朱永林　陳麗杰

摘要：文章研究了教學(xué)研究型高校辦學(xué)理念急需重構(gòu)的主要內(nèi)容，認(rèn)為從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要分析，必須堅持協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，這是高等教育發(fā)展的必然選擇，是落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)；堅持特色的理念，應(yīng)該做到辦學(xué)具有多樣化，特色建設(shè)具有長期性，表現(xiàn)出辦學(xué)獨特的風(fēng)格，鮮明的個性，走一條自力更生獨特發(fā)展的道路，提出了特色的“五個特性”；堅持服務(wù)的理念，一定要服務(wù)面向社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才，服務(wù)面向國家科技創(chuàng)新，服務(wù)面向先進(jìn)文化的傳播，堅持以社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主要的服務(wù)方向，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的具體情況規(guī)劃學(xué)科專業(yè)建設(shè)，確定發(fā)展重點，把服務(wù)的理念落實到實處。

關(guān)鍵詞：高校；辦學(xué)理念；研究

一、協(xié)調(diào)發(fā)展的理念

(一)社會經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的形勢，要求高校盡快建立協(xié)調(diào)發(fā)展的理念

從世界經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展?fàn)顩r分析，各國科技快速發(fā)展與進(jìn)步，主要依靠智力資源贏得競爭。各國把人才競爭放在發(fā)展的重要地位，把它看做是國家核心競爭力來對待，對高校的發(fā)展和人才培養(yǎng)給予了大力扶持。由于高校與社會的聯(lián)系日趨緊密，高校與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密不可分，所以，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，促進(jìn)了高等教育的國際化，高等教育的發(fā)展不僅適應(yīng)中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。更要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的要求，協(xié)調(diào)發(fā)展。從我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r分析，為全面建設(shè)小康社會，我國提出了開發(fā)大西北、振興東北老工業(yè)基地和中部崛起的發(fā)展戰(zhàn)略，為高校的發(fā)展提供了廣闊空間。

我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使以消耗資源、環(huán)境為主的粗放型經(jīng)濟(jì)向知識、技術(shù)密集型的集約型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，這對培養(yǎng)人才的要求越來越高。實現(xiàn)構(gòu)建社會主義和諧社會和人的全面發(fā)展的目標(biāo)，需要高校培養(yǎng)出新型的科技人才，為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，需要高校創(chuàng)造更多的原創(chuàng)性科技成果，滿足經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求。面對國內(nèi)外的發(fā)展形勢，高校不僅要有強烈的社會責(zé)任感，更要增強協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，抓住機遇，積極創(chuàng)新，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)研究型高校的建設(shè)步伐。

(二)協(xié)調(diào)發(fā)展的理念符合教學(xué)科研型高校建設(shè)發(fā)展的實際

從教學(xué)科研型高校辦學(xué)環(huán)境分析，建立協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。既適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，又要立足于高校的內(nèi)部實際，協(xié)調(diào)各種主要條件之間的關(guān)系，采取科學(xué)的發(fā)展方針，實現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展。高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展主要涉及體制、專業(yè)與規(guī)模。這反映了高校教育發(fā)展水平與整體實力，提高教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展追求的重要目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)、學(xué)科、結(jié)構(gòu)，消除影響質(zhì)量效益的因素，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施，高校的招生數(shù)量與規(guī)模擴張都必須以保證質(zhì)量為前提，不能以犧牲質(zhì)量和效益為代價，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量是教學(xué)科研型高校發(fā)展的生命線，高校的一切工作都要圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行，要依據(jù)協(xié)調(diào)發(fā)展理念的要求，做相應(yīng)的調(diào)整。有些學(xué)校由于沒有及時樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，在高校實際工作中，出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)發(fā)展的情況。例如：高校制定高等教育發(fā)展規(guī)劃時，容易傾向于追求高校發(fā)展規(guī)模的擴大，輕視提高質(zhì)量。在決定學(xué)校發(fā)展規(guī)模上，提出硬性的指標(biāo)，實際的投入和具體的政策保證不能及時到位。在教學(xué)質(zhì)量等方面，缺乏切實可行的措施，這是高校發(fā)展理念陳舊所致。

(三)協(xié)調(diào)發(fā)展的理念是高校發(fā)展的必然選擇

我們可以簡單地分析一下改革開放以來高等教育近階段發(fā)展的歷程，得出協(xié)調(diào)發(fā)展理念的形成地必然性。自第四次全國高等教育工作會議后，通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)真分析高等教育發(fā)展的外部環(huán)境和內(nèi)部條件，國家進(jìn)一步明確了我國高等教育發(fā)展的新戰(zhàn)略，提出高等教育要堅持走以內(nèi)涵發(fā)展為主的道路，要追求規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。1993年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》進(jìn)一步堅持了這一指導(dǎo)方針，使中國高等教育開始走上規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的正確道路上。1999年的全國教育工作會議又做出了“深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育”的決定，以中共中央決定的方式明確了素質(zhì)教育在相當(dāng)長一個時期內(nèi)處于國民教育改革發(fā)展中的核心地位，進(jìn)一步強化了質(zhì)量意識。這些措施對于高?？焖侔l(fā)展，保持穩(wěn)定的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。進(jìn)入2l世紀(jì)后，高等教育的連續(xù)大幅度擴招，實現(xiàn)了精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高等教育的質(zhì)量和效益問題備受關(guān)注，擴招，實現(xiàn)了數(shù)量、規(guī)模的高速發(fā)展，進(jìn)一步適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對人才的大量需求，滿足了人民大眾的日益增長的渴望接受高等教育需要。但是，高等教育數(shù)量與規(guī)模的快速發(fā)展，在一定程度上造成了高等學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)資源的相對緊張，凸現(xiàn)社會需求與高等教育發(fā)展的矛盾。為解決這一矛盾，使高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展，教育部啟動了五年一輪的本科教學(xué)水平評估工作，已取的顯著效果。從上述發(fā)展過程看，每一步的發(fā)展和調(diào)整，都體現(xiàn)了協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵。因此，樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的理念是高等教育發(fā)展中的必然選擇。

二、特色的理念

(一)特色的理念引導(dǎo)高校辦學(xué)的多樣化

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等辦學(xué)的期望越來越高，必然導(dǎo)致高校在宏觀發(fā)展上走向多樣化，微觀發(fā)展上走向辦學(xué)的特色化。高校特色建設(shè)是特色理念的延伸，是高等教育多樣化和高校個性化發(fā)展的基石，是貫徹黨的教育方針，主動適應(yīng)社會，適應(yīng)市場的具體體現(xiàn)。辦學(xué)特色是通過一定的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式反映出來，關(guān)系到高校的未來和發(fā)展。辦學(xué)目標(biāo)決定辦學(xué)模式，而辦學(xué)模式又制約人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)模式。辦學(xué)特色的形成和發(fā)展過程，實質(zhì)是對辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，對人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)模式進(jìn)行改革和實踐的過程。換言之，辦學(xué)特色的確立，必然要求解決好教學(xué)水平定位、專業(yè)結(jié)構(gòu)定位、高校發(fā)展定位、服務(wù)面向定位的問題。這有利于結(jié)合校情、發(fā)揮優(yōu)勢、滿足社會對高等教育多元化的需求。高校辦學(xué)沒有特色理念的引導(dǎo)很難找準(zhǔn)特色，辦學(xué)沒有特色就缺少個性，很難形成高校的辦學(xué)優(yōu)勢，缺乏競爭力。

(二)特色理念決定高校特色建設(shè)具備的特性

1特色形成的長期性。這個特性強調(diào)在長期辦學(xué)過程中的積累和升華而形成的結(jié)晶，經(jīng)過幾代教職員工的共同努力取得成果，而不是剛剛建立一所高校就具備特色，或者還有沒有培養(yǎng)畢業(yè)生，就總結(jié)出特色，這是不可能的，因為高校的辦學(xué)特色乃至知名度是通過培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生，參加經(jīng)濟(jì)建設(shè)后產(chǎn)生的影響得到的，因此，至少需要兩個本科教學(xué)培養(yǎng)周期的時間，甚至更長時間才能初步產(chǎn)出特色的雛形，產(chǎn)生社會影響力；高校的知名度還可通過高校的本科教學(xué)、科學(xué)研究與科技推廣的顯著成效得到印證。高校取得這一顯著效果，絕非一年之功，需要若干科研周期的完成后，才能產(chǎn)生影響，所以，高校特色的形成具有長期性。

2特色內(nèi)容的獨特性。這里提出了一個獨創(chuàng)的問題，即本校要靠自己的師資力量獨家創(chuàng)立的優(yōu)質(zhì)的工作或風(fēng)貌，并且要優(yōu)于其他高校，不僅自己要獨有，還要優(yōu)于其他同類高校。這一要素為高校的發(fā)展提出了

多樣性。也就是說，高校的特色形成，要立足于有別于其他同類高校，使整個學(xué)校發(fā)展不同于現(xiàn)有的高校面貌?？梢?，這一多樣性的要求是很高的，而我們現(xiàn)有高校的辦學(xué)，專業(yè)設(shè)置類同的太多。這正是應(yīng)當(dāng)加以改變的。

3特色作用的顯效性。它是指高校辦學(xué)過程綜合效果顯著。在高校辦學(xué)過程中為社會培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的人才，最大的問題是不斷提高教學(xué)質(zhì)量，而提高教學(xué)水平，關(guān)鍵在于教學(xué)培養(yǎng)的過程管理。建立有效的“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)”體制，經(jīng)過細(xì)致有利的監(jiān)管取得顯著的質(zhì)量控制效果，也就達(dá)到了高效性的要求。這個特征主要強調(diào)的是現(xiàn)代的管理觀，一種顯著的教學(xué)管理效能觀。高校正是在管理上不夠科學(xué)，不適應(yīng)協(xié)調(diào)的發(fā)展的理念要求，這需要我們更好地去探索、思考，加強管理。用科學(xué)發(fā)展觀來要求高校的各項管理工作。

4特色發(fā)展的穩(wěn)定性。特色建設(shè)需要一個艱苦的過程，這個過程是長期的，一朝一夕的建設(shè)是不可能實現(xiàn)的。在建設(shè)特色過程中，不能今天改變一個特色，過一段又改為其他的特色建設(shè)。要避免特色建設(shè)中的主觀性、隨意性。要按教學(xué)規(guī)律辦事，不要靠行政手段主觀變更。特色建設(shè)的管理系統(tǒng)要保持穩(wěn)定；特色建設(shè)的人才梯隊要保持穩(wěn)定性和連續(xù)性；特色建設(shè)的各方面的內(nèi)容之間要有協(xié)調(diào)性，特色建設(shè)的全過程都體現(xiàn)實踐性。這樣，才能保證特色建設(shè)的順利進(jìn)行，形成特色。

5特色產(chǎn)生的影響性，特色必須具備在社會上的影響力，得到社會各界公認(rèn)。高校要有影響力，必然要在培養(yǎng)人才方面，或者學(xué)術(shù)研究，或者科學(xué)研究或者社會服務(wù)方面，產(chǎn)生一定影響，得到社會各界的承認(rèn)。但是，需要指出的是特色在得到社會公認(rèn)之前，必須得到全體教師和干部職工的認(rèn)同，如果本校的職工都不認(rèn)同，或者持有異議，那么，社會也就很難認(rèn)同，說明特色建設(shè)的方向不對，對此，要認(rèn)真分析問題，積極采取整改措施，把特色建設(shè)納入正確的方向上來。以避免浪費人、財、物，浪費寶貴的時間，推動特色建設(shè)健康發(fā)展。

通過對特色的“五個特性”的分析，我們看到，特色建設(shè)需要全校樹立特色的理念，共同形成特色意識，才能把特色建設(shè)變成自己的自覺行動，由于高校特色建設(shè)的長期性的存在，高校要從思想和工作上，做好準(zhǔn)備，扎扎實實地工作，認(rèn)認(rèn)真真地建設(shè)，才能取得成效。

(三)高校特色理念的培養(yǎng)

由于高校所處地域不同，各高校發(fā)展的不平衡性，辦學(xué)歷史條件的不同，導(dǎo)致各類高校的辦學(xué)目標(biāo)、校園文化、教學(xué)條件、人才質(zhì)量存在差異，這些差異決定了各高校特色理念不能相同，應(yīng)該各具個性、各顯優(yōu)勢、各有側(cè)重。充分體現(xiàn)現(xiàn)代高校的典雅而又和諧的風(fēng)貌。教育部實行本科教學(xué)水平評估后，特色的理念已被各高校認(rèn)同。對特色建設(shè)，給予了極大的重視，投入很多的人、財、物。為了避免盲目建設(shè)，使全校教師員工達(dá)成共識，高校一定要在“特色理念”指導(dǎo)下，積極穩(wěn)妥地開展工作，要把特色理念逐步提升為全體師生的集體意識，重點建設(shè)幾十年來高校自身發(fā)展形成的獨特的辦學(xué)特色，這對高校的發(fā)展至關(guān)重要。要從全校的思想教育，教學(xué)課程體系、教學(xué)方法以及教改工作；從教學(xué)管理上的科學(xué)性、先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運行機制等；教育教學(xué)模式，及學(xué)風(fēng)建設(shè)上，對全體教師進(jìn)行全面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使教師分清辦學(xué)特色與專業(yè)特色的區(qū)別，不能混為一談；要認(rèn)識到特色不同于成績，成績不一定成為特色，辦學(xué)的成績與特色要區(qū)分開；要回顧學(xué)校的歷史，總結(jié)特色，認(rèn)同特色，堅持特色，建設(shè)特色。此外，特色理念的培養(yǎng)要有組織有計劃地進(jìn)行，指定專門的業(yè)務(wù)部門管理和監(jiān)督有關(guān)特色理念相關(guān)的建設(shè)內(nèi)容，有計劃地組織教師參加具體的建設(shè)活動，調(diào)動資金財力和技術(shù)設(shè)備條件，全力支持特色建設(shè)項目，經(jīng)過一段時間的努力，把高校辦成各具特色，各有所長的人民滿意的高校。

三、堅持服務(wù)的理念

(一)服務(wù)的理念是服務(wù)面向社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才

高校要從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際出發(fā)，以培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展急需的人才為主要任務(wù)，高校人才培養(yǎng)模式應(yīng)滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需求。當(dāng)社會普遍認(rèn)為高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會的發(fā)展需要存在差距，高校應(yīng)及時改革專業(yè)人才的培養(yǎng)類型、規(guī)格，重新制訂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向與培養(yǎng)途徑，對整個培養(yǎng)方案進(jìn)行必要的調(diào)整。在教育過程中，更加注重培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、動手能力和創(chuàng)業(yè)能力。要強調(diào)以學(xué)生為本，為學(xué)生的早日成才服務(wù)，使高校的教書育人、管理育人、服務(wù)育人真正形成合力，共同培養(yǎng)社會需求的高級人才，例如，在制定高校發(fā)展規(guī)劃、校園建設(shè)規(guī)劃及學(xué)科建設(shè)規(guī)劃時，應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的服務(wù)理念，規(guī)劃內(nèi)的區(qū)域、學(xué)科、任務(wù)、措施，要體現(xiàn)服務(wù)理念，育人意識，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)服務(wù)的理念是服務(wù)面向國家科技創(chuàng)新

高校是開展科技創(chuàng)新的重要基地。不論是科技隊伍、科研設(shè)施，還是經(jīng)費投入都是得天獨厚的。高校要充分利用這些條件，解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的科學(xué)技術(shù)問題，通過科研活動，增強高校社會服務(wù)功能、增強科技創(chuàng)新能力，依靠科學(xué)研究，促進(jìn)高校學(xué)術(shù)水平和育人質(zhì)量的不斷提升。高校具有人才薈萃、信息量大、知識密集、科技創(chuàng)新能力強等優(yōu)勢，是我國科技創(chuàng)新中的主力軍。在我國科技創(chuàng)新的過程中，高校的科技創(chuàng)新優(yōu)勢表現(xiàn)得更為突出，是國家創(chuàng)新體系建設(shè)中的重要組成部分，高校在落實科學(xué)發(fā)展觀以及現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)等方面，肩負(fù)著重要的歷史使命，國家強盛、科教興國對高?？萍紕?chuàng)新給予了很大的期待，要求高校有所作為。對此，高校必須不辱使命，加快高校科技創(chuàng)新體制改革，加速科學(xué)研究與推廣工作。做好這些工作的前提就是不斷增強高校的服務(wù)理念，搭建教育、科研、社會公共服務(wù)平臺，主動為我國的科技創(chuàng)新工作服務(wù)。高校還應(yīng)在發(fā)展中，制定高校的科學(xué)研究規(guī)劃，明確教師的科學(xué)研究和服務(wù)社會的職責(zé)，切實為我國的科技進(jìn)步做處貢獻(xiàn)。

(三)服務(wù)的理念就是服務(wù)面向先進(jìn)文化的傳播

在社會發(fā)展中，高校是傳播先進(jìn)文化的重要使者，也是先進(jìn)文化的繼承者和創(chuàng)造者，應(yīng)當(dāng)通過自身的活動對社會的環(huán)境產(chǎn)生的影響。教師的課堂授課可以傳承人類創(chuàng)造的一切文明成果。開展與社會各界的學(xué)術(shù)交流和文化交流，又能促進(jìn)社會精神文明的建設(shè)，高校各種社會活動和校園文化的發(fā)展，對社區(qū)文化建設(shè)領(lǐng)域，以及整個教育系統(tǒng)，都將產(chǎn)生重要影響。高校的文化影響力取決于高校為傳播先進(jìn)文化的貢獻(xiàn)率，貢獻(xiàn)率越大，高校其文化輻射能力越強。然而，無論高校的文化影響力有多大，肩負(fù)著傳播先進(jìn)文化的重要使命是責(zé)無旁貸的。高校還是區(qū)域信息交流中心，它可以為地方提供科技信息、人才信息、市場信息的服務(wù)，提供技術(shù)成果信息，為企業(yè)的科技進(jìn)步服務(wù)，為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展服務(wù)。