王祖德

—、圍繞“三五八”“321”工程，培養(yǎng)教研型隊伍

首先，我校建立了教師培訓(xùn)制度，為廣大教師設(shè)計了“合格教師——成熟教師——研究教師”的教師成才發(fā)展目標，實施“三五八”工程，促進教師迅速成長。即每一個青年教師三年之內(nèi)成為合格教師，五年之內(nèi)成為骨干教師，八年之內(nèi)成為有一定影響的研究型教師。

1.加強理論學(xué)習(xí)，提升教育理念

新時期的學(xué)校教研是以課堂教學(xué)為核心，以教師素質(zhì)的提高為突破口，以一切為了學(xué)生發(fā)展為目標的活動，這對教師來說提出了較高的要求 ， 所以必須加強教育理論學(xué)習(xí)，提升教育理念。我校教研處結(jié)合實際情況，遵循教師培訓(xùn)規(guī)律，采取“統(tǒng)一性”與“靈活性”、“集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，為教師提供了加強理論學(xué)習(xí)的機會。

2.搭建平臺，給青年教師提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機會

學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師評選制度中規(guī)定，通過“結(jié)對子”的形式幫助青年教師提升業(yè)務(wù)水平，由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師授課，對青年教師備課上課加以指導(dǎo)，要求新教師每期聽課40節(jié)以上，還通過相互聽課評課達到互相學(xué)習(xí)和提高的目的。

3.常規(guī)管理定要求，重過程，抓落實

在常規(guī)管理方面，教研處對全體教師提出“八個一”要求，即要求教師寫好一份教學(xué)計劃，備好每一堂課，按要求寫好每一個教案，參加每一次集體備課，上好一堂公開課，寫好每一節(jié)課后教學(xué)反思，撰寫好一篇教研論文，參加一項課例研究。對以上要求的檢查落實一律以制度為標準，且將檢查結(jié)果入檔，作為期末考評的依據(jù)。除常規(guī)檢查外，還實行監(jiān)督制。

其次，狠抓“321”工程，塑造教研型師資隊伍?！?21”是我校教師培訓(xùn)新模式，“3”指三種培訓(xùn)方式：利用寒暑假請有關(guān)專家對老師進行集中培訓(xùn)；以教研組、備課組為單位的科研活動培訓(xùn)；以個體為主、立足崗位的實踐練習(xí)培訓(xùn)?！?”指：教師自主學(xué)習(xí)的能力和教育科研的能力?！?”指達到一個目標：打造一支具有現(xiàn)代意識、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)且有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的服務(wù)型教研型師資隊伍。

1.“引進來，走出去”兩條腿走路促教研

“引進來，走出去”的培訓(xùn)模式能有效實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。我校主動聯(lián)合市內(nèi)四所同類學(xué)校組建理事會，通過理事學(xué)校共同開展優(yōu)質(zhì)課“大比武”、論文評比等教研活動，同時與萍鄉(xiāng)、新余、南昌、贛州、瀏陽等省內(nèi)外多所知名學(xué)校結(jié)為友好學(xué)校,為我們帶來新信息、新理念。

學(xué)校在重視“引進來”的學(xué)習(xí)方式的同時注重外出學(xué)習(xí)，保證100％參加省市教育行政業(yè)務(wù)部門組織的各項學(xué)習(xí)及研討活動。每學(xué)期組織教師出外學(xué)習(xí)，回來后要完成“三個一”。這就是上一堂學(xué)習(xí)應(yīng)用模擬課和一堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗匯報課，寫一篇學(xué)習(xí)心得體會。

2.狠抓集體備課，教研活動求實效

以教研組為單位開展集體備課是我校教研新舉措。教研處要求各教研組制定集體備課方案，確定主講人，每周組織一次集體備課，集體討論后，由主講人對學(xué)科教學(xué)重點、難點、教材處理等進行落實；二是提出課例研究問題進行討論，并做到“三落實”：落實時間、地點、中心發(fā)言人；落實每次教研活動內(nèi)容;落實備課的記錄?！岸怀觥保和怀鼋虒W(xué)重點難點的解決辦法；突出學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，教師只是引導(dǎo)者。

3.以科研促教研，緊追時代步伐

我校校本教研以課例研究為側(cè)重點，以課題研究為落腳點。讓教師首先把立足點放在解決教學(xué)過程中所遇到的實際問題上。教研處首先組織英語組和語文組在全校范圍開展課例研究試驗，已取得實質(zhì)成效，產(chǎn)生了良好效果。各教研組一學(xué)期下來都有許多的課例研究成果。在課題研究上“分層教學(xué)的課題研究”解決了我校偏科學(xué)生種種難題。

二、四輪驅(qū)動促進教研全員化

1.改革人事制度，增強競爭意識

人事制度改革是當(dāng)前學(xué)校改革的大趨勢，我校在教研方面引進競爭機制，打破以前“鐵飯碗”的思想,在數(shù)學(xué)組試點實行競爭上崗，由學(xué)校成立的聘用小組根據(jù)學(xué)校班級數(shù)定崗競聘。參聘人員必須經(jīng)競聘演講、業(yè)務(wù)考試、專業(yè)答辯考核通過后才能上崗，對落聘人員實行掛編或跟班學(xué)習(xí)。

2.改革評價機制，教研“人治”轉(zhuǎn)“法治”

為改變過去教研活動的臨時性、隨意性，使教研能可持續(xù)發(fā)展，我校在教研評價方面進行改革，制定了《教研評估量化細則》，將各項教研活動量化成不同分數(shù)，達80分以上者該學(xué)期教研才過關(guān)。自此各種教研活動再也不需教研處不停地督促，各項活動自覺開展，教研處只需組織全校性的教研活功了。

3.改革常規(guī)管理，教研活動求真求實

為促使我校教學(xué)教研嚴而有序地開展，教研處對課堂紀律、教案撰寫、聽課記錄、集體備課等常規(guī)工作實行隨機抽查制。聽課必須先到教研處登記，以便隨機抽查。通過嚴格的檢查促使全體教師認認真真、踏踏實實地開展各項教研活動。

4.改革分配制度，研教改充滿活力

在競聘上崗的基礎(chǔ)上，教研處進一步深化改革力度，在分配制度上與日?？己藪煦^，實行“多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”。學(xué)校制定了詳細的《教學(xué)質(zhì)量評價細則》，從教研、教學(xué)成績、學(xué)生測評等方面對教師進行考核。其中教研考核低于80分者在常規(guī)考核基礎(chǔ)上降低一檔次，低于60分者，則實行各項業(yè)績一票否決，并且取消外出考察學(xué)習(xí)和所有評優(yōu)機會。同時學(xué)校設(shè)立教研獎勵基金，學(xué)校對在教研方面取得突出成就的教師進行獎勵。

“改革活校、質(zhì)量立校、教研強校”，我校走出了一條成功的改革發(fā)展之路，受到了省、市、縣各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的廣泛贊譽。當(dāng)前學(xué)校正以“敢教日月?lián)Q新天”的大無畏精神，只爭朝夕，奮力拼搏，著力打造“名師型隊伍”和“教研型學(xué)?！保μ岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量，力爭為社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大貢獻。

(作者單位:江西省萍鄉(xiāng)市大安中學(xué))

□責(zé)任編輯：王鋒旗