米航敏

“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是中學(xué)語文新課程改革的基本理念之一，這一理念在我國基礎(chǔ)教育課程改革全面、健康、有序的推進過程中已深入到每位語文教師的教學(xué)觀念中。但在實際的教學(xué)實踐中如何指導(dǎo)學(xué)生提高語文素養(yǎng)，卻是許多語文教師在積極探討的問題，我在十多年的語文教學(xué)實踐中，體會到的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須做到以下幾個方面。

1．立足課本

在新的課程改革大潮中，有的教師似乎迷失了方向：以為新課標(biāo)只要達標(biāo)就行，認(rèn)為語文教材無足輕重，甚至拋開課本雜亂無章地另搞一套，或以為新課標(biāo)下的語文教學(xué)，只是多搞語文活動，多讓學(xué)生表現(xiàn)自己而已，還有自我解脫說：“課文只是一個例子，可用可不用?！逼鋵崳炭茣菍崿F(xiàn)新課標(biāo)的重要憑借之一，它是眾多專家、學(xué)者們的心血的結(jié)晶，是針對不同年齡段學(xué)生的心理特點、知能結(jié)構(gòu)而精心設(shè)計的。它能循序漸進地提升學(xué)生的語文層次，是讓學(xué)生通向語文美好境界的一條有序可循的“軌道”。因此，立足課本，用好課本是新課改中每個教師首先應(yīng)做好的。

當(dāng)然，用好教材不等于死守教才。優(yōu)秀的語文教師應(yīng)把握教科書的靈魂，把握課本與課標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，不為具體課文所束縛，既能立足于教科書，又能走出教科書，拓展教科書；應(yīng)遵循“以書為本”的原則，即對任何文本，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆進去，接受、領(lǐng)悟、吸收并獲得文本中人類所創(chuàng)造的智慧，然后再跳出來，運用發(fā)散性和靈活性的創(chuàng)造思維觸角，去進行務(wù)實、有效的拓展遷移，不能死摳課本，亦步亦趨的奉若法寶。

2．關(guān)注生活

學(xué)習(xí)語文的目的就是能用語文，即運用語文知識和能力解決生活中的問題，并在學(xué)語文、用語文的實踐中不斷陶冶自己的思想情操，努力提升自己的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己良好的個性人健全的人格。要達到這個目的，我們就應(yīng)該努力開發(fā)并積極利用身邊的語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的課外語文學(xué)習(xí)活動中拓展自己的知識面，增長自己的才能，提高自己的語文能力。

首先，要鼓勵學(xué)生勇于并善于進行口語交際，如討論問題、即席演講、講述見聞、跟朋友聊天、與父母談心、和師長溝通等，并要求學(xué)生說話能注意語氣，做到文明得體、清楚連貫，有偏離話題，有主見，有條理，有根據(jù)，有感染力，有說服力。傾聽他人說話要認(rèn)真、耐心，能抓住談話的主要內(nèi)容，這樣來提高學(xué)生語言表達能力和培養(yǎng)學(xué)生說話的勇氣。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生觀察校園環(huán)境、學(xué)校布局、雕塑，留心標(biāo)牌、廣告、黑板報、布告欄以及花草樹木，一有靈感就就聯(lián)想，就述諸筆墨，這樣就能開發(fā)學(xué)生智力，提高寫作能力。

總之，我認(rèn)為，新課標(biāo)下的語文教學(xué)要立足課本循序漸進的提高學(xué)生的語文屋次，導(dǎo)讀名著增加學(xué)生的人文素養(yǎng)，關(guān)注生活讓學(xué)生在實踐中運用語文，用大量的閱讀和語文活動把學(xué)生從題海中解脫出來，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)合格人才的有效途徑。

收稿日期：2009-06-08