華琴英

課余時(shí)，我和同事們就作文教學(xué)聊開(kāi)了：“為什么老師一說(shuō)寫(xiě)作文，孩子們的腦子里就是一片空白?”“在孩子們的心目中，作文要得高分，不外乎是抄和編兩種方法?！薄霸谖易x小學(xué)的時(shí)候，就經(jīng)常寫(xiě)撿錢(qián)包、扶老奶奶過(guò)馬路、給老師送傘、借同學(xué)橡皮之類的故事。直到現(xiàn)在，我們有的孩子還在編著同樣的故事?！薄懻撨€在繼續(xù)，我不禁陷入了沉思：是誰(shuí)讓天真的孩子學(xué)會(huì)了欺騙，學(xué)會(huì)了不尊重事實(shí)，學(xué)會(huì)了迎合?作文教學(xué)的任務(wù)，本來(lái)是要“培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言的能力”，哪知道學(xué)生習(xí)作空話假話套話滿天飛，抄襲克隆家常事。

怎樣才能改變這種狀況呢?在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我從以下兩方面做了嘗試。

一、“蹲下去”——你和孩子一般高

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了小學(xué)生習(xí)作的性質(zhì)是練筆，是“把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)”，這從整體上降低了習(xí)作的要求。可是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我覺(jué)得我們的統(tǒng)一性太強(qiáng)了：教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，教學(xué)目的統(tǒng)一，教學(xué)方法統(tǒng)一，而我們又是以成人的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生的作文統(tǒng)一。要求這么高，學(xué)生可能做到嗎?因此我想只有當(dāng)教師“蹲下去”把自己擺放在學(xué)生的位置上，才能真正知曉學(xué)生的需求。

首先，要“蹲下去”幫助學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活浪花。充實(shí)的生活、豐富的積累是習(xí)作的源泉。每個(gè)學(xué)生的生活都是一部?jī)?nèi)容豐富的大書(shū)。我們要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的人、事、物多加留意，學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活，再通過(guò)日記、周記、隨筆等形式隨時(shí)把觀察所得記錄下來(lái)。舉個(gè)例子吧，前段時(shí)間，我們班的孩子迷上了漫畫(huà)。一到課間，孩子們就圍在一起看《大話西游》《七龍珠》。開(kāi)始我想，這是“不務(wù)正業(yè)”，繳掉算了。但想到孩子們都是天真的，看看漫畫(huà)書(shū)又有什么錯(cuò)呢?倒不如讓他們說(shuō)說(shuō)看了之后有什么想法。當(dāng)天下午，一個(gè)學(xué)生告訴我：“老師，我想當(dāng)豬八戒的弟弟，叫豬九戒。我用的武器是我的最愛(ài)——水晶球。我的本領(lǐng)比我的豬老哥可大多了，我專門(mén)打壞人，做好事。老師，如果你遇到什么壞人，就盡管打電話給我，我的電話號(hào)碼是‘不管三七二十一?！蔽冶凰摹按笥⑿壑髁x”逗樂(lè)了，連連夸他：“了不起的小小男子漢，你的想法真新鮮，快把它記在你的題材庫(kù)里。這樣，到了寫(xiě)作文的時(shí)候，你就再不會(huì)說(shuō)‘材料用時(shí)方恨少了?！?/p>

其次，要“蹲下去”用心靈去感受學(xué)生的童趣。小學(xué)生的習(xí)作，只有充滿兒童情趣，才是好作文。在緊張的學(xué)習(xí)之余，學(xué)生會(huì)做一些有趣的游戲。有一天課間，我們班的孩子都在操場(chǎng)上玩“老鷹抓小雞”的游戲，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生孤零零地站在一邊，翹著小嘴嘀咕著，我走近一聽(tīng)，他說(shuō)：“真沒(méi)勁，為什么我只能當(dāng)小雞?唉呀!真是沒(méi)勁透頂?！庇谑?，一上課，我就出了一道題——“網(wǎng)上求助：雖說(shuō)我是一只小雞，但我想做翱翔天空的雄鷹，如有妙計(jì)，請(qǐng)指教?！边@樣一來(lái)，學(xué)生很快地進(jìn)入了“神思飛揚(yáng)”的狀態(tài)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)開(kāi)了。自稱是“智多星”的“網(wǎng)友”獻(xiàn)計(jì)：“先去健身，再做整容!”“飛狐小子”評(píng)論：“做小雞不是挺好的嗎?有媽媽保護(hù)，何必要逞能呢?非要如此，也不是不行，快找一些更小的‘雞吧!”由此可見(jiàn)，只有我們“蹲下來(lái)”，留心孩子們的生活，才能發(fā)現(xiàn)他們豐富的內(nèi)心世界。這不正是孩子們可寫(xiě)的作文材料嗎?

二、“站起來(lái)”——添枝加葉顯神采

有了豐富的作文材料這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步。關(guān)鍵還在于教師有的放矢地“站起來(lái)”指導(dǎo)，使孩子們的作文能添枝加葉，盡顯神采。這里，我從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。

1.在表達(dá)上，要有真情實(shí)感

新課程改革要求我們還作文教學(xué)一個(gè)“真”字。

前幾天，我到理發(fā)店做了個(gè)“離子燙”，沒(méi)過(guò)幾天，我班學(xué)生朱毅就在作文中這樣寫(xiě)道：“我們的華老師也想趕時(shí)髦了，搞了一頭的‘方便面。前兩天我?guī)ь^打架，華老師批評(píng)我時(shí)‘方便面就一根一根要豎起來(lái)似的，活像一個(gè)大獅子!”對(duì)于這樣的語(yǔ)言表達(dá)，我是又氣又好笑，孩子是可愛(ài)的、純真的，他們眼中的世界是色彩斑斕的，我們不應(yīng)該為難學(xué)生。于是，我當(dāng)即批評(píng)：“朱毅，你真逗，希望‘方便面每次見(jiàn)到你時(shí)，都能向你豎起大拇指，朝你直點(diǎn)頭，能做到嗎?就看你的了!”正是因?yàn)橛辛诉@種輕松、活潑、民主的作文教學(xué)氛圍，學(xué)生的主體得到了充分的尊重，他們覺(jué)得寫(xiě)作文不再是負(fù)擔(dān)，而是一種滿足的傾吐、一種自我的實(shí)現(xiàn)，才敢說(shuō)真我、寫(xiě)真我。

2.在評(píng)價(jià)方式上，以表?yè)P(yáng)為主

我們要善于發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，讓賞識(shí)給學(xué)生送去快樂(lè)、滋生興趣、帶來(lái)干勁、增強(qiáng)信心。

這是一個(gè)孩子的日記：“日記就相我的父親你為什么這么冷庫(kù)令我害怕不我不是膽小鬼中有一天我會(huì)和你成萬(wàn)好朋友?！笨赐赀@日記，我是這樣處理的：在布置家庭作業(yè)時(shí)，我先請(qǐng)那個(gè)孩子讀了他的日記，雖然全班學(xué)生笑作一團(tuán)，他也羞得把頭低得不能再低，但我撫摸著他的小腦袋，微笑著高聲說(shuō)道：“同學(xué)們，難道你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這是難得的一首好詩(shī)嗎?”學(xué)生們停住了笑，不解地望著我。于是，我接著說(shuō)：“老師幫他添了標(biāo)點(diǎn)，改了錯(cuò)字。我覺(jué)得真是一首好詩(shī)，要不要聽(tīng)我讀讀?”學(xué)生很是好奇，大聲嚷：“要!”我繼續(xù)說(shuō)：“老師請(qǐng)小作者來(lái)讀，好嗎?”于是，又有了下面的朗誦表演：“日記，就像我的父親。你，為什么這么冷酷?令我害怕。不!我不是膽小鬼!總有一天，我會(huì)和你成為好朋友?！苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?，此時(shí)，我讓那個(gè)孩子“體面”地坐下了，他的臉上露出了感激的笑容。通過(guò)這一次，他開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作有了興趣，慢慢地，他的作文也越寫(xiě)越好。這才真正體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的尊重、贊賞每一位學(xué)生的原則。

給孩子們說(shuō)真話的權(quán)利，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展思維的空間，保持一顆童心贊賞每個(gè)學(xué)生，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：“眾里尋他干百度，驀然回首，‘真作文、新作文卻在燈火闌珊處!”

（作者單位：江西省德興銅礦第二小學(xué)）

□責(zé)任編輯：羅賢良