鄧　麗

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！倍嗄甑慕逃ぷ鲗?shí)踐告訴我：熱愛(ài)學(xué)生，是一個(gè)好教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。只有愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的愛(ài)，才能在實(shí)施教學(xué)和班級(jí)管理工作中收到事半功倍的效果。

一、愛(ài)拉近我與學(xué)生的距離

肖川在《教育的理想與信念》中說(shuō)：“在教育中，如果我們能用心去營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，良好的教育就有了最切實(shí)的保障?！?/p>

每當(dāng)我新接一個(gè)班時(shí)，我首先做的就是”緊跟”學(xué)生。課上、課下和學(xué)生緊緊相連，交談、游戲，同歡樂(lè)、同憂愁，讓他們感到教師不是可怕的、令人生畏的，而是和藹可親的。學(xué)生放學(xué)時(shí)遇到下雨了，想辦法送他們回家；天冷了，我提醒他們加衣服；天熱了，提醒學(xué)生注意衛(wèi)生。對(duì)待學(xué)生我不僅在思想上做到知心、細(xì)心，而且在行動(dòng)上熱心、耐心。一次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生趴在桌子上睡覺(jué)，我剛想批評(píng)她，卻又很習(xí)慣地走過(guò)去摸摸她的額頭，果然她發(fā)燒了。于是，我立刻帶她到街上的診所看病，并及時(shí)通知她的家長(zhǎng)。我想，這樣做能給這些幼小的心靈帶來(lái)安慰和溫暖。從而使他們?cè)诮邮軔?ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)了怎樣去愛(ài)別人。

二、愛(ài)使我學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)贊賞

在生活中，往往一句贊美的話語(yǔ)會(huì)使別人愉快，被贊美者的良性回報(bào)也會(huì)使我們感到愉快。贊美是孩子保持愉悅心境和積極學(xué)習(xí)熱情的需要。我們老師都應(yīng)該掌握鼓勵(lì)贊美的技巧，不要總是專挑學(xué)生的毛病。筆者的體會(huì)是“毛病是越挑越多”，而不是越挑越少，而“美的東西越贊美越多、越美”。 一個(gè)平時(shí)沉默寡言、學(xué)習(xí)成績(jī)一般的孩子李清崗，為了培養(yǎng)他開(kāi)朗、自信的品格，我讓他當(dāng)值日生，每天都給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前，他在擦拭為家長(zhǎng)準(zhǔn)備的椅子時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)凳腳壞了，急忙告訴了我。我在班里當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)他認(rèn)真、負(fù)責(zé)、關(guān)心他人的高尚品質(zhì)。自那以后，李清崗在學(xué)習(xí)上更加刻苦，作業(yè)特別工整、認(rèn)真，做值日生工作時(shí)更加仔細(xì)、負(fù)責(zé)。更重要的是，班里其他的孩子也紛紛仿效，爭(zhēng)當(dāng)值日生，爭(zhēng)做好事，也比以前更加知道關(guān)心同伴、關(guān)心老師了。一個(gè)人的美轉(zhuǎn)化成了集體的美，煥發(fā)了集體的美。

三、愛(ài)讓我與學(xué)生促膝交談

和學(xué)生談心，是教師幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤、積極上進(jìn)的有效手段。教育與治病一樣，醫(yī)生不可能開(kāi)一次藥，就保證你以后不再生病，如果說(shuō)你對(duì)孩子進(jìn)行一次教育或談話，他就能改好，那是不太可能的。教育過(guò)程是曲折的、反復(fù)的。當(dāng)同學(xué)一次又一次犯錯(cuò)誤而走到我面前時(shí)，要說(shuō)不生氣，那是假話，但我們必須瞬間調(diào)整自己的情緒，站在同學(xué)的角度幫他分析，耐心幫他們逐漸認(rèn)識(shí)到遇事時(shí)錯(cuò)誤的想法，使他們知道沖動(dòng)、武力并不能解決問(wèn)題。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。與同學(xué)們?cè)谛@里促膝交談中，漸漸拉近了師生之間的距離，我不知不覺(jué)已走到他們的心境中，在真切地了解他們之后也讓我更真切地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)同學(xué)都有閃光點(diǎn)。假如放棄傳統(tǒng)的思想，不憑一紙?jiān)嚲韥?lái)評(píng)定一個(gè)學(xué)生的話，那些后進(jìn)生也是很可愛(ài)的。

四、愛(ài)讓我對(duì)學(xué)生平等寬容

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”作為一名教師，首先應(yīng)該做到愛(ài)每一個(gè)孩子。面對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他的家境如何，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，教師的愛(ài)都要像陽(yáng)光一樣公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

尊重、信任每個(gè)孩子。愛(ài)護(hù)他們的自尊心，每個(gè)孩子都有上進(jìn)心，都喜歡得到成人的尊重信任和愛(ài)護(hù)。好學(xué)生有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，差學(xué)生有做好事的時(shí)候，無(wú)論是誰(shuí)，要做到錯(cuò)了就批評(píng)，對(duì)了就表?yè)P(yáng)。從而達(dá)到“親其師信其道”和“不令而行”的效果，促進(jìn)老師順利開(kāi)展班級(jí)工作。對(duì)于在課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，筆者也本著寬容、教育的精神，盡量為其創(chuàng)造自我糾正的條件。一次語(yǔ)文課上，我教學(xué)生認(rèn)讀生字“麗”，一位學(xué)生大聲喊叫了我的名字。同學(xué)們都屏住氣息，看看他又看看我，等著老師的訓(xùn)斥，那個(gè)學(xué)生更是害怕得不敢抬頭。我只是微笑著說(shuō)：“難得張秋同學(xué)把老師的名字記得這么牢，這么清楚，你真聰明。我相信你一定能說(shuō)出生字“麗”的其他詞組，對(duì)嗎？”他果然想了想后，說(shuō)出了“美麗”和“秀麗”。下課后，他主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。我對(duì)他這種主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的行為表示贊賞，并鼓勵(lì)他要好好讀書(shū)。后來(lái)，他見(jiàn)了老師都很有禮貌地問(wèn)好，學(xué)習(xí)也更用心。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！?/p>

“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花?！蔽覀円褠?ài)灑向每個(gè)學(xué)生心田，用炙熱的情感去溫暖學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市進(jìn)賢小學(xué)）

□責(zé)任編輯：廖淑芳