李玉泉　賀建超　李　軍

摘要：提高軍校學(xué)員的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)高素質(zhì)軍事專業(yè)人才的重要途徑，21世紀(jì)軍校教育應(yīng)以提高素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)管理

軍校是知識(shí)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，無論是培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新成果以及增強(qiáng)國防實(shí)力方面，軍校教育都有獨(dú)特的重要意義。

1要提高國防實(shí)力就要超越以往的教學(xué)觀念，提高對(duì)軍校學(xué)員的管理能力的創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)教育注重的是繼承人類創(chuàng)造的文明成果，人們通過教育接受前人的成果，受教育者是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而不是主動(dòng)探索者。創(chuàng)新教育需要教育觀念上的真正超越。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)從未知到新知，而不是灌輸已知。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)思維的敏捷性、快速綜合和提取信息的能力，立意是快而準(zhǔn)確解答有現(xiàn)成答案的問題，創(chuàng)新教育則需要思維的深度和突破常規(guī)，立意在破記錄，走向未知。培養(yǎng)提高我軍校學(xué)員的管理素質(zhì)，需從管理課堂教學(xué)著手，兼顧理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)和教、學(xué)、管相結(jié)合。

1.1科學(xué)定位，系統(tǒng)安排

對(duì)軍校學(xué)員而言，課堂教學(xué)是各方面素質(zhì)培養(yǎng)的主渠道，管理素質(zhì)的培養(yǎng)也不例外。而課堂教學(xué)首先涉及的問題就是課程的設(shè)置與安排，這又與各院校的培養(yǎng)目標(biāo)及課程定位密切相關(guān)。首先，管理素質(zhì)的地位和作用決定了管理課是所有軍校學(xué)員的必修課。其次，管理科學(xué)的綜合性與應(yīng)用性決定了管理課介于公共專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間屬于公共專業(yè)基礎(chǔ)課。基于此，管理課應(yīng)納入軍校學(xué)院必修必過的公共專業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)籌安排。

1.2更新觀念，創(chuàng)新教育

管理是動(dòng)態(tài)的，管理是發(fā)展的，管理教育必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，適時(shí)創(chuàng)新。提高軍校學(xué)員的管理素質(zhì)的創(chuàng)新教育，主要是管理課的兩個(gè)模式的創(chuàng)新，即管理課教學(xué)模式創(chuàng)新和管理課考核模式創(chuàng)新。

1.3主動(dòng)管理，言傳身教

所謂主動(dòng)管理，就是前沿性管理，相對(duì)的敷衍性管理，也叫被動(dòng)管理。任何有成效的管理者，都是主動(dòng)管理者。培養(yǎng)提高軍隊(duì)院校學(xué)員的管理素質(zhì)，主動(dòng)管理習(xí)慣的養(yǎng)成，要靠言傳身教的影響，這就要求教、學(xué)、管緊密結(jié)合。一方面，教員學(xué)員要對(duì)主動(dòng)管理和被動(dòng)管理相關(guān)原理作充分的探討；另一方面，教員要與教學(xué)管理工作者、尤其是學(xué)員隊(duì)隊(duì)干部互相配合，指導(dǎo)、幫助學(xué)員做好按綱建連的各項(xiàng)工作，始終以積極主動(dòng)的姿態(tài)面對(duì)學(xué)員的管理問題。并且，通過教、學(xué)、管的緊密結(jié)合，營造良好的主動(dòng)管理的氛圍，潛移默化的提高學(xué)員的管理素質(zhì)。

2軍隊(duì)院校應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以提高學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)

興趣在學(xué)習(xí)過程和提高學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)過程中起著十分重要的作用。早在兩千多年前，我國大教育家孔子就提出:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。

2.1為人師表，增強(qiáng)教員的親和力，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,提高創(chuàng)新意識(shí)

從課程教學(xué)一開始，教員就應(yīng)注意自己在學(xué)員中的形象，做到為人師表，增強(qiáng)親和力，以自己的人格力量感染學(xué)員，讓學(xué)從喜歡這個(gè)教員開始到喜歡這門課程。

2.2增強(qiáng)課堂的教學(xué)趣味，使課堂氣氛動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,提高創(chuàng)新意識(shí)

在課堂教學(xué)中適當(dāng)穿插相關(guān)內(nèi)容的趣聞趣事，用文學(xué)化的語言增強(qiáng)課堂趣味性,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,提高創(chuàng)新意識(shí).例如，在講授物理運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性時(shí)，引用了一首敦煌古曲，“滿眼風(fēng)波多狹灼，看山恰似走迎來，仔細(xì)看山不動(dòng)，是船行?！边@樣講授既活躍了氣氛、又增強(qiáng)了趣味，使學(xué)員豁然開朗。

2.3設(shè)疑，喚起學(xué)員好奇心，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣,提高創(chuàng)新意識(shí)

好奇使人產(chǎn)生探索心理，在探索中又可激發(fā)出興趣和熱情，可見如果能在教學(xué)內(nèi)容的組織上，經(jīng)過精心處理，提出疑問、喚起學(xué)員的好奇心，將激發(fā)學(xué)員巨大的學(xué)習(xí)興趣和熱情，起到事半功倍的效果。

2.4利用學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的成就感，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

院校在教學(xué)實(shí)踐中往往忽略了對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)成就感的培養(yǎng)，講課追求面面俱到，滿堂灌，不給學(xué)員的自學(xué)留空間，象一杯透明的白開水，平淡無味。當(dāng)然，這里也有過去中學(xué)應(yīng)試教育留下的負(fù)面影響和教員擔(dān)心學(xué)員學(xué)不懂、吃不透的客觀原因。因此在教學(xué)改革實(shí)踐中，應(yīng)逐步地給學(xué)員留一些自學(xué)的內(nèi)容和小的綜合思考題，給學(xué)員獨(dú)立思考的空間，并鼓勵(lì)學(xué)員自學(xué)領(lǐng)會(huì)貫通，教員在教學(xué)中主要講背景、講主線、講思想，給學(xué)員自主學(xué)習(xí)留有余地。使學(xué)員學(xué)有心得、學(xué)有體會(huì)、學(xué)有成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣以提高起創(chuàng)新意識(shí)。

2.5開展第二課堂活動(dòng)，開拓思維，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,提高創(chuàng)新意識(shí)

單一的課堂教學(xué)容易使學(xué)員學(xué)習(xí)的思路單一、思維鈍化、興趣不高，如果把第二課堂與課堂教學(xué)結(jié)合起來，組織學(xué)員適當(dāng)參觀高科技實(shí)驗(yàn)室、研究所、高技術(shù)密集的生產(chǎn)車間和經(jīng)常參加相關(guān)內(nèi)容的講座、競賽等活動(dòng)。就能夠達(dá)到開拓眼界、啟迪思維、激發(fā)興趣的目的。便學(xué)員掌握科學(xué)的思維方法，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

3搞好學(xué)員隊(duì)教學(xué)管理，對(duì)于提高學(xué)員創(chuàng)新能力有很大幫助

對(duì)于學(xué)員隊(duì)教育管理的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)于減少學(xué)員隊(duì)教育管理的盲目性，增強(qiáng)學(xué)員隊(duì)管理的自覺性，發(fā)揮學(xué)員的創(chuàng)造性，搞好學(xué)員隊(duì)管理有著十分重要的意義。

3.1學(xué)員隊(duì)教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)展開

學(xué)員隊(duì)在教育管理中如何解決嚴(yán)格要求與創(chuàng)新人才個(gè)性發(fā)展之間的矛盾，將是院校實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要問題。為了開展好創(chuàng)新教育，學(xué)員隊(duì)可推行在隊(duì)干部領(lǐng)導(dǎo)下的自主管理模式，放手讓學(xué)員自己管理自己，給學(xué)員更多的自主權(quán)，學(xué)員隊(duì)的各種活動(dòng)盡可能由學(xué)員自己組織，使有特長的學(xué)員施展才華。

3.2學(xué)員隊(duì)教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)員身心發(fā)展特點(diǎn)

在對(duì)學(xué)員提要求時(shí)，不能簡單按干部的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)員，不能進(jìn)行簡單的批評(píng)或強(qiáng)制性的命令，要多講講道理，注意進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)；管理學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)，要努力培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力，利用學(xué)員隊(duì)黨支部協(xié)助隊(duì)干部抓管理，幫助學(xué)員制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)員走向社會(huì)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)知識(shí)的重要性，促進(jìn)和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性；要針對(duì)學(xué)員在不同年級(jí)的不同特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待，使教學(xué)管理具有一定的針對(duì)性；要針對(duì)學(xué)員個(gè)體差異和獨(dú)特個(gè)性，為學(xué)員的個(gè)性創(chuàng)造條件。

3.3學(xué)員隊(duì)教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)過程抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)

學(xué)員隊(duì)教學(xué)管理，應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)過程的順利實(shí)施，才能達(dá)到教學(xué)管理的目標(biāo)。一是要把管理職能融入教學(xué)工作的始終。二是要檢查和了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，督促學(xué)員搞好自學(xué)，引導(dǎo)他們總結(jié)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。三是要開展第二課堂活動(dòng)，采取靈活多樣的方法促進(jìn)學(xué)員個(gè)性的發(fā)展。

總之，中國的發(fā)展在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于教育。實(shí)施創(chuàng)新教育首先應(yīng)該搞好教育的創(chuàng)新和人才的創(chuàng)新。軍隊(duì)院校的素質(zhì)教育只有在教育和人才兩方面都得到創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上創(chuàng)新教育，也只有大力加強(qiáng)創(chuàng)新教育，才能使部隊(duì)不斷更新觀念，掌握高技術(shù)條件下的戰(zhàn)爭規(guī)律，才能使部隊(duì)立不敗之地。