溫小玲

關(guān)于師德，專家學(xué)者多有闡述，筆者不再贅述。筆者從教二十載，有了一些感悟，想談?wù)劤鯗\的看法。

“熱愛學(xué)生”、“熱愛教育事業(yè)”是進(jìn)師范學(xué)校必須接受的教育，其實(shí)就是師德的教育，因?yàn)樗菐煹碌幕倔w現(xiàn)；“為教育事業(yè)奉獻(xiàn)畢生精力”是師范畢業(yè)時(shí)的誓愿，更是師德的最終詮釋。回首二十年的從教歷程，“師德”二字的涵義在不斷更新、不斷拓寬、不斷深化。要真正做到熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)、為教育事業(yè)奉獻(xiàn)畢生精力，就必須做到不斷更新知識(shí)、不斷塑造更為完美的形象、無(wú)私奉獻(xiàn)自己的愛心、給學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛。

豐富的知識(shí)是師德的扎實(shí)基礎(chǔ)。要有高尚的師德，就必須具備淵博的知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)在高速發(fā)展，新知識(shí)、新觀念、新理論不斷涌現(xiàn)，我們每天都在迎接一個(gè)新的世界。尤其是我們教師，面對(duì)的是求知的學(xué)生。而處于這個(gè)“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道、知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都具有迥異于前輩的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。這就必然要求作為教師的我們，不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分。博覽群書，涉獵其它領(lǐng)域的知識(shí)，不斷拓寬知識(shí)視野，具有淵博的知識(shí)；學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，鉆研教育理論，具備本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和扎實(shí)的教學(xué)基本功。教師只有具備了淵博的學(xué)識(shí)、廣闊的知識(shí)視野，方可居高臨下、游刃有余；才能把教育視為藝術(shù)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律，做到反復(fù)琢磨，達(dá)到精益求精；才能強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，在傳授知識(shí)上努力探索，創(chuàng)造新的教學(xué)思路、教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式；才能在不斷總結(jié)和錘煉的過(guò)程中，形成自己個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)；才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任，才能適應(yīng)時(shí)代要求。陶行知先生在半個(gè)世紀(jì)前就說(shuō)過(guò)：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣不盡的。我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?！?/p>

無(wú)私的奉獻(xiàn)是師德的堅(jiān)實(shí)核心。燃燒自己照亮別人，是教師就注定要有蠟燭精神，就要做到無(wú)私奉獻(xiàn)，就要幾十年如一日，堅(jiān)持不懈，永不言累；就要敬業(yè)樂(lè)業(yè)，不求索取，把自己的生命、樂(lè)趣、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中。艱巨的育人重?fù)?dān)，重要的教學(xué)工作，煩瑣的班務(wù)工作；課前的精心準(zhǔn)備，課中的充滿激情，課后的耐心輔導(dǎo)；教案的認(rèn)真撰寫，教學(xué)過(guò)程的科學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生作業(yè)的細(xì)致批閱……都離不開無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。在日常工作中，面對(duì)一撂撂的學(xué)生作業(yè)，一疊疊的學(xué)生試卷，要圈閱好，糾正好，為此必須挑燈夜戰(zhàn)；在面臨突發(fā)事件時(shí)，必須做到拋開家庭，忘卻自己，一心想到的是朝夕相處的學(xué)生。在個(gè)人 上要求我們胸懷坦蕩，甘于寂寞，能耐清貧，不圖名利，不計(jì)得失，忘我工作，在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。有了這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，才能像魚兒有鰭，鳥兒有翅，才能在教育教學(xué)的天地里輕快游弋，自由飛翔；有了這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，教師才能真正肩負(fù)起社會(huì)的責(zé)任，完成歷史的使命！

完美的形象是師德的良好展現(xiàn)。教師的根本任務(wù)是教書育人。而教師的言行舉止無(wú)不在學(xué)生的視野之中，是學(xué)生效仿對(duì)象。因此，教師要隨時(shí)注意塑好自己的形象。在學(xué)生面前呈現(xiàn)嶄新的面貌、積極上進(jìn)的狀態(tài)，以自己健康的心理潛移默化地影響、促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。時(shí)刻以美的語(yǔ)言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，成為學(xué)生熱愛生活、富有愛心、積極向上的效仿楷模、學(xué)習(xí)榜樣。只有我們教師做到了真正意義上的“學(xué)高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”的效果。江澤民同志曾要求：“教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣?！?/p>

無(wú)微不至的關(guān)愛是師德的無(wú)瘕補(bǔ)充。教育學(xué)生需要耐心，更需要充滿愛心。博愛比淵博的知識(shí)更重要。熱愛學(xué)生是教師必備的美德，也是教師的天職。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。師愛對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有極大的推動(dòng)作用?，F(xiàn)代教育是愛心教育、情感教育，教師應(yīng)努力營(yíng)造熱情洋溢、充滿關(guān)愛的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)、親切關(guān)懷的語(yǔ)言、溫柔親和的目光組織教育活動(dòng)。笑對(duì)學(xué)生，就能使學(xué)生興趣盎然、精神飽滿，減少沮喪、渴求成功。對(duì)學(xué)生應(yīng)由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。如果學(xué)生做錯(cuò)事或成績(jī)差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓(xùn)斥、向家長(zhǎng)告狀，就會(huì)既傷害學(xué)生的自尊心，又容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)抗情緒。自認(rèn)為是為了學(xué)生“好”，是“愛學(xué)生”而濫施懲罰的教育觀念和做法是陳舊的、錯(cuò)誤的?！皭蹖W(xué)生”不是老師居高臨下的“恩賜”，而是在民主平等、尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上的“愛”。因此，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，就象對(duì)自己的子女一樣不厭其煩，給予極大的寬容和關(guān)愛，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中。和學(xué)生交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，聆聽學(xué)生的意見和呼聲，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的失誤，用真愛去贏得學(xué)生的信賴。多給后進(jìn)生一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和“期待”。竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，得到健康發(fā)展。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能真正出成效。

師德，就是要以淵博的知識(shí)作基礎(chǔ)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神作保證，以完美的形象為前提，無(wú)微不至的關(guān)懷為鋪墊。教師高尚的職業(yè)道德就不會(huì)成為空中樓閣。教師有了高尚的職業(yè)道德才能更好地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一切，為民族的昌盛培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

收稿日期：2009-05-12