李警鐘

摘 要：學生發(fā)展性評價不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生各方面的潛能，尤其是班主任更要關注學生群體發(fā)展性評價。教育就是喚醒學生的自信心。在日常學習和生活中，班主任不僅要抓住機會，同時還要創(chuàng)設機會為學生搭建展示的平臺，要讓學生在積極參與各種活動的過程中，不斷感受成功帶來的樂趣和動力，最終實現(xiàn)自我欣賞，自我激勵。

關鍵詞：學生群體；發(fā)展性評價；評價平臺；評價與反思。

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2009）05-0016-02

學生評價是學校教育評價的核心，良好的評價有利于調(diào)節(jié)和培養(yǎng)學生成長過程中的興趣愛好，有利于發(fā)展與培養(yǎng)學生的個性，有利于改進和提高教師的教學藝術，最終提高學生的整體素質(zhì)。而發(fā)展性評價則更能激發(fā)學生的學習興趣，更有利于激發(fā)學生潛能，發(fā)展性評價不僅需融入教學中，更應融入班級管理中。

如何進行學生群體性評價，我個人認為，首先，班主任要發(fā)自內(nèi)心愛所有的學生，沒有對學生的真愛，所謂的評價要么流于形式，要么不了了之。其次，要建立評價學生群體的平臺，就是為學生的發(fā)展營造氛圍，提供精神文化，即激勵文化，開展相關活動。通過班級文化和活動成果，讓學校、家長、教師對班級這個學生群體及時給予各種動態(tài)的評價，尤其是班主任更要抓住一切機會，對所管理的班級給予恰當方式的鼓勵與贊美，不斷強化學生群體的優(yōu)秀團隊意識，直至學生自己也認為自己相當優(yōu)秀。這樣，學生完善自我的欲望開始產(chǎn)生，自我價值的認可就會不斷得以提升，學生就會自己產(chǎn)生“我要改變自己的缺點，要為建立優(yōu)秀團隊添光彩”的欲望，最終會使學生群體發(fā)展性評價的目的得以實現(xiàn)。

一、關于學生群體發(fā)展性評價平臺的建立

2007年我任七四班班主任，在入學至期中考試期間，盡管我開展了很多活動，但班級的學習氣氛和學生凝聚力并不理想。為了改變這一狀況，我采取了一系列的新舉措：

1.自費為每位學生印制一張激勵卡。激勵卡的正面是同學們自己編寫的班級口號：七四七四，人人立志。風雨無阻，勇往第一。背面的最上方是我的座右銘：學習改變命運，締造美好人生！下面是當月的班會主題：人人有方向，科科有目標。以及副標題：牢記目標，立即行動。不達目的，決不罷休！鑒于臨近寒假，班委會又建議加上了一句：考個好成績，過個舒心年！在接下來的日子里，每次上課前學生都喊一遍班級口號來振奮精神，漸漸地同學們的學習氣氛比以前更濃了。

2.為打造和諧奮進的七四班，我班制作了一面‘和諧四班的班旗懸掛在教室里。同學說看到這面旗，心里有一種說不出的自豪感和榮譽感，唯恐給班級抹黑。有的同學說班旗就象一雙眼睛盯著自己，不努力學習心里就發(fā)虛。

3.針對我校獨具特色的楓葉文化，我班的板報設置了楓葉流丹、楓葉飄飄、楓葉正紅、楓葉飄香等五個版面，專用于展示學生的優(yōu)秀作品、好人好事等。以此來培養(yǎng)正確、積極的集體輿論，促進良好班風的形成，使之成為強化德育、培養(yǎng)先進思想集體的主陣地。

4.為了優(yōu)化班風正學風，我班除開展“班規(guī)大家談”、“安全伴我成長”等常規(guī)性主題班會外，還創(chuàng)造性的開展了“品味書香”、“遠離網(wǎng)吧”、“人人有方向，科科有目標”、“放飛夢想”、“感恩的心”等十余次特色主題班會和家長、學生表彰會。

5.為加強班級文化建設，師生共同立下了班級宣言，我還以詩歌的形式撰寫了《感悟》、《心路》、《思遠》、《起航》等班主任心語，建立了各種獎勵制度，學生凡在學習、紀律、衛(wèi)生等各個方面，只要有進步，就給予口頭、書面等形式的獎勵。以激勵學生自醒自律，自立自強。

6.為激勵學生學習，豐富學生課余生活，建立愛心書架。我自費300余元，為學生買來《等你在清華》、《學習改變命運》、《青年勵志手冊》、《思維的革命》、《小故事大智慧》等25本勵志叢書。為提高學生的學習成績，我自費400多元給學生買來各科輔導用書。隨著愛心書架的設立，看不良讀物的學生沒了，班里的學習氛圍更濃了，有的同學在作文里這樣寫到：“愛心書架像一面鏡子，照得我們心里亮晶晶！愛心書架像無聲的老師，時刻激勵著我們前進！”

7.為了讓學生學會管理自己，培養(yǎng)學生自我教育、自主成長的能力，為此，我們班委會除了班長、副班長、團支部、勞動委、宣傳委、體育委、文藝委外，還創(chuàng)造性的設置了紀律委員會（又細分為紀律執(zhí)行委和紀律轉(zhuǎn)化委）、學習委員會（包括學法指導委和學習幫扶委）、安全監(jiān)督檢查委員會、文明委員會、生活委員會、監(jiān)察委員會等。班內(nèi)60多名同學根據(jù)自身特點和個人意愿，分屬12個部門中。這樣在班級管理中，人人有崗位，人人有責任，人人受教育，人人都有鍛煉自己及展示自己才華的舞臺。

8.啟動愛心基金，與特困生共度難關。期中考試后，為幫助班內(nèi)一名困難學生在學習生活中度過難關，在班委會的倡議下，由班委會、團支部和文明委牽頭，組織了七四班愛心基金啟動儀式。共籌措愛心基金108元，其中我本人捐了50元。學生在愛與被愛的過程中，感受到了班級這個大家庭的溫暖?，F(xiàn)在，班里已有兩名學生因此收益。

9.為了使家長會成為促進學生學習的潤滑劑，我把期中家長會開成了“家長、學生表彰會”。首先，為進步學生頒發(fā)進步獎，然后進步學生為其父母佩帶光榮花，并給其父母深鞠一躬以謝養(yǎng)育之恩。接下來由進步學生家長代表講話，由進步學生代表談感想，再由有待進步的學生談目標。最后由學校領導講話，班主任做總結發(fā)言。在活動結束時，同學們一起在主持人的引領下高聲宣讀班級宣言：

宣言

我是中國精英

我深知

左肩責任右肩使命

為了中國的富強

我決心用成功

來回報父母

成就自己

報效祖國

我是中國精英

后來，有一位連續(xù)兩次參加家長表彰會的家長說：“每次活動我都能在掌聲中受到震撼，在學生感恩聲中得到心靈的安慰，在激動的淚水中感受教師的偉大，在學生發(fā)自肺腑的吶喊聲中看到希望！”每次家長表彰會結束，家長們總是雙手緊緊地握著我的手不愿放下。他們除感謝外，都希望這樣的活動能多開展一些。為使這樣的激勵更持久，我將進步學生給家長佩戴光榮花的照片，以手抄報的形式展示在教室的后黑板上。上學年通過先后兩次召開家長表彰會，取得了非常好的效果，受到了學校和家長的一致認可和高度評價。

通過一系列的新舉措，學生的學習風氣比以前更濃厚了，看閑書的少了，違反課堂紀律的不見了，好人好事多了，同時在參與班集體管理的過程中，同學們學會了換位思考，自覺維護班集體利益，強化了責任感和榮譽感。期末考試成績，我班取得了歷史性突破，取得了年級第一名的好成績，29名同學受到了學校不同獎項的表彰。學生們的高興勁就甭提了，就像打了一場大勝仗一樣。

此后，我班先后獲得年級拔河比賽第一名和楓葉優(yōu)秀班集體以及楓葉長拳第一名等多項光榮稱號。

看到學生學習勁頭越來越足，學習風氣越來越濃，望著一雙雙求知若渴的眼神，聆聽激動人心感人肺腑的心聲，使我感受到學生不斷成長所帶來的身心愉悅，對他們的未來也充滿信心。

二、評析與反思

只有學生主體意識被喚醒，其學習的主動性、創(chuàng)造性被激發(fā)出來，才能調(diào)動起其內(nèi)在的潛能。只有構建適合學生群體發(fā)展的平臺，不斷強化優(yōu)秀團隊意識，才能使學生群體發(fā)展性評價落到實處。

總之，在科學發(fā)展觀的指引下，班主任一定要解放傳統(tǒng)的管理理念，逐漸建立、完善學生群體發(fā)展性評價體系。要在日常管理中，抓住一切機會及時對學生進行發(fā)展性評價，因為教育是塑造心靈的系統(tǒng)工程，而不是一朝一夕之事。太多的成功案例和肩上的神圣使命，驅(qū)使我一定要將學生群體發(fā)展性評價進行到底，因為，他們肩負著祖國的未來。

【責任編輯 韓四清】