張 霞

人們常說(shuō)興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)各方面知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,也是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的起點(diǎn)。人的興趣是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中逐步發(fā)展起來(lái)的,是具有可塑性的,同時(shí)能隨著人的意志和需要而不斷轉(zhuǎn)移。我們?nèi)绻右砸龑?dǎo)、培養(yǎng)使之成為一種習(xí)慣,就會(huì)讓我們的學(xué)生終身受益。愛(ài)玩是孩子的天性,我們的教學(xué)如果能激發(fā)學(xué)生的興趣,教學(xué)也就成功了一半,因?yàn)樾W(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不夠,而他們特有的活潑、好奇心理又使他們對(duì)感興趣的事物往往投入極大的注意力。所以,只有抓住并充分利用這一特點(diǎn),教學(xué)才會(huì)收到事半功倍的效果。如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?我從以下幾方面談一談:

一、豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中要讓學(xué)生明確各節(jié)課的目的、任務(wù),端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是多種多樣的,一般分為直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)。直接動(dòng)機(jī)以學(xué)習(xí)體育的直接興趣為動(dòng)力。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般容易隨客觀條件的變化而改變,因而較為短暫不穩(wěn)定,沒(méi)有長(zhǎng)久性。心理學(xué)家們認(rèn)為,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)生受外部刺激而引起的一種對(duì)行為的沖動(dòng)力量。新課標(biāo)力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的狀況,淡化評(píng)價(jià)的區(qū)別、選拔功能而強(qiáng)化其激勵(lì)、發(fā)展、創(chuàng)新功能,所以說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中,教師適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)往往會(huì)起到意想不到的效果,對(duì)學(xué)生做得好的方面在第一時(shí)間給予首肯,會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、以創(chuàng)新的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

變化、新奇、刺激、對(duì)比是維持注意的必要因素,同樣也是引起興趣的主要方法,反之,呆板、單調(diào)的教學(xué)形式,只能使學(xué)生感到枯燥、厭煩。所以要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要根據(jù)教學(xué)的客觀規(guī)律不斷地改革,創(chuàng)新課的教學(xué)形式,力求有新意。這樣的課必然會(huì)使學(xué)生情緒飽滿、興趣濃厚、越上越想上。

三、通過(guò)言語(yǔ)激勵(lì),來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣

美國(guó)一位著名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話:“在教育孩子的事情上,除了鼓勵(lì)我不知道還有什么方法?！毙W(xué)生容易產(chǎn)生滿意愉快感,這種情感有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些素質(zhì)較差的學(xué)生,要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),使他們消除消極情緒,提高練習(xí)的自覺(jué)性和積極性。平時(shí)注意觀察,特別要注意學(xué)生很微小的進(jìn)步,及時(shí)給予表?yè)P(yáng),使他們樹(shù)立信心。在學(xué)生遇到挫折時(shí),教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予學(xué)生以鼓勵(lì),通過(guò)鼓勵(lì)傳達(dá)對(duì)學(xué)生的信任,這樣就會(huì)給學(xué)生一種極大的上推力,使學(xué)生有力量克服面前的困難。

四、體驗(yàn)成功,發(fā)展興趣

沒(méi)有什么東西比成功更能激勵(lì)、鼓舞人的興趣。在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,使他們各方面能力都得到發(fā)展,達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。但由于學(xué)生的先天稟賦的不同,其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、志趣、愛(ài)好等方面都存在差異。因而,在面向全體學(xué)生的同時(shí),還要注意因人而異,在活動(dòng)中采取相同的起點(diǎn),不同的重點(diǎn),分層施教的方法,使學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得以提高,讓層次不同的每一名學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。教學(xué)中,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握基本要領(lǐng),讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問(wèn)題,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成績(jī),要注意多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中“卡殼”時(shí),如果教師不予幫助,就會(huì)逐步泯滅他們上好課的自信心,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感、厭煩感,失去學(xué)習(xí)的興趣。如果教師能循循善誘、扶上一把,使他們?nèi)〉命c(diǎn)滴的成功,并給予充分的肯定和表?yè)P(yáng),他們就能獲得成功后的滿足,從而逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向,它是由獲得知識(shí)技能并在情感體驗(yàn)上得到滿足而產(chǎn)生的。興趣是學(xué)生最好的老師,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是他們積極主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。濃厚的興趣與積極的情感以及堅(jiān)強(qiáng)的意志,是個(gè)體心理素質(zhì)水平提高的具體表現(xiàn)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施中,只要教師把真誠(chéng)的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生,把精力和熱情傾注在課堂教學(xué)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教,就一定能使學(xué)生逐步形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣。

作者單位:河北省廊坊市香河縣五百戶鎮(zhèn)第二小學(xué)