索鳳偉

小學(xué)養(yǎng)成教育的優(yōu)劣影響學(xué)生一生的成長(zhǎng)和命運(yùn),大家都知道其重要性。但是多年來(lái)我們一些學(xué)校的養(yǎng)成教育卻帶著很大的盲目性,對(duì)其內(nèi)容和任務(wù)缺乏科學(xué)的認(rèn)知和明確的規(guī)劃,因此在小學(xué)進(jìn)行了六年的養(yǎng)成教育,多數(shù)教育內(nèi)容都是“教而不育”、“養(yǎng)而不成”。本文想對(duì)小學(xué)養(yǎng)成教育內(nèi)容的基本屬性、科學(xué)定位做一些探討,或許對(duì)增強(qiáng)養(yǎng)成教育的科學(xué)性、實(shí)效性有所助益。

一、從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā),確定養(yǎng)成教育內(nèi)容

養(yǎng)成教育的根本目的是什么?其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是直接指向人的,一切為了人的成長(zhǎng)需要,為了孩子今天的健康成長(zhǎng)、充分發(fā)展,為了他們明天的成功成才。從人的成長(zhǎng)需要出發(fā)理解和實(shí)施養(yǎng)成教育,養(yǎng)成教育就可以減少盲目性,調(diào)動(dòng)主體性,找到自己在教育中的正確位置。

學(xué)生的成長(zhǎng)以及他們將來(lái)獲得成功的人生,需要有三種能力。

1. 獲得物質(zhì)支持的能力。獲得物質(zhì)支持,是解決人的生存和發(fā)展的;人的生存、生活需要多種物質(zhì)支持,衣食住行等物質(zhì)生活,琴棋書畫等的精神生活皆賴物質(zhì)支持。獲得這些物質(zhì)支持需要能力,主要表現(xiàn)為職業(yè)能力。這種能力可以說(shuō)是人的第一生存能力、發(fā)展能力。一般來(lái)說(shuō),這種能力越強(qiáng),人的成就越高,發(fā)展越好。這種能力的基礎(chǔ)在小學(xué),小學(xué)是人的第一生存能力、發(fā)展能力的奠基階段。

小學(xué)要培養(yǎng)的能力主要有五方面:學(xué)習(xí)能力、生活能力、勞動(dòng)與動(dòng)手能力、活動(dòng)能力、思考與創(chuàng)造能力。

2. 獲得自我精神支持的能力。獲得物質(zhì)支持的能力,需要個(gè)體的精神支持,沒(méi)有精神支持,人的物質(zhì)支持能力甚至人的全部生命也失去意義和靈魂。精神支持是對(duì)自己成長(zhǎng)和成才、生存和發(fā)展的精神支持。比如,遇到困難和艱苦,需要堅(jiān)強(qiáng)勇敢做支持,取得成功需要虛心和進(jìn)取做支持。人生有了正確的、強(qiáng)大的精神支持,才能有成就。人生的主要自我精神支持包括崇高的理想、堅(jiān)定的信念、完善的人格、自信心、堅(jiān)持力、抗挫折、艱苦奮斗精神等等。這些內(nèi)在品質(zhì)相互促進(jìn),形成強(qiáng)大的力量,共同支持一個(gè)有價(jià)值有意義的人生。

獲得自我精神支持的能力,需要從小培養(yǎng),小學(xué)階段正是培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵期。主要有下列培養(yǎng)項(xiàng)目:理想信念、勇氣志氣、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、艱苦奮斗、自尊自信、創(chuàng)新圖強(qiáng)。

3. 獲得社會(huì)支持的能力。社會(huì)支持是人才成功的重要條件和重要標(biāo)志。高速發(fā)展和急劇變化的世界,更需要人們具有高度的適應(yīng)社會(huì)的能力。人才一方面要適應(yīng)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì);一方面要得到社會(huì)支持,吸取社會(huì)力量,二者統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。為此,小學(xué)階段就要為這種能力的發(fā)展打好基礎(chǔ),培養(yǎng)下列能力:合作與雙贏、責(zé)任與共享、仁愛與助人、文明與禮儀、感恩與尊重、誠(chéng)信與公正。

這三種能力是獲得終身幸福和成功人生的能力,是使人現(xiàn)在健康發(fā)展、充分發(fā)展,將來(lái)成功成才的能力。獲得這些能力需要教育和個(gè)體主觀努力,需要從小養(yǎng)成,為成功人生奠基?！梆B(yǎng)成教育”是幸福人生的“人生課”,是走上成功人生的必要“經(jīng)歷”。任何天才從小缺乏此課都將失敗,任何平凡的人,從小上好此課都將成就成功人生。

二、從學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在要素入手,理解養(yǎng)成教育內(nèi)容

人的成長(zhǎng)和發(fā)展,外因(教育、環(huán)境等)是非常重要的,但是外因需要通過(guò)內(nèi)因起作用。學(xué)生成長(zhǎng)取決于他們的內(nèi)在因素和內(nèi)在動(dòng)力?！敖倘私绦摹?教育就是要充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在因素的作用,促進(jìn)其健康成長(zhǎng),充分發(fā)展。

養(yǎng)成教育養(yǎng)成什么?養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),積極的心理品質(zhì)、正確的理想志向、良好的行為習(xí)慣、應(yīng)有的行為能力、正確的價(jià)值觀念等。歸結(jié)起來(lái)就是素質(zhì)教育養(yǎng)成。我們要以素質(zhì)教育思想指導(dǎo)養(yǎng)成教育,那就應(yīng)進(jìn)一步明確,通常說(shuō)的“行為養(yǎng)成教育”不能只限于“行為”的養(yǎng)成,它有豐富的養(yǎng)成內(nèi)容:行為重要,也要有志向追求作為行動(dòng)的方向和動(dòng)力;規(guī)則約束重要,也要激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的自覺(jué)性、主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生在精神世界中樹立自我,自主發(fā)展,主動(dòng)的立德樹人;行為訓(xùn)練重要,也要培養(yǎng)相關(guān)的價(jià)值觀和信念作為精神支持;傳授知識(shí)重要,更要讓學(xué)生知道怎么做好,培養(yǎng)成長(zhǎng)智能;學(xué)會(huì)做事重要,更要關(guān)注心靈,引導(dǎo)心靈體驗(yàn)感悟,把道德要求內(nèi)化為自己的生命和力量;體驗(yàn)感悟重要,更要總結(jié)提高,不斷提高養(yǎng)成教育的水平和標(biāo)準(zhǔn)。隨著年級(jí)的升級(jí),不斷有新發(fā)展、新成長(zhǎng),單個(gè)項(xiàng)目養(yǎng)成重要,更要注重相關(guān)項(xiàng)目的協(xié)同和互動(dòng),德智體美、多元智能互相促進(jìn)。

這樣的養(yǎng)成教育更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),發(fā)展多元智能,開發(fā)心理潛能。在養(yǎng)成教育中發(fā)揮教育的多種功能,養(yǎng)成中鞏固,鞏固中發(fā)展,不斷優(yōu)化養(yǎng)成教育的成果,這應(yīng)當(dāng)是養(yǎng)成教育的題中應(yīng)有之義。

三、遵循人生不同階段的發(fā)展任務(wù),設(shè)計(jì)養(yǎng)成教育內(nèi)容

人生不同發(fā)展階段的發(fā)展任務(wù)有所不同。小學(xué)階段是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。這一時(shí)期的兒童學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有如下特點(diǎn):一是學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng),兒童的任務(wù)從游戲?yàn)橹鬟^(guò)度到以學(xué)習(xí)為主,即在老師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地掌握知識(shí)技能和行為規(guī)范,因而對(duì)兒童心理產(chǎn)生重大影響。二是逐漸掌握書面語(yǔ)言,幼兒園的以口語(yǔ)為主逐漸被書面語(yǔ)替代。三是兒童抽象思維能力快速發(fā)展,具體形象思維向抽象思維過(guò)度。四是有意識(shí)地參加集體活動(dòng)。在與同伴的交往中,逐漸發(fā)展起集體意識(shí)并掌握基本規(guī)范。

根據(jù)上述發(fā)展特點(diǎn)可以看出,小學(xué)階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、交往習(xí)慣、心理習(xí)慣,從而促進(jìn)智力發(fā)展,提高學(xué)習(xí)能力;促進(jìn)實(shí)際操作技能,培養(yǎng)實(shí)踐能力;促進(jìn)自我認(rèn)知、交往技巧的發(fā)展,提高社會(huì)適應(yīng)能力;促進(jìn)積極心理品質(zhì)形成,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、幸福成長(zhǎng)、成人成才。

總之,如果我們小學(xué)的養(yǎng)成教育自覺(jué)地從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā),從學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在要素入手,遵循學(xué)生不同階段的發(fā)展任務(wù)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容,也就是說(shuō)一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),一切教育內(nèi)容都立足于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,和學(xué)生的自我教育相結(jié)合,那么我們的養(yǎng)成教育就可能提高一個(gè)新水平。