高　瑞

【摘要】隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，會(huì)計(jì)工作在經(jīng)濟(jì)生活和政治建設(shè)等各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，培養(yǎng)和造就大批合格的會(huì)計(jì)人才是當(dāng)前的當(dāng)務(wù)之急。會(huì)計(jì)人員是會(huì)計(jì)工作的主要承擔(dān)者，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量，實(shí)施會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育是提高會(huì)計(jì)人員自身素質(zhì)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)人員 后續(xù)教育 問題

會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分。會(huì)計(jì)人員是會(huì)計(jì)工作的主要承擔(dān)者，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。21世紀(jì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是知識(shí)，關(guān)鍵是人才，核心是教育。后續(xù)教育是職業(yè)教育系統(tǒng)的主要教育形式，理所當(dāng)然要成為終身教育的一個(gè)重要組成部分。我國(guó)加入WTO后，對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求，這就迫使我們不得不對(duì)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育進(jìn)行更加深入地研究，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

一、會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的內(nèi)容

1、職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是會(huì)計(jì)從業(yè)的基礎(chǔ)性教育，在會(huì)計(jì)后續(xù)教育中占有重要的位置。進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育首先是政治思想教育，會(huì)計(jì)工作是黨和政府進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控和社會(huì)管理的重要依據(jù)，關(guān)系到國(guó)家建設(shè)的大局，每一個(gè)會(huì)計(jì)人員都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己工作的重要，增強(qiáng)工作的自豪感，愛崗敬業(yè)，以國(guó)家利益為出發(fā)點(diǎn)作好自己的工作。其次是嚴(yán)以律己的工作作風(fēng)教育，再次是進(jìn)行從業(yè)紀(jì)律教育。

2、法律觀念教育

會(huì)計(jì)工作是經(jīng)濟(jì)管理中的基本工作，在依法治國(guó)的今天，依法履行會(huì)計(jì)職責(zé)對(duì)于搞好會(huì)計(jì)工作有著重要意義。一是依法監(jiān)督觀念，二是依法保護(hù)自身合法權(quán)益觀念，會(huì)計(jì)人員除了嚴(yán)格依法辦事外，還要依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。

3、學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)工作能力

業(yè)務(wù)培訓(xùn)是會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的最重要內(nèi)容。首先應(yīng)是對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的理論不斷進(jìn)行更新，會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)從宏觀會(huì)計(jì)、微觀會(huì)計(jì)兩方面夯實(shí)自己的理論功底，提高會(huì)計(jì)工作前瞻性、可預(yù)見性能力的培養(yǎng)。其次加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理論培訓(xùn)。再次，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)際操作培訓(xùn)。

4、學(xué)習(xí)國(guó)際通用商業(yè)會(huì)計(jì)規(guī)則

隨著中國(guó)加入WTO，中國(guó)企業(yè)與國(guó)外經(jīng)貿(mào)往來日益增多，在交往中必須要遵守國(guó)際通行的商業(yè)規(guī)則，會(huì)計(jì)規(guī)則首當(dāng)其沖，外匯儲(chǔ)備、外匯折算、匯兌損益、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避和跨國(guó)公司報(bào)表將成為會(huì)計(jì)工作的重要內(nèi)容。

5、進(jìn)行會(huì)計(jì)技術(shù)教育

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，高新科技進(jìn)入會(huì)計(jì)領(lǐng)域已勢(shì)不可擋，微電子技術(shù)、電子商務(wù)、電子網(wǎng)絡(luò)的普及，經(jīng)濟(jì)行為有了新的變化，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作方式受到很大沖擊，面對(duì)這一形勢(shì)的發(fā)展，科學(xué)振興會(huì)計(jì)行業(yè)是一個(gè)潮流，提高會(huì)計(jì)人員的科學(xué)技術(shù)能力已迫在眉睫。進(jìn)行會(huì)計(jì)技術(shù)教育也將是會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的重要內(nèi)容。

二、會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育存在的問題

近幾年會(huì)計(jì)界對(duì)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的重視程度不斷提高，使得會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育問題得到了一定的解決，但是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和全球經(jīng)濟(jì)一體化的加快，科技人才的競(jìng)爭(zhēng)更勝于產(chǎn)品、資本的競(jìng)爭(zhēng)。會(huì)計(jì)環(huán)境的劇烈變遷和日益復(fù)雜，對(duì)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。

1、行業(yè)內(nèi)重視程度不夠

目前，會(huì)計(jì)后續(xù)教育問題雖然已經(jīng)得到了廣泛的重視，但是重視的程度離我們的期望值還有一定的距離，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的話，仍需要我們做出努力。有的企業(yè)不愿意安排會(huì)計(jì)人員參加培訓(xùn)，一些地方的會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)面僅有50%左右。還有相當(dāng)一部分會(huì)計(jì)人員沒有按規(guī)定接受后續(xù)教育，有的即使參加了培訓(xùn)班，也不認(rèn)真聽課，點(diǎn)“到”為止，只是為了應(yīng)付培訓(xùn)時(shí)數(shù)。在相當(dāng)一部分企業(yè)和人員的思想里，參加培訓(xùn)的支出是一種費(fèi)用，并錯(cuò)誤地認(rèn)為多參加或少參加一次培訓(xùn)，對(duì)自己、對(duì)所在企業(yè)和整個(gè)行業(yè)也無多大利害，沒有把培訓(xùn)工作提高到應(yīng)有的高度來認(rèn)識(shí)。

2、培訓(xùn)目標(biāo)不明確

培訓(xùn)目標(biāo)是進(jìn)行會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育培訓(xùn)的總的指引方向。當(dāng)前參加會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育培訓(xùn)的人員有很大一部分人不清楚要通過培訓(xùn)達(dá)到一個(gè)怎樣的目的，把進(jìn)行后續(xù)教育培訓(xùn)單單的當(dāng)成一種知識(shí)的積累，沒能將在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)恰如其分地應(yīng)用到實(shí)際的工作中去，在遇到問題時(shí)，好像知道該怎么做但卻又不知如何下手，沒能將其轉(zhuǎn)化為自己的工作技能。這樣就勢(shì)必會(huì)影響會(huì)計(jì)人員的工作。

3、培訓(xùn)教材和師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

培訓(xùn)教材和師資隊(duì)伍狀況是直接決定培訓(xùn)水平的兩個(gè)主要方面。當(dāng)前使用的培訓(xùn)教材只有屈指可數(shù)的幾本，內(nèi)容比較單一，沒有形成系統(tǒng)的教材體系，所有企業(yè)不分大小，所有人員不分層次，統(tǒng)一使用一本教材，沒有因教施材；師資方面，至今還沒有形成一支高水平的相對(duì)比較穩(wěn)定的可以服務(wù)于全國(guó)的培訓(xùn)教師隊(duì)伍，而且專職從事此項(xiàng)工作的教師數(shù)量不足，培訓(xùn)師資來源較為單一且不穩(wěn)定，培訓(xùn)教師一般來源于各類財(cái)經(jīng)院校，大多臨時(shí)擔(dān)當(dāng)此項(xiàng)工作，他們雖然理論知識(shí)較扎實(shí)，但會(huì)計(jì)后續(xù)教育與學(xué)歷教育相比有其特殊性，要求理論與實(shí)踐結(jié)合，要求學(xué)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，而未接觸過實(shí)際工作的教師很難將培訓(xùn)的內(nèi)容形象生動(dòng)地傳授給學(xué)員。

4、培訓(xùn)的人員沒有分類

所有參加后續(xù)教育培訓(xùn)的人員不分學(xué)歷，不分職稱、職務(wù)，統(tǒng)一安排在一個(gè)教室里上課，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，討論一樣的問題，沒有因人施教。假使培訓(xùn)課程是針對(duì)一般水平會(huì)計(jì)人員進(jìn)行的，就會(huì)使得高學(xué)歷、高職稱的人員覺得培訓(xùn)課程過于簡(jiǎn)單、乏味，讓他們感覺培訓(xùn)工作是毫無意義的事。這樣就會(huì)影響培訓(xùn)的效果和培訓(xùn)人員的積極性。試想一下，若是培訓(xùn)的主體失去了主動(dòng)接受培訓(xùn)的興趣，那還會(huì)有什么意義可言？

5、培訓(xùn)形式單一

培訓(xùn)形式單一，缺乏先進(jìn)的、多樣的培訓(xùn)形式，多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)和案例教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式還未得到廣泛運(yùn)用，這與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，與后續(xù)教育對(duì)象的多層次性的需求，特別是對(duì)高層次人員后續(xù)教育的需求極不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了后續(xù)教育質(zhì)量的提高。這些都直接影響了培訓(xùn)的效果。

6、會(huì)計(jì)后續(xù)教育的監(jiān)管力度不夠

目前財(cái)政部對(duì)地方會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)工作基本上還沒有監(jiān)管，沒有統(tǒng)一的要求，指導(dǎo)、服務(wù)也不夠，這種管理體制已不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下行政機(jī)關(guān)的職能定位。各地方財(cái)政局也基本上是自己培訓(xùn)，沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，效率也較低。目前，參加后續(xù)教育培訓(xùn)是對(duì)會(huì)計(jì)人員的一種強(qiáng)制性要求，但與此相應(yīng)的監(jiān)管、評(píng)價(jià)機(jī)制還沒有建立起來，培訓(xùn)對(duì)象沒有主動(dòng)參與意識(shí)，用人單位也認(rèn)為與其無關(guān)，后續(xù)教育的效果不能得到保證。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育應(yīng)采取的措施

會(huì)計(jì)后續(xù)教育工作要取得預(yù)期的效果，滿足培訓(xùn)對(duì)象的要求，就要采取有效的措施，以解決目前后續(xù)教育中存在的問題。

1、提高重視程度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理

擔(dān)負(fù)各級(jí)后續(xù)教育培訓(xùn)工作的協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、各財(cái)政部門領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，竭盡全力，抓好管好。要把實(shí)施培訓(xùn)看作是為廣大會(huì)計(jì)人員服務(wù)，把管理與服務(wù)融成一體，盡力為會(huì)計(jì)后續(xù)教育營(yíng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要建立一種必要的監(jiān)督機(jī)制，將培訓(xùn)效果與業(yè)績(jī)掛鉤，要?jiǎng)?chuàng)造條件，設(shè)立專門窗口，向會(huì)計(jì)人員提供咨詢，這應(yīng)該是后續(xù)教育的一種特殊形式和職能。單位領(lǐng)導(dǎo)也要真正的、認(rèn)真的搞好會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育工作，來提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)，這對(duì)企業(yè)的發(fā)展，對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)都是至關(guān)重要的，還有會(huì)計(jì)人員自身方面，一定要看到形勢(shì)的緊迫，一定要只爭(zhēng)朝夕，認(rèn)真地對(duì)待后續(xù)教育培訓(xùn)工作，要把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

2、了解會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的需求

進(jìn)行會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育，首先要解決會(huì)計(jì)人員“學(xué)什么”的問題。在邁向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中，會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育正在由過去的被動(dòng)培訓(xùn)逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)要求培訓(xùn)，主動(dòng)參與決定培訓(xùn)什么，并把自己的人生經(jīng)歷帶入學(xué)習(xí)環(huán)境，把新的知識(shí)同他們已知的東西聯(lián)系起來，再根據(jù)自己的經(jīng)歷說出解決方案的實(shí)例。

了解會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的需求，可以通過召開相關(guān)人員的座談會(huì)，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行問卷調(diào)查、網(wǎng)上廣泛征求意見、收集培訓(xùn)班的反饋意見等方式來進(jìn)行。通過調(diào)查了解我國(guó)會(huì)計(jì)人員接受后續(xù)教育的現(xiàn)狀，可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析總體把握應(yīng)開展的會(huì)計(jì)后續(xù)教育的內(nèi)容，以便對(duì)不同地區(qū)的人員進(jìn)行針對(duì)性的后續(xù)教育。

3、注重課程開發(fā)

課程研究與開發(fā)是會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育工作的核心，是后續(xù)教育工作的重要組成部分，關(guān)系到后續(xù)教育的成敗。會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的目標(biāo)是提高其執(zhí)業(yè)水平。會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的重點(diǎn)不在于基礎(chǔ)理論知識(shí)教育，而在于從業(yè)人員為勝任工作所需要的專門技能。在深入分析后續(xù)教育對(duì)象的從業(yè)能力需要及其發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，組織師資、設(shè)計(jì)課程與確定培訓(xùn)方式。

4、建立相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍

高校的會(huì)計(jì)教師長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作，有一整套好的會(huì)計(jì)教學(xué)思路、教學(xué)方法，也深知會(huì)計(jì)教研人員的知識(shí)缺陷；而會(huì)計(jì)師長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，在工作中接觸到了大量的新任務(wù)、新問題，他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)比較深刻，能夠充分把握在職會(huì)計(jì)人員確實(shí)想了解什么、學(xué)習(xí)什么；會(huì)計(jì)管理人員長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)管理工作，能夠站在宏觀的角度理解新出現(xiàn)的會(huì)計(jì)問題。所以，應(yīng)發(fā)揮三者各自的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精心組織一個(gè)由這三方面的精英組成的會(huì)計(jì)后續(xù)教育智囊團(tuán)，作為會(huì)計(jì)后續(xù)教育相對(duì)穩(wěn)定的師資力量，讓他們對(duì)會(huì)計(jì)后續(xù)教育的內(nèi)容、方式等問題進(jìn)行精心地安排，以收到最好的后續(xù)教育效果。

5、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段

要想在會(huì)計(jì)人員后續(xù)教學(xué)中取得好的效果，除了開發(fā)一流的課程外，還需要采用多種教學(xué)方法，教學(xué)手段應(yīng)先進(jìn)、靈活。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和會(huì)計(jì)改革的深入推進(jìn)，會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育工作出現(xiàn)了新情況、新問題，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)方式遇到新的挑戰(zhàn)。如何堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，更新思維，調(diào)整會(huì)計(jì)培訓(xùn)思路和方式，提高會(huì)計(jì)培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，以適應(yīng)會(huì)計(jì)改革和新形勢(shì)的要求，是一個(gè)十分緊迫的課題。

6、采用強(qiáng)制的會(huì)計(jì)后續(xù)教育模式

會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的方式就是會(huì)計(jì)人員進(jìn)行后續(xù)教育所應(yīng)采取的方法與形式。后續(xù)教育的形式可以從不同的角度來分類，如集中形式與分散形式；脫產(chǎn)形式與非脫產(chǎn)形式；會(huì)計(jì)人員管理機(jī)構(gòu)組織形式與單位組織形式；定期組織形式與不定期組織形式等等。根據(jù)會(huì)計(jì)人員工作的性質(zhì)與后續(xù)教育的特點(diǎn)，在這些形式中，最具代表性的形式是：脫產(chǎn)形式與非脫產(chǎn)形式。可以根據(jù)需要采用不同的學(xué)習(xí)方式來提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 何有紅：會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育淺探[J].會(huì)計(jì)之友，2005（2）.

[2] 楊鐵英：淺談會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育問題[J].江西財(cái)稅與會(huì)計(jì)，2003（6）.

[3] 李碧紅：關(guān)于企業(yè)會(huì)計(jì)后續(xù)教育若干問題的思考[J].浙江財(cái)稅與會(huì)計(jì)，2004（5）.

[4] 張勝成：會(huì)計(jì)后續(xù)教育需要解決的問題[J].廣西會(huì)計(jì)，2003（3）.

[5] 靳利軍、張瑩：會(huì)計(jì)后續(xù)教育中存在問題的探討[J].財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，2003（6）.

[6] 趙庚學(xué)：會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的內(nèi)容及方式探索[J].中州煤炭，2003（2）.