韓　穎

養(yǎng)成教育,是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物,它往往起源于看似不經(jīng)意的小事,卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。好習(xí)慣常常讓人受益終生,壞習(xí)慣往往使人深陷泥潭。要抓好養(yǎng)成教育,應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手。小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣尤為重要。我校采取多種形式促進養(yǎng)成教育,其中誦讀經(jīng)典國學(xué)《弟子規(guī)》是一個非常有效的方法和途徑。

《弟子規(guī)》是一本操作性很強的經(jīng)典讀物。它是我國古代歷史文明送給每個中國人的禮物。它短小精悍,三字一句,兩字一韻,讀起來瑯瑯上口。它蘊含著許多深刻的道理,膾炙人口,廣為流傳。它以獨特的魅力,深深地吸引我們師生。學(xué)生在興趣盎然的誦讀過程中,思想、行為、習(xí)慣都在潛移默化中受到影響,無論在家還是在學(xué)校都發(fā)生了很多變化。

一、誦讀《弟子規(guī)》,學(xué)生在家庭里孝順懂事

現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女,他們是家長的掌上明珠,甚至幾個老人寵著一個孩子。絕大多數(shù)在“眾星捧月”的氛圍里成長,往往自我意識過強。我在向同學(xué)講述《弟子規(guī)》中的內(nèi)容時,注重了其中的倫理道德、禮儀風(fēng)范對孩子的熏陶,從實際生活入手聯(lián)系書中內(nèi)容,讓孩子知道在家里,在父母面前他們應(yīng)該怎樣做。人之初,性本善,每個孩子都想做父母喜歡的孩子,所以他們越來越喜歡《弟子規(guī)》的內(nèi)容,指導(dǎo)了他們的言行。孩子變得知禮懂禮,心胸寬廣,尊老愛幼了。聽到家長們一句句熱情洋溢的肺腑之言,感受學(xué)生的點滴變化,懂事可愛的面孔讓我看到了更加美好的未來。

二、誦讀《弟子規(guī)》,學(xué)生在集體中寬容團結(jié)

自從學(xué)校開始學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》以后,取其精華,聯(lián)系生活實際,解決了不少學(xué)生思想上的問題。比如從生活小節(jié)入手,教會孩子如何才能有良好健康的行為習(xí)慣、儒雅大方的儀容舉止、穩(wěn)重服人的話語言談,以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、誠信的生活態(tài)度;使孩子懂得對人要寬和,待人要慈愛,要以理服人而不能強加于人,更不可自私自利、妄自尊大、愛富嫌貧、喜新厭舊,以培養(yǎng)他們一顆仁愛之心。一段時間的學(xué)習(xí),孩子們良好的習(xí)慣漸漸自覺養(yǎng)成,他們有了評判對錯的標(biāo)準(zhǔn)。一些細(xì)節(jié)之處就可以看到他們的改變。比如:看到老師主動問好,側(cè)身讓路,老師發(fā)本薄雙手接過;關(guān)心老師,樂于幫助老師處理一些班級中的事務(wù);同學(xué)之間能夠互相寬容,謙讓有禮,很少為了一件小事爭吵不休了;孩子們不比吃穿,卻在學(xué)習(xí)方面勇于競爭,班級里形成了積極向上樂觀團結(jié)的好風(fēng)氣。告狀聲音越來越少,孩子們想到的是我應(yīng)該怎樣做,而不是我不應(yīng)該這樣做。

三、誦讀《弟子規(guī)》,學(xué)生在學(xué)習(xí)上快樂得法

《弟子規(guī)》循循善誘,使孩子懂得讀書要專心、用功,要堅持到底、勤做筆記、不懂就問,不要見異思遷,同時還要保持學(xué)習(xí)環(huán)境的干凈與整潔,以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我班的學(xué)生雖然才是小學(xué)二年級,可是他們在學(xué)習(xí)上已經(jīng)擁有很多好的習(xí)慣。如善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,勤于思考的習(xí)慣,合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不恥下問的習(xí)慣,善于總結(jié)的習(xí)慣。敢于表達的習(xí)慣等等等。

我們學(xué)校把誦讀經(jīng)典作為校本課程來開發(fā),對于師生都有益處。背誦《弟子規(guī)》應(yīng)該是很容易的事情,但是真正對一個人產(chǎn)生影響,那就需要時間了。“學(xué)貴力行”,學(xué)一句我們就做一句,實踐一句。把圣人的教誨貫徹到生活中,落實到一言一行中。有些影響是短時間內(nèi)看不到效果,但是從學(xué)生的長遠發(fā)展來看,對于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、積淀深厚的文化底蘊打下一個良好的基礎(chǔ)。

[韓穎(1974-),女,吉林省松原市寧江區(qū)回族小學(xué)教師,小教高級。]