張建剛

《學(xué)寫讀后感》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文六年級下冊習(xí)作3的習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作的要求是：讓學(xué)生從例文中感知讀后感的寫作方法，選擇一本自己喜歡的書，抓住書中印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感受和見解，并能自擬題目。

設(shè)計(jì)思路

學(xué)寫讀后感是從讀到寫的升華，要有“感”首先要“讀”，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫的欲望，課前筆者先請學(xué)生精讀喜歡的書目，課上從談話交流導(dǎo)人，激發(fā)興趣，然后以聊天的形式談?wù)勛约簩τ∠笞钌畹臅母惺?，再借鑒例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松用我筆寫我感。

一、讀書批注——未成曲調(diào)先有情

課前一周，請學(xué)生選擇一本自己最喜歡的書。細(xì)細(xì)品讀，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖：“讀”是基礎(chǔ)，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了書的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了作品的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)，寫好讀后感，這是本次習(xí)作的重點(diǎn)。六年級的學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但部分學(xué)生“囫圇吞棗”“蜻蜓點(diǎn)水”的讀書現(xiàn)象還是不少的。讀書做批注有助于培養(yǎng)學(xué)生潛心讀書、“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣】

二、探究寫法——柳暗花明又一村

(一)話題交流，尋找“感點(diǎn)”

(1)引導(dǎo)回憶：大家一定都看過《西游記》，想一想你特別喜歡其中的哪些人物或故事，說說原因或談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>

(2)點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，聯(lián)系實(shí)際寫一寫讀后感好嗎?什么是讀后感呢?

(3)小結(jié)：同學(xué)們剛才表達(dá)的想法，就是讀后的感悟。悟，要從不同的角度來想，用不同的方法來想。把自己的想法和感悟?qū)懗鰜恚褪亲x后感。

【設(shè)計(jì)意圖：話題交流，拉近了師生之間的距離；真情告白。引爆了學(xué)生的情感思維；借助回憶《西游記》故事，來幫助學(xué)生找“感點(diǎn)”，為寫好本次作文，打下良好的基礎(chǔ)】

(二)交流搭橋，開啟“感路”

(1)今天我們要在這里召開一個“小小讀書交流會”，交流的內(nèi)容就是同學(xué)們最喜歡的是哪本書?首先請大家在小組內(nèi)聊一聊。

(2)出示交流的要求：①書中主要寫了什么?②從書中了解了哪些知識?抓住書中印象最深的內(nèi)容，說出自己的真實(shí)感受和理解。③聯(lián)系實(shí)際，說說得到哪些啟示?

(學(xué)生在組上交流、介紹自己的一些閱讀體會，教師偶爾參與，傾聽學(xué)生發(fā)言，或提出自己的看法)

(3)集體交流：現(xiàn)在邀請幾位同學(xué)向大家推薦自己最喜歡的書，大家可以暢所欲言，說出你獨(dú)特的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)入無拘無束的愉悅環(huán)境中，產(chǎn)生說的愿望，再出示具體的交流要求，豐富此次的談話內(nèi)容。既是對課前讀書批注的溫故知新，又啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，撥動了學(xué)生情感思維的琴弦。為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊】

(三)借鑒點(diǎn)撥，感悟?qū)懛?/p>

(1)讀后感應(yīng)當(dāng)以“感”為主，以“敘”為輔。下面是佳星同學(xué)讀了《海倫·凱勒傳》后寫的讀后感，同學(xué)們邊看邊思考：文中每一段主要寫了什么?哪些是對原義的“敘述”，哪些是從原文中發(fā)出的“感想”?

(2)出示例文，學(xué)生邊讀邊悟，探究寫法

生1：第一段簡單介紹了《海倫-凱勒傳》這本書的主要內(nèi)容。第二段主要寫了作者對海倫·凱勒的評價(jià)和贊美。

生2：第一段和文章的最后一句話是對原文的敘述，其余部分都是作者的感想。

生3：第三段中有作者聯(lián)系自己實(shí)際談的感想及受到的啟發(fā)……

生4：我認(rèn)為張佳星同學(xué)先敘述了這本書的主要內(nèi)容，然后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫的一句話作總結(jié)。

……

(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)歸納板書：引——議——聯(lián)——結(jié))

(3)通過范文的分析，初步掌握讀后感的寫法：“引——議——聯(lián)——結(jié)”。

引——就是以簡潔的語言敘述出文章的主要內(nèi)容，作為全文的引子，并提出自己的“感點(diǎn)”。

議——即圍繞“感”點(diǎn)對文章進(jìn)行簡明的闡述，完成由“讀”到“感”的過渡。

聯(lián)——即聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)或自身的生活經(jīng)歷，展開充分的闡述。這是讀后感的寫作目的和重點(diǎn)所在。

結(jié)——即讀后感最后的歸納主旨和點(diǎn)題。一是要水到渠成的對全文進(jìn)行歸納總結(jié)；二是要緊扣文章照應(yīng)開頭，揭示文章給人的啟示。

【設(shè)計(jì)意圖：“方法比知識更重要”。學(xué)生通過自讀自悟例文，在教師的巧妙點(diǎn)拔下習(xí)得讀后感的寫法，達(dá)到舉一反三的目的，突破了本次習(xí)作的難點(diǎn)】

(四)自主習(xí)作，一氣呵成

寫讀后感，既要寫“感”(這是重點(diǎn))，又要寫“讀”(這是基礎(chǔ))，既要說道理，又要擺事實(shí)。因此，“讀”與“感”要力求做到水乳交融。告訴大家一個秘訣。

細(xì)細(xì)品讀奠基礎(chǔ)，陳述簡潔抓重點(diǎn)。

結(jié)合實(shí)際談體會，感結(jié)合成佳篇。

請大家快速習(xí)作，在20分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿。

(教師巡視，為評議做準(zhǔn)備)

現(xiàn)在我們?yōu)樽约旱奈恼录觽€題目。一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當(dāng)然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標(biāo)題，下面再寫上副標(biāo)題。如：憤怒與惋惜——讀《圓明園的毀滅》有感，成功＝刻苦+勤奮+機(jī)遇——讀《愛迪生的故事》有感。

【設(shè)計(jì)意圖：“萬事俱備，只欠東風(fēng)”，此時學(xué)生們定會感受到“心中有千壑，筆下任傾吐”?？焖倭?xí)作體現(xiàn)了“以趣激學(xué)”，有效地調(diào)動了學(xué)生寫作文的積極性，啟迪了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生快速行文的能力】

(五)集體會診，千錘百煉

寫讀后感，重在寫感想、談體會，這是在細(xì)讀原文基礎(chǔ)上的升華，所以一定要聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)真實(shí)的感情，用真情去打動讀者，使人覺得真實(shí)可信，貼切自然。這樣就要求我們結(jié)合實(shí)際，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。下面我們就重點(diǎn)圍繞“真情”和“實(shí)感”兩方而進(jìn)行修改。

(1)自行修改：放聲朗讀，隨即修整。

(2)同桌互評：虛心接受，取長補(bǔ)短。

(3)師生評價(jià)：說長道短，放大亮點(diǎn)。

(94)二度修改：集思廣益，創(chuàng)新行文。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自改、互評的基礎(chǔ)上集體評議習(xí)作，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成終身受用的“自改能力”。自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。通過互評，可以學(xué)習(xí)他人的寫作方法，借鑒他人的優(yōu)美詞句。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評價(jià)，引導(dǎo)他們公正客觀地評價(jià)他人的習(xí)作，分享他人的習(xí)作快樂】