廖賢斌

新課程改革不僅需要對(duì)傳統(tǒng)的課程目標(biāo)、內(nèi)容及手段等進(jìn)行變革,而且需要對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校管理制度及觀念等進(jìn)行變革,即構(gòu)建以人為本的學(xué)校管理制度。在呼喚創(chuàng)新精神的今天,管理在本質(zhì)上應(yīng)是以張揚(yáng)人的個(gè)性,發(fā)掘人的潛能,弘揚(yáng)人的價(jià)值為目標(biāo)。學(xué)校管理也是如此,必須落實(shí)以人為本的管理,從而實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)質(zhì)配置,達(dá)到提高工作質(zhì)量及效率的目的,真正地促進(jìn)教師自由而個(gè)性地成長(zhǎng),把學(xué)校建成教師成長(zhǎng)的樂園。

一、建立和諧的人際關(guān)系,營(yíng)造寬松的組織氛圍

人們?cè)谝欢ǖ纳鐣?huì)中生產(chǎn)、生活,就必然要同其他人結(jié)成一定的人際關(guān)系,不可能獨(dú)立于社會(huì)之外。不同的人際關(guān)系會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)。實(shí)行人本管理,就是為了建立和諧的人際關(guān)系,達(dá)成組織成員之間的一致目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)組織成員之間的目標(biāo)相容,從而建立和維持和諧關(guān)系。

學(xué)校建立和諧的人際關(guān)系,營(yíng)造寬松的組織氛圍,對(duì)教師們有極大的感召力,有利于調(diào)動(dòng)其工作和學(xué)習(xí)的積極性,有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要充分尊重教師的勞動(dòng)與人格,盡量滿足教師對(duì)精神、物質(zhì)的需要,為每一位教師創(chuàng)設(shè)并提供發(fā)展的平臺(tái)。對(duì)教師的管理,要注重人性化,教育既要為學(xué)生創(chuàng)造幸福,也要為教師創(chuàng)造幸福。教師要在照亮別人的同時(shí),也要發(fā)展自己。

注重與教師的溝通和交流,利用校長(zhǎng)的人格魅力將教師團(tuán)結(jié)在自己周圍,不僅關(guān)心教師的家長(zhǎng)里短,更要關(guān)心教師的前途和未來。要讓教師產(chǎn)生一種“學(xué)校把我當(dāng)人看,我把自己當(dāng)?？础钡挠芍愿杏X;同時(shí)注意行政人員的形象,始終給教師一種堅(jiān)定、勇往直前的信心。

為教師辦好事、辦實(shí)事。青年教師結(jié)婚忘不了真誠的祝福,重陽節(jié)給老教師安排祝酒會(huì);教師或家人生病了,領(lǐng)導(dǎo)親自看望;新進(jìn)城的教師多數(shù)沒有住房,學(xué)校想盡一切辦法,為他們擠出辦公室安排好他們的休息場(chǎng)所,讓他們能安心投入到工作中。

二、實(shí)施積極的評(píng)價(jià)和激勵(lì)措施,培育團(tuán)隊(duì)精神

激勵(lì)是指管理者針對(duì)下屬需要,采取外部誘因進(jìn)行刺激,并使之內(nèi)化為按照管理者要求自覺行動(dòng)的過程。

建立學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí),在以崗定則、以學(xué)評(píng)教、以勞定酬的基礎(chǔ)上,以激勵(lì)為主要手段,通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、榜樣激勵(lì)、信息激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)等方式,使教職工體會(huì)到自身的價(jià)值,始終保持良好的心態(tài),積極向上,努力爭(zhēng)先。

在評(píng)價(jià)方式上,要按照新課程觀念,提倡反思加抗辯,他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合的方法。評(píng)價(jià)也需要多角度,多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一些好老師,使評(píng)價(jià)更加合理,更體現(xiàn)人文性。同時(shí)注重教師的情感體驗(yàn),為教師建立行為檔案,多元開放地評(píng)價(jià)教師,讓教師在充滿探索精神、充滿創(chuàng)新精神、充滿碰撞火花的環(huán)境下工作。

1. 明確目標(biāo)。把學(xué)校的遠(yuǎn)期目標(biāo)及近期目標(biāo),滲透到每一位教師的頭腦中,成為教師的共識(shí)。為此學(xué)校把目標(biāo)進(jìn)行分解,使每一個(gè)部門、每一個(gè)人都知道自己承擔(dān)的責(zé)任。

2. 提高校長(zhǎng)的自身影響力。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)頭雁,班子是學(xué)校的核心,一個(gè)好校長(zhǎng)自然會(huì)用自身的人格和威望,把教師們緊緊團(tuán)結(jié)在自己的周圍。

3. 建立系列科學(xué)的管理制度。通過制度,使管理工作和教師的行為制度化、規(guī)范化、程序化。

4. 進(jìn)行良好的溝通和協(xié)調(diào)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視與教師的溝通,并創(chuàng)設(shè)溝通的環(huán)境和渠道,盡可能與教師同娛樂;行動(dòng)上主動(dòng),把握溝通的時(shí)機(jī)和表達(dá)藝術(shù),有效的溝通,能滿足教師的精神需求,又能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,更能贏得教師的信任、尊敬,有效調(diào)動(dòng)教師工作積極性和工作熱情。

三、加強(qiáng)民主管理,促進(jìn)教師參與管理

學(xué)校教師都有管理、被管理和自我管理三種狀態(tài)。我們只有依靠教師辦學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,才能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理取得成功。因此,要充分培育教師的主人翁精神,不斷增強(qiáng)教師的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí),為教師參與學(xué)校管理提供盡可能多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

1. 學(xué)校每年舉行教代會(huì),由校長(zhǎng)及班子成員述職,教師代表進(jìn)行公開評(píng)議,進(jìn)行不記名投票,評(píng)選出教師信得過的領(lǐng)導(dǎo)。

2. 重大決策,由校長(zhǎng)提出,行政會(huì)討論,下發(fā)教職工討論,最后又教代會(huì)評(píng)議,評(píng)出最佳方案,這樣既讓教職工參與了決策,又易于被大家接受。

3. 建立校長(zhǎng)信箱。每期寒暑假開學(xué)前,廣泛征求合理化建議,對(duì)被采納者給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。這樣使學(xué)校的管理增加了透明度和可信度,增強(qiáng)了教師的認(rèn)同感,使全體教師更加信任學(xué)校,使管理者與教師形成一個(gè)整體,使學(xué)校管理更加科學(xué)、民主、有效,使學(xué)校更加和諧。