黃曉武

摘要：高校學(xué)生干部是學(xué)校育人工作的最基層執(zhí)行者、主要協(xié)助者，是老師與同學(xué)之間的橋梁和紐帶。加強學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)，是高校精神文明建設(shè)和學(xué)生思想政治教育工作的一個重要環(huán)節(jié)。文章針對目前我國高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀，分析其存在問題的根源，并對高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部；培養(yǎng)機制；學(xué)生思想政治教育

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）03-0173-02

一、目前我國高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀

1．高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作存在大量不足。主要表現(xiàn)：（1）選拔機制的不科學(xué)。根據(jù)深入調(diào)查研究及查閱相關(guān)資料獲悉，目前我國高校學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)大多停留在“任命制”或“選舉制”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和輔導(dǎo)員的意見對于學(xué)生干部選拔干預(yù)的成分較大，選舉的學(xué)生干部質(zhì)量得不到保障，不利于學(xué)生干部今后工作的開展；（2）監(jiān)督制度不完善。學(xué)生干部組織中，沒有建立行之有效的監(jiān)督機制，沒有形成一個全方位、多角度的強有力的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生干部在行使權(quán)利的過程中缺乏監(jiān)督，與此同時，學(xué)生組織的決策權(quán)主要集中在少數(shù)幾個重要干部或有能力的干部手中，導(dǎo)致權(quán)力使用過分集中。此外，還會引起一系列諸如活動經(jīng)費流失、決策性方向性錯誤等問題；（3）培養(yǎng)機制相對滯后。據(jù)考察，現(xiàn)階段我國高校普遍存在“重任用、輕培養(yǎng)”的培養(yǎng)誤區(qū)。這樣以來，在大學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部無疑耽誤了其自身的成長發(fā)展，不利于大學(xué)生成長成才；（4）考核制度不健全。學(xué)生干部的考核制度是對學(xué)生干部工作階段性的總結(jié)和評估，以利于今后更好的開展工作。目前我國高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作中普遍存在不清晰、不透明、不公開的現(xiàn)象，學(xué)生干部工作缺少定期和不定期的部門工作考核，沒有形成嚴(yán)格的考察機制和相應(yīng)的激勵機制。學(xué)生干部存在問題的不及時解決，制約了學(xué)生干部創(chuàng)新思想的培養(yǎng)與發(fā)展，無法實施動態(tài)管理。

2．學(xué)生干部自身認(rèn)識上存在嚴(yán)重偏差。主要表現(xiàn)：（1）擔(dān)任學(xué)生干部的動機不純。部分學(xué)生干部只是為了滿足自己的虛榮心，迷戀“學(xué)生干部頭銜”給個人生活帶來的成就感、愉悅感；（2）對“學(xué)生干部經(jīng)歷對自身成長的重要意義”認(rèn)識不到位。對事物的本質(zhì)沒有深刻的認(rèn)識，缺乏自我發(fā)展意識。任職期間，不能以高度的責(zé)任感和使命感正確對待工作，思想散漫、消極懈怠，沒能在擔(dān)任學(xué)干期間合理的歷練自己、發(fā)展自己；（3）任職期間，存在以權(quán)謀私、拉幫結(jié)派等多種不良行為，對自身學(xué)生干部的職責(zé)定位不夠，這種現(xiàn)象對后期學(xué)生干部存在誤導(dǎo)作用，進(jìn)而形成惡性循環(huán)；（4）缺乏埋頭苦干的精神。功利思想嚴(yán)重，缺乏奉獻(xiàn)精神。大部分學(xué)生干部不能“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”，存在“少付出，多回報”的心理，沒能合理解讀“干部”的內(nèi)涵；（5）缺乏創(chuàng)新意識。絕大多數(shù)學(xué)生干部在工作中缺乏創(chuàng)新意識，更多的是在扮演決策的執(zhí)行者，自身缺乏對工作方式的思考；（6）處理不好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系對學(xué)生干部是一個大的考驗，同時這也是目前高校學(xué)生干部普遍存在的問題。

二、高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作存在問題的根源

1. 高校對學(xué)生干部培養(yǎng)工作的重視不夠。部分高校還沒有把學(xué)生干部培養(yǎng)工作提上日程，未能正確認(rèn)識其對自身學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的實質(zhì)性意義。與此同時，沒有對學(xué)生干部培養(yǎng)工作給予足夠的重視，為學(xué)生干部提供鍛煉的機會與舞臺局限性強，缺乏物質(zhì)和政策上的支持。部分教育落后地區(qū)，其教育體制還停留在被動的應(yīng)試教育階段，存在人為及客觀制約性等多種因素。

2. 學(xué)生干部自身缺乏正確的價值觀念。隨著社會多元化的發(fā)展，大學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀日趨建立，但由于其心理不夠成熟、人格不夠完善、缺乏辨別是非的能力、對事物的認(rèn)識不夠深刻等客觀原因，促使當(dāng)代大學(xué)生在成長的黃金時期，形成了種種不和諧的價值觀念！不利于大學(xué)生成長成才的同時，也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中的一大損失！

三、全面加強高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作

2004年，中共中央相繼發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和《中共中央關(guān)于開展保持黨員先進(jìn)性教育活動的意見》,這充分說明黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對大學(xué)生成才教育的重視。新時期，新形勢下全面加強學(xué)生干部的培養(yǎng)工作顯得尤為重要。

（一）認(rèn)真貫徹黨中央的相關(guān)政策，切實重視高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作

要改善我國現(xiàn)階段高校育人工作中存在的問題，需要從根源上解決問題。高校是學(xué)生成長成才的重要領(lǐng)地，是青年大學(xué)生自身人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，其在育人工作中所起的主導(dǎo)性作用是無可取代的。

（二）建立科學(xué)的、新型的學(xué)生干部培養(yǎng)機制

據(jù)調(diào)查，我國高校在學(xué)生干部培養(yǎng)工作上都存在“重使用，輕培養(yǎng)”的錯誤理念。此種作為一定程度上并沒有給高校學(xué)生工作者給予多大幫助，與此同時很大程度上限制了學(xué)生干部的成長。新時期，建立科學(xué)的、新型的培養(yǎng)機制顯得尤為必要。

1.加強學(xué)生干部的思想道德和政治理論教育。現(xiàn)階段，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)缺乏政治理論素養(yǎng)高、思想道德覺悟高、專業(yè)技能過硬的復(fù)合型人才。高校作為育人工作的發(fā)源地和轉(zhuǎn)折點，高校應(yīng)重視在校學(xué)生的思想道德和政治理論教育。學(xué)生干部是學(xué)生中的特殊群體，其專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力等綜合素質(zhì)相對高，應(yīng)高度重視其群體的思想道德政治理論教育。

2.正確把握培養(yǎng)方向，加大學(xué)生干部的培訓(xùn)力度。高校應(yīng)組織多類別的培訓(xùn)活動，著重培養(yǎng)學(xué)生干部的業(yè)務(wù)能力、人際能力、技術(shù)能力，建立健全學(xué)生干部的紀(jì)律意識、團隊意識、細(xì)節(jié)意識，并最終煉就學(xué)生干部的奉獻(xiàn)精神、立足社會的本領(lǐng)。在此階段，我們要擯除形式主義，將學(xué)生干部培養(yǎng)工作落到實處、進(jìn)行到底。

3.加強學(xué)生干部培養(yǎng)工作的制度化建設(shè)：（1）建立科學(xué)的學(xué)生干部選用機制，機制問題往往是影響我們改革與發(fā)展的關(guān)鍵因素，要從根本上解決學(xué)生干部中存在的問題，最根本的是要克服機制問題。首先，我們要加大宣傳力度，使更多的優(yōu)秀人才了解學(xué)生組織這樣一個卓越的團隊，倡導(dǎo)全民參與。其次，實行競爭機制，并且保證其公正性和透明化。再者，如有特殊人才，可以考慮破格吸納，此項舉措主要由老師把握；（2）建立嚴(yán)格的干部考核管理制度。無規(guī)矩不成方圓，學(xué)生工作離不開制度化的約束。學(xué)生干部在高校的特殊地位和作用要求學(xué)生工作者在教育管理上要做到:“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，約之以規(guī)”。我們要建立科學(xué)有效的監(jiān)督制度和行之有效的考評考核制度，并適時針對考評結(jié)果做出相應(yīng)處理；（3）建立規(guī)范的、合乎情理的獎懲制度。做到“賞罰分明、獎懲有度”，旨在調(diào)動學(xué)生干部的工作熱情和憂患意識，為更好地開展工作打基礎(chǔ)。

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[4]中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見．