潘叢華

[摘要]田徑運動在高校開展令人擔憂。究其原因有廣大教師和同學對田徑運動認識的不足,同時田徑教學內(nèi)容和方法、教學組織形式的不知變通也是一個重要的因素。建議提高對田徑運動價值的認識,改革教學內(nèi)容與形式,培養(yǎng)一支高素質(zhì)的田徑教師隊伍,激發(fā)學生的運動興趣,大力開發(fā)健身性、娛樂性的田徑運動。

[關鍵詞]高校;田徑教學;現(xiàn)狀;對策

長期以來田徑運動都是學校體育教學的主要內(nèi)容之一。但近年來,傳統(tǒng)的體育運動項目,比如體操和田徑等在各個普通高校開展的并不十分理想。針對這種現(xiàn)象,本文將在湖北地區(qū)的普通高校展開調(diào)查,分析原因,并提出今后發(fā)展的對策。

一、高校田徑教學現(xiàn)狀分析

1.各高校田徑選修課開設情況。各高校體育教學大綱的設置是各個項目課時分配的主要依據(jù),據(jù)調(diào)查可知:湖北部分普通高校的課程設置開設田徑選修內(nèi)容的學校只有2所占25%,開設田徑課但因選課人數(shù)不夠而停開的學校有3所占37.5%,不開設田徑課的學校6所占75%。

2.體育教師對田徑選修課的認識。據(jù)調(diào)查,取消田徑課,改用其它選項課的素質(zhì)練習代替田徑選修課的觀點在各普通高校的體育老師眼中已成主流。這些體育老師大部分都有從事田徑教學的經(jīng)歷,也見證了田徑從以前的“必修”到目前“不修”的轉(zhuǎn)變。在廣大教師看來,首先是學生們不喜歡,還有就是教師素質(zhì),考試形式以及田徑教學本身等因素,影響了大家選修田徑課的興趣。

3.學生對田徑課的看法及認識。在被調(diào)查的七百多名同學中,有65.35%的同學明確表示不喜歡田徑課,78.87%的被調(diào)查對象對中小學經(jīng)歷過的田徑課有較差的印象,46.61%的同學認為上田徑課毫無意義,這就直接導致有68.73%的同學支持取消田徑選修課。

二、對策分析

1.現(xiàn)階段體育教學的目的是田徑課存在的依據(jù)

教育是一種培養(yǎng)人的社會活動,社會主義初級階段的教育是要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人。因為體育運動是靠肢體運動、關節(jié)活動等形式表現(xiàn)出來,來增強人們的體質(zhì),促進大家身體健康。所以說學校體育教育的本質(zhì)工作還是要把同學們“身體的健康和體質(zhì)的增強”擺在第一的位置,再結(jié)合學校里其它眾多科目,使同學們作到德、智、體全面發(fā)展。

我國正在提倡的素質(zhì)教育中說,要讓同學們“學會學習,學會做事”,而體育教學就是讓同學們“學會體育”。即授之學生以“漁”,而不是“魚”。簡單的講“學會體育”,就是讓學生學會體育運動的方法,掌握學習運動技術的方法,能夠在以后的生活中,根據(jù)自己的興趣和需要較容易的學習和掌握新的體育運動知識與技術技能。任何一個體育運動都是身體的不同運動形式表現(xiàn)出來的,都是由立、走、跑、跳、投、爬、摔、踢、甩等身體活動的基本形式所組成,任何體育運動也都離不開人的力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)、速度、柔韌等基本身體素質(zhì)。顯然,這些基本素質(zhì)和能力正是田徑運動所能直接賦予大家的,所以田徑運動仍然有存在于學校的必要性。

2.對田徑的重新認識是田徑教改的基本前提

國際業(yè)余田徑聯(lián)合會章程第1條對田徑運動的定義做如下表術:田徑運動是由田賽和徑賽、公路賽、競走和越野賽組成的運動項目。據(jù)此可見,田徑運動就是幾種賽事的簡單組合。不可否認田徑在競技體育領域的重要地位,但這也僅僅是田徑運動的一部分。在群眾體育和學校體育領域,田徑對大家身體鍛煉的基礎性、全面性以及田徑運動本身的歷史性、生活性等內(nèi)容都是田徑運動客觀存在的,不可省略的重要部分。像100M跑、推鉛球、跳高和跳遠等運動形式只是可供選擇的成千上萬種田徑運動手段中的幾種而已,大家可以根據(jù)自己的興趣愛好開發(fā)有趣味性、健身性的田徑運動內(nèi)容。

3.田徑教學內(nèi)容和形式的改革是田徑教改走向成功的關鍵

(1)田徑教學內(nèi)容的改革。課堂上該不該教“背向滑步推鉛球”,這一問題在十幾年前就已經(jīng)進行過大討論。我認為這不可完全否定,但不能作為唯一的課堂教學內(nèi)容。推鉛球不就是要發(fā)展人的投擲能力嗎?課堂上除了推鉛球以外,還可以推由各種材質(zhì)制作的大小、形狀、顏色、軟硬度不同的球,大家可以單手、雙手、前拋、后拋等各種投擲方法,從而在活潑、熱鬧的課堂氣氛中發(fā)展同學們的投擲能力。發(fā)展跳的能力時,除了跳高和跳遠外,也應該采用高度、遠度、準度、時間等“多位一體”的形式,結(jié)合單腿跳、雙腿跳、跳繩等不同方式來進行。

(2)田徑教學形式的改革。“田徑課,運動場;跑完步,投標槍;上課講,下課忘”,這是多年來田徑課堂的真實寫照。結(jié)合田徑課教學內(nèi)容的改革,田徑課的教學形式也應該是多種多樣的。田徑課堂上首先強調(diào)一個“動”字,但形式上要敢于“放”。田徑課堂上還應多設計出一些帶競爭性的跑、跳、投的小團體或個人的比賽,在輕松又顯緊張的氣氛中進行。這種情況下就由往昔的“被動學習”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主動學習”,從而使健身、學習技術和快樂齊頭并進。

4.對學生田徑運動意識和興趣的培養(yǎng)是直接動力

(1)培養(yǎng)學生的田徑運動意識。為了獲得同學們對田徑運動的認可,除了田徑本身的改革以外,還應該在同學們中間加大輿論宣傳,利用廣告效應,吸引同學們的目光。海報、標語是校園文化宣傳最直接有效的形式。其次,可通過舉辦田徑文化周,田徑知識講座,田徑知識有獎問答等,促進同學們對田徑的深入認識,起到宣傳田徑運動的作用。

(2)激發(fā)同學們對田徑運動的興趣。體育領域,明星偶像的激勵效應是巨大的。為此,我們要有意在同學心目中樹立起一個個田徑明星,古巴的索托?馬約爾騰空越過2.45米的橫桿,美國劉易斯飛身掠過8.95米的距離,這都是一個個田壇神話。在雅典奧運會上劉翔創(chuàng)造了一個中國人自己的田壇神話,要充分利用這個機會擴大田徑在同學們心目中的地位。事實還證明,一個學校傳統(tǒng)的體育強勢項目一定有很大的群眾基礎,這個項目能在競技場上屢屢摘金奪銀,為學校爭得榮譽,也促進大家從事該運動的熱情。所以說學校建立高水平的競技田徑隊伍也是激發(fā)大家田徑運動興趣的途徑。

三、結(jié)論

1.建議要加強田徑教改的理論研究,同時要更加注重理論與實際的結(jié)合,積極將理論研究的結(jié)果應用到田徑教學的實踐中去。

2.人的因素是最重要的因素。建議培養(yǎng)一支高素質(zhì)的田徑教師隊伍,有效實施田徑教改;同時要加大宣傳力度,使同學們對田徑運動有一個正確全面的認識,從而接納田徑運動。

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