宋愛(ài)云

又一屆學(xué)生順利地畢業(yè)了?？粗麄儜賾俨簧岬仉x開(kāi)美麗的校園，望著他們漸漸離去的背影，筆者不禁感慨萬(wàn)千又倍感欣慰。

本學(xué)期是同學(xué)們?cè)谛W(xué)階段度過(guò)的最后一個(gè)學(xué)期，他們面臨著畢業(yè)、擇校和初中分班考試的壓力，心理上難免有些躁動(dòng)。再加上孩子們正處于青春發(fā)育期，逆反心理嚴(yán)重。時(shí)有頂撞老師、與老師唱反調(diào)的事情發(fā)生。作為他們的班主任，筆者認(rèn)真地觀察和分析同學(xué)們的心理和生理變化。對(duì)他們的思想、行為進(jìn)行積極地引導(dǎo)和幫助。使大家度過(guò)了一個(gè)健康、愉快而有意義的學(xué)期。往事歷歷在目，回想起“黑白顛倒”的教育往事，不禁令我啞然失笑。

一、“黑白顛倒”——以其人之道還治其人之身

俗話說(shuō)“身教勝于言教”、“事實(shí)勝于雄辯”，為了讓他們明白唱反調(diào)的危害，筆者抓住契機(jī)，用事實(shí)說(shuō)服他們，教育他們。

3月29日，學(xué)校邀請(qǐng)軍官訓(xùn)練隊(duì)列。為了激發(fā)學(xué)生們訓(xùn)練的積極性，加強(qiáng)軍官與學(xué)生之間的聯(lián)系，安排了教官上臺(tái)表演。大隊(duì)輔導(dǎo)員問(wèn)學(xué)生：“教官帥不帥?”我班有學(xué)生高喊：“不帥!”“表演得好不好?”“不好!”當(dāng)時(shí)筆者并不在場(chǎng)，事后聽(tīng)到這一情況后，筆者感到很詫異，心里自然也很難受。為什么我的學(xué)生這么不爭(zhēng)氣，為什么我的辛苦付出卻得不到應(yīng)有的回報(bào)?那晚，縈繞在筆者耳邊的全都是對(duì)學(xué)生們的指責(zé)，我的心都是痛的。

心痛之余，這件事也引起了筆者深深的思考。自從擔(dān)任這個(gè)班的班主任以來(lái)，筆者在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想教育上花費(fèi)了很多心思?？墒菫槭裁葱Ч惶黠@呢?筆者認(rèn)真地反思了一下自己，發(fā)現(xiàn)平時(shí)一遇到科任老師反映我班學(xué)生不好的情況，自己就很容易火氣十足，不問(wèn)青紅皂白地對(duì)同學(xué)們大發(fā)雷霆。雖然同學(xué)們的表現(xiàn)暫時(shí)會(huì)好兩天，但過(guò)不久就又反彈回來(lái)。其實(shí)，他們大多是迫于我的威嚴(yán)和照顧到我的面子才有幾天好的表現(xiàn)，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也沒(méi)有領(lǐng)悟到老師的良苦用心，表現(xiàn)自然不能持久，更達(dá)不到教育的目的。這次，肯定不能像以往那樣簡(jiǎn)單粗暴地處理事情，得想想別的辦法。于是，筆者決定跟學(xué)生唱一次反調(diào)，讓他們親身感受一下“以其人之道還治其人之身”的滋味。

3月30日，利用班會(huì)課的時(shí)間，筆者開(kāi)始實(shí)施計(jì)劃。上課了。筆者一走進(jìn)教室，就喊了聲“下課!”班長(zhǎng)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，仍然喊大家起立。筆者沒(méi)讓學(xué)生落座，要他們站著做完了眼保健操。然后，筆者站起來(lái)向所有學(xué)生鞠躬，并喊了一聲“老師們好!”就心安理得地坐在講臺(tái)上的椅子上。此時(shí)，教室里靜得可怕，似乎都能聽(tīng)到學(xué)生們的呼吸聲。從他們的眼神中，筆者知道同學(xué)們心中的詫異!過(guò)了幾秒鐘，筆者緩緩地站起來(lái)，在黑板上寫了個(gè)“黑”字，然后請(qǐng)下面的各位“老師”回答。首先站起來(lái)的是周某，他說(shuō)黑是一種顏色。筆者并不滿意，又請(qǐng)了鄒某作答。她吱吱唔唔地說(shuō)：“黑是一種顏色，也是一種不好的社會(huì)現(xiàn)象。”隨后，筆者在黑字的后面寫了一個(gè)“白”字讓他們講解。有的說(shuō)白是一種顏色，有的說(shuō)白是純潔的象征，有的說(shuō)白是良好的社會(huì)現(xiàn)象。接著，筆者又在后面寫上“顛倒”二字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“黑白顛倒”的意思。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解，筆者準(zhǔn)備做個(gè)游戲。我說(shuō)：“老師們，我們先做個(gè)反著做的游戲，我說(shuō)坐，你們就站；我說(shuō)舉左手，你們就舉右手。”游戲完畢，再讓各位老師舉一些黑白顛倒的事例。筆者也舉了很多例子：見(jiàn)了小孩稱爺爺，見(jiàn)了爺爺叫孫子；紅燈行，綠燈停。等等。然后讓他們談?wù)勛约旱母惺埽哼@樣世界就亂了套，這樣太別扭了，這樣很危險(xiǎn)……學(xué)生對(duì)“顛倒黑白”有了一定的認(rèn)識(shí)。最后，筆者讓兩個(gè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬表演打架，學(xué)生或許感覺(jué)到苗頭不對(duì)，沒(méi)人敢上來(lái)。無(wú)奈之下，只好讓他們想象打架的場(chǎng)面：此時(shí)此刻，你的親人與別人打架，打得頭破血流，請(qǐng)大家和我一起喊“打得好!”教室里格外安靜，筆者只好帶頭喊“打得好!”還讓那些不愿意喊的同學(xué)站到門口來(lái)。結(jié)果，有一部分同學(xué)寧愿站門口也不愿意喊。他們已經(jīng)明白了，這樣做是不對(duì)的?？磿r(shí)機(jī)已到，筆者就問(wèn)他們?yōu)槭裁床缓埃械恼f(shuō)這樣做是不對(duì)的，有的說(shuō)這樣做太殘忍了，還有的說(shuō)做事要辨明是非，不能隨聲附和。筆者立刻接著他們的話音說(shuō)，“是呀，為什么在軍訓(xùn)時(shí)你們不但唱反調(diào)，而且還不辨是非瞎起哄呢?”學(xué)生們這時(shí)才恍然大悟，領(lǐng)悟了老師上這節(jié)班會(huì)課的良苦用心。

二、唱反調(diào)的“樂(lè)趣”——悟道明理

班會(huì)課結(jié)束后，筆者布置了一篇小練筆——“唱反調(diào)的‘樂(lè)趣”，目的是讓學(xué)生感悟道理。伶俐的李慧君寫道：“我終于明白了老師的良苦用心。她是在以事實(shí)教育我們，讓我們成為尊重他人的學(xué)生。”聰明的鄒一虹寫道：“宋老師哪里是讓我們寫樂(lè)趣呀，明明是讓我們反省自己，尊重他人才能使自己得到尊重，它將永遠(yuǎn)印在我的腦海里，使我受益終生?！笨蓯?ài)的周宇寫道：“宋老師那‘殘忍的喊聲，是在喚醒我們的良知，讓我們明白事理，我由衷地感謝她!”……看來(lái)，通過(guò)這次班會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們都有了一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)：唱反調(diào)是不對(duì)的，遇到不好的現(xiàn)象要加以制止，在一旁取樂(lè)也是不對(duì)的。學(xué)生們認(rèn)識(shí)得很深刻，達(dá)到了前所未有的教育效果，這讓筆者感到很高興。

三、給自己寫“建議書”——自我反省

之后，為了更好地教育學(xué)生，讓他們真正認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，筆者又布置了一個(gè)作業(yè)——“給自己寫建議書”。不但讓他們寫，還利用兩節(jié)課的時(shí)間，讓每個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)讀自己的建議書，目的是幫助他們認(rèn)識(shí)不足，勇敢地面對(duì)自己的缺點(diǎn)。令筆者感到欣慰的是，幾乎每個(gè)學(xué)生的建議書都一針見(jiàn)血地挖掘出了自己的缺點(diǎn)，提出了改正建議。其實(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，暴露自己的不足是一件很不容易的事，既然他們發(fā)現(xiàn)了并有了深刻認(rèn)識(shí)，我相信他們一定能夠改正。果然，在接近畢業(yè)的一段時(shí)間里，同學(xué)們進(jìn)步很大，表現(xiàn)得十分優(yōu)秀。筆者發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)：“在我的心中，你們永遠(yuǎn)是最棒的，是我的驕傲!”

“三部曲”的實(shí)踐讓筆者深深體會(huì)到：頻繁的說(shuō)教不如讓學(xué)生通過(guò)典型事例自己感悟，自己明理。他們對(duì)自己親身經(jīng)歷過(guò)的，自己感悟出的道理記憶最深刻，對(duì)他們的影響也最深遠(yuǎn)，可使他們終生受益。因此，在工作中，我們要不斷地探索和創(chuàng)新，采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê图记?，?chuàng)建和諧的校園生活、和諧的師生關(guān)系、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓積極向上和文明進(jìn)步深入到每一個(gè)學(xué)生的心中。