張建會(huì)

1．明確課程教學(xué)目標(biāo)

微機(jī)課是信息技術(shù)課的前身，直到現(xiàn)在仍有不少人這樣沿用。實(shí)際上，這兩者之間是有區(qū)別的。信息技術(shù)課的基本教學(xué)目標(biāo)；使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。如果繼續(xù)使用“微機(jī)課”這個(gè)名稱，就體現(xiàn)不出基本的課程教學(xué)目標(biāo)，將微機(jī)課改稱為信息技術(shù)課是與國(guó)際接軌的做法，國(guó)際上信息技術(shù)的定義是有關(guān)所有信息產(chǎn)品、信息工具的使用技術(shù)，相比之下微機(jī)或計(jì)算機(jī)的概括范圍要窄得多。當(dāng)今世界主流的信息技術(shù)是多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從定義上看上范疇較廣的一個(gè)概念，中學(xué)生要學(xué)的信息技術(shù)是主流的信息技術(shù)，即多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

2．突破概念門檻，首先使學(xué)生樹立較強(qiáng)的信息意識(shí)

由于信息是個(gè)翻譯詞，許多人理解得都不很深刻，以致口語講信息技術(shù)都顯得很順口，在信息技術(shù)的引言課中教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講清信息及信息技術(shù)。在講授這概念的時(shí)候，我首先給出信息的兩個(gè)定義：（1）給出信息的通俗定義。信息是人們表達(dá)、傳輸、保存、加工處理的有價(jià)值的消息、情報(bào)、知識(shí)等。（2）給出科學(xué)定義。信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內(nèi)容。注意，這里的刺激一定要基于學(xué)生已有概念，即學(xué)生在學(xué)習(xí)條件反射時(shí)所建立的刺激概念，為了進(jìn)一步說明可以從視覺刺激、聽覺刺激等方面舉幾個(gè)例子。值得一提的是，講這兩個(gè)概念是幫助學(xué)生理解的，不可以以科學(xué)定義而否定通俗定義，通俗定義是日常生活中實(shí)用的定義，科學(xué)定義是為研究問題方便而設(shè)的定義，兩者只是應(yīng)用場(chǎng)合不同。信息技術(shù)課本身是技術(shù)課程，實(shí)用是最目標(biāo)，教學(xué)的效果不是看學(xué)生背了多少，而看學(xué)生會(huì)做多少。為了進(jìn)一步理解信息概念，應(yīng)當(dāng)考察信息的分類及各種特性，有關(guān)的信息基本操作，及信息技術(shù)的歷史演變。特別要向?qū)W生講清的是如下幾點(diǎn)：信息可分為原始信息與高級(jí)信息；信息傳遞媒介多種多樣，可以讓學(xué)生舉例；信息的表示形式常見的有文字、圖形、數(shù)字、聲音、圖像等；與信息有關(guān)的操作有：表達(dá)、傳輸、處理加工、保存等；要結(jié)合有關(guān)信息的操作深入講解信息技術(shù)。

3．教學(xué)環(huán)境建設(shè)與管理

信息技術(shù)課理想的教學(xué)環(huán)境是擁有先進(jìn)的機(jī)房，能做到人手一機(jī)，每臺(tái)機(jī)器都具備多媒體功能，最好都能上英特網(wǎng)，由于理想環(huán)境建設(shè)投資較大，非一般學(xué)校能夠負(fù)擔(dān)得起，在機(jī)房建設(shè)方面最好采取與自身承受能力折中的方案。上不了網(wǎng)可暫時(shí)不上，做不到人手一機(jī)，可以多人一機(jī)。建議主管教育部門或社會(huì)自愿投資者，建一些商業(yè)性的機(jī)房為學(xué)生們提供有償上機(jī)服務(wù)，使部分學(xué)校共享。

4．關(guān)于信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的初步思考

4.1深刻領(lǐng)會(huì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則。

信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則。這個(gè)原則突出了在做中學(xué)的思想。在貫徹的時(shí)侯，應(yīng)當(dāng)注意針學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，如：為讓學(xué)生掌握WINDOWS的基本操作，可以布置機(jī)器設(shè)置任務(wù)，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏保程序，機(jī)器日期等。也人為設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù)。講字處理軟件，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置寫作任務(wù)，講程序設(shè)計(jì)可以任務(wù)就更容易設(shè)計(jì)，一個(gè)聯(lián)系實(shí)際的編程題目就是一個(gè)很好的任務(wù)等等。

4.2以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)多半時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，上好本課程，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以單獨(dú)輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們?cè)偃ブ笇?dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生中有部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級(jí)輔導(dǎo)員，多給學(xué)習(xí)相互討論的機(jī)會(huì)與時(shí)間，同時(shí)多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。

收稿日期：2009-06-08