龔成興　吳傳家

現(xiàn)在，農(nóng)村中小學(xué)實施了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目，設(shè)備到位了，但應(yīng)用工作需要很好的探索。在資源應(yīng)用上，首先是“拿來主義”，就是提倡農(nóng)村教師能將光盤資源、教育衛(wèi)星上的同步課堂、課件原汁原味的直接拿到課堂上用。其次是“再造主義”，教師要充分理解遠(yuǎn)程教育資源，充分運(yùn)用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，使之更加符合自己的課堂教學(xué)需要。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的最終目的是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源上課。因此，在工作中，我們要從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，不斷提高專業(yè)化水平，著重遠(yuǎn)教資源“走進(jìn)課堂、用于教學(xué)、面向?qū)W生”的應(yīng)用研究。下面，我就遠(yuǎn)教資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱捏w會。

1．遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用，豐富了備課資源，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)

教師備好課是上好課的前提。遠(yuǎn)程教育資源為教師的備課提供了豐富的資源。教師能夠很方便地瀏覽，這也為促進(jìn)學(xué)科之間的整合提供了有利的條件。也為教師從多層面了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從而為“以學(xué)定教”提供了有利的支持?！度赵绿丁芬徽n的教學(xué)，我在備課的時候查閱了課程資源中的有關(guān)內(nèi)容。課程資源為本課提供了教案示例、媒體展示、探究活動、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等。對于其中的內(nèi)容，我充分考慮到了它的可行性，如教案示例只是提供了一份教案，教案只是為課堂教學(xué)提供了一些思路，不完全符合教學(xué)的實際需要。因此，我加以改造，然后合理利用。再如媒體展示中既提供了PPT課件，又提供了視頻資料，這些生動形象的展示一定會抓住學(xué)生的心。我還在其它科目的資源中找了一些關(guān)于本課的資料，不一定都能用得上，但是可以豐富我的教學(xué)資料，有備無患嘛。

2．遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用，活躍了學(xué)生思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與語文學(xué)科的整合，最終目的是發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但在實際教學(xué)中，有時為了突出體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，而不顧是否有利于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，將各類文字、圖像、動畫、聲音、影片等一股腦地加進(jìn)去，追求信息技術(shù)的高、精、尖和界面的精美，一節(jié)課下來似乎一直在展示遠(yuǎn)程教育資源，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容主次不分，教學(xué)目標(biāo)不明確。因此，在課堂教學(xué)中要適時應(yīng)用“拿來”或“再造”的資源，切不可為了運(yùn)用而運(yùn)用。在教學(xué)《日月潭》時，學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上觀看了媒體展示中的視頻資料，精美的畫面，優(yōu)美的朗讀深深地吸引了學(xué)生，為一堂課奠定了一個良好的開端。我在課堂中適時運(yùn)用了自己改造的PPT課件，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。為了起到鞏固提高的效果，我還利用了“習(xí)題精選”中的題目。當(dāng)這一課結(jié)束的時候?qū)W生還有意猶未盡的感覺。

3．遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用，開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生自能讀書的能力

語文的教學(xué)要努力體現(xiàn)“大語文觀”，課文無非是個例子，我們在課堂教學(xué)結(jié)束以后要適時補(bǔ)充一些相關(guān)的材料，以開闊學(xué)生的視野，達(dá)到“舉一反三”的效果。

讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂、用于教學(xué)、面向?qū)W生，實現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與小學(xué)語文教學(xué)的整合，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用向廣度和深度發(fā)展，使農(nóng)村的小學(xué)生也享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

收稿日期：2009-04-27