唐科莉　編譯

2009年1月13日，美國州長聯(lián)合會、州立法者委員會、州中小學(xué)最高長官委員會、州教育委員會聯(lián)合會四家機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)布一份名為《加速進(jìn)程》的報告，呼吁各州行動起來，確保高中生為就業(yè)和繼續(xù)深造做好準(zhǔn)備。

四家機(jī)構(gòu)代表在新聞發(fā)布會上公布了詳細(xì)的高中改革日程，敦促各州政策制定者把“為大學(xué)和就業(yè)做準(zhǔn)備”作為問責(zé)制的核心任務(wù)。同時他們承認(rèn)，如何界定和評價“是否做好準(zhǔn)備”這個棘手問題將使高中改革進(jìn)程變得復(fù)雜。

這份研究報告對各州2005年以來的高中改革進(jìn)展進(jìn)行了回顧，指出：目前有15個州用考試成績、課程、能力或內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來評價“是否為大學(xué)做好準(zhǔn)備”；26個州使用技能、學(xué)術(shù)和技術(shù)課程完成情況等來評價“是否為就業(yè)做好準(zhǔn)備”。

報告指出：大學(xué)入門課程的教師認(rèn)為學(xué)生必須是嫻熟的分析者、口譯者和知識應(yīng)用者，必須擅長寫作；而高薪雇主認(rèn)為除這些關(guān)鍵指標(biāo)外，良好的問題解決能力和一些軟技能，如交流、協(xié)作能力等，更加重要，所以“職業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)”必須與“大學(xué)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)”分開，前者可能更復(fù)雜一些。

四家機(jī)構(gòu)還呼吁各州簡化高中課程，聚焦重點內(nèi)容，同時規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)時，必須學(xué)習(xí)統(tǒng)一的大學(xué)和就業(yè)準(zhǔn)備課程。

報告稱，各州也正努力為高中階段的學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)選擇，如新建一些職業(yè)?？茖W(xué)校，開設(shè)特許和實踐課程，嘗試各種大學(xué)新生教育模式；同時努力建立數(shù)據(jù)庫，形成早期提醒系統(tǒng)，以便學(xué)校實時監(jiān)控，更早為有學(xué)業(yè)問題的學(xué)生提供幫助。

報告認(rèn)為，目前高中改革的薄弱環(huán)節(jié)是教師和校長質(zhì)量的提高。美國還沒有哪個州采取了提高高中教師和校長質(zhì)量的策略。不關(guān)注教師和校長，美國高中改革不可能達(dá)到目標(biāo)。

報告還提出：必須建立一支高效的教師隊伍。工資和職業(yè)發(fā)展能夠?qū)μ岣呓處熧|(zhì)量發(fā)揮作用。報告特別指出，需要對提高了學(xué)生成績的教師，以及那些在高需求學(xué)校和短缺學(xué)科就業(yè)的教師提供特殊補(bǔ)償。

同時還要建立一支骨干校長隊伍，讓校長從各種責(zé)任中釋放出來，以便有時間成為教學(xué)型領(lǐng)導(dǎo)，擁有更多的人事權(quán)。

（資料來源：美國《教育周報》2009-1-13）

編譯者單位 北京教育科學(xué)研究院

（欄目責(zé)編 王永康）