使它產生更大的效能,為學習提供更強的推動力量。培養(yǎng)學生的學習興趣,并使之逐步深化,發(fā)揮教師的主導作用十分重要。

六、自己搭建展示成果的舞臺

興趣必然引起追求,而追求和研究就會導致對事物的深刻認識和理解。在興趣的索引下,一些好的學習方法和好的解題方法就會在同學之間主動交流。他們樂意將自己的小發(fā)明小創(chuàng)造展示出來,會不斷地有新的發(fā)現。在學習聲音的產生與傳播時,學生在對“士電話”的傳聲效果進行研究中,就發(fā)現了影響傳聲效果的很多因素,如線的長短、粗細、松緊,不同的材料,干濕程度不同都會影響傳聲效果。并提出了很多改進傳聲效果的好方法,效果特別好。

七、提高學生學習的積極性

學好初中物理良好的心境、飽滿的熱情,能夠驅使人積極地行動,可以提高學習的效率,而消極的、悲觀的情感,它能促使人消極地行動,降低學習效率。學生高高興興地學和愁眉苦臉地學,其效果大不相同,積極的情緒是加速思維進程的催化劑。情感教學,最好的方法是情境教學,讓學生感受到物理對于他來說是非常近的,或者用比較熟悉的生活中碰的知識來理解所學內容,努力創(chuàng)造良好的情境,用自己的情感去感染學生,從而培養(yǎng)學生的情感共鳴,引起良好的學習動機。濃厚的學習興趣,積極向上的情感,可以轉化為學習動機,用這樣的動機去推動學習,必須會產生積極的效果。

總之,作為教師,在教學中只有抓好對學生非智力品質的培養(yǎng),才能使學生在物理這門學科的學習中,不僅能掌握自然科學知識,為今后的學習打下堅實的基礎,而且使他們具備了今后社會發(fā)展所需要的合格人才的基本品質。