李紅衛(wèi)

摘要:面對(duì)21世紀(jì),學(xué)校體育教育的任務(wù)是:增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量;提高運(yùn)動(dòng)成績(jī),培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員和一大批體育骨干;培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣,為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。因此,我們對(duì)體育教育觀念也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變,應(yīng)以終身體育觀為出發(fā)點(diǎn),對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)從低級(jí)走向高級(jí),由封閉走向開(kāi)放,由單一走向多元,由局部走向整體。

關(guān)鍵詞:中學(xué)體育 轉(zhuǎn)變 方式

一、認(rèn)識(shí)觀的轉(zhuǎn)變

體育的功能具有多因素,如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)的社會(huì)功能 。其價(jià)值不僅是為了健康、娛樂(lè),或?yàn)樯龑W(xué)、就業(yè)作準(zhǔn)備,而是為了人的一生作準(zhǔn)備。因此,應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn),從知識(shí)、技術(shù)的傳授,身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手,采取科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)中,不但要強(qiáng)化體育知識(shí),還要注意社會(huì)知識(shí)、人文科學(xué)、自然科學(xué),使學(xué)生的知識(shí)達(dá)到廣、博、精、深,為未 來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學(xué)生的身體,還要發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)非智力因素;不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、技術(shù)、技能,還要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí);不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣做人,還要教會(huì)學(xué)生如何生存。要注意培養(yǎng)“學(xué)是為了用”的觀點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)腦、觀察、練習(xí)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮體育多功能的作用, 為提高學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。

二、教師觀的轉(zhuǎn)變

實(shí)施素質(zhì)教育,教師是關(guān)鍵因素。在其他學(xué)科中,隨著學(xué)科內(nèi)容的更新發(fā)展,從事這門(mén)學(xué)科的教師都要進(jìn) 修和培訓(xùn),學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程,如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等。然而體育教師的繼續(xù) 教育卻很少有機(jī)會(huì)“充電”,通常一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)的體育教師,二十年前學(xué)習(xí)的知識(shí)至今還能完全勝任現(xiàn)代教學(xué),這在知識(shí)更新如此迅速的年代,怎么能相適應(yīng)?其結(jié)果必然導(dǎo)致體育教育落后于現(xiàn)實(shí)。體育教師既是腦力勞動(dòng)者又是體力勞動(dòng)者,他們并不是社會(huì)世俗偏見(jiàn)認(rèn)為的“四肢發(fā)達(dá),頭腦簡(jiǎn)單”。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的作用。未來(lái)社會(huì)對(duì)教育的要求,歸根到底是對(duì)教 師的要求。無(wú)論是教育觀念的更新,還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革,都將取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。教師除 應(yīng)注意完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)能力、專業(yè)技能之外,更應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的個(gè)性和心理品質(zhì),從政治、道德、知識(shí)、能力、心理、審美等諸方面提高自己,使其全面發(fā)展和綜合提高,成為全能型、開(kāi)拓型、創(chuàng)造型的教師。

3器材觀的轉(zhuǎn)變

在體育教學(xué)中,器材因素對(duì)教學(xué)效果、學(xué)生的能力和技術(shù)水平的提高與發(fā)展,都有很大的影響和限制。如果我們?cè)隗w育教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)或變換一下器材的重量、高度、大小等因素,那么教學(xué)效果就會(huì)絕然不同。如在籃、排球教學(xué)中,將籃圈的高度適當(dāng)降低些,籃球變小些,那么學(xué)生就能像美國(guó)“NBA”明星那樣能扣籃;同樣,將排球網(wǎng)的高度適當(dāng)降低些,學(xué)生扣球、攔網(wǎng)效果會(huì)更好,戰(zhàn)術(shù)更豐富。學(xué)生既能體驗(yàn)到先進(jìn)技術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣,又能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃、排球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。如果在田徑項(xiàng)目考核中,選用技評(píng)與運(yùn)動(dòng)成績(jī)結(jié) 合的標(biāo)準(zhǔn),那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)重視先進(jìn)、正確的技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí),而不是一味地只顧追求運(yùn)動(dòng)成績(jī),而忽視技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。目前在田徑教學(xué)中,鉛球的重量為男子小學(xué)3公斤,中學(xué)4～5公斤,中專、大學(xué)6～7.26 公斤;女子3～4公斤,因?yàn)殂U球標(biāo)準(zhǔn)重量對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)太重了,在技術(shù)教學(xué)中無(wú)法學(xué)習(xí)先進(jìn)的 技術(shù)動(dòng)作,仍然只是要求學(xué)生掌握側(cè)向滑步投擲。其結(jié)果,必然造成鉛球運(yùn)動(dòng)水平和成績(jī)普遍較低,并且容易 使學(xué)生對(duì)鉛球項(xiàng)目學(xué)習(xí)失去興趣,更談不上自覺(jué)養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,采用適當(dāng)降 低重量的器械,加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)動(dòng)作,如鉛球的背向滑步或旋轉(zhuǎn)式投擲技術(shù),并在考核中增加技評(píng)考核的 方法,那么學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)對(duì)鉛球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和練習(xí),在動(dòng)作質(zhì)量上下功夫,以掌握技術(shù)動(dòng)作為本,使動(dòng)作 質(zhì)量更高,姿態(tài)更美,技術(shù)更先進(jìn),為今后有機(jī)會(huì)從事專項(xiàng)訓(xùn)練和比賽打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此筆者認(rèn)為,在小 學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的體育教學(xué)中,適當(dāng)降低器材標(biāo)準(zhǔn),將主要精力注重于學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)動(dòng)作,利大于弊,能起 到事半功倍的效果。

4 課堂教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變

學(xué)校體育的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。然而在當(dāng)前的體育教學(xué)中,由于內(nèi)容繁雜、時(shí)間少,教學(xué)過(guò)程受到嚴(yán)重 的擠壓,每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程因內(nèi)容膨脹而無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。筆者認(rèn)為,想通過(guò)兩節(jié)課來(lái)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)其實(shí) 是不現(xiàn)實(shí)的,只有使學(xué)生注重學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和掌握練習(xí)方法,才是體育教學(xué)中最實(shí)在的目標(biāo)。如果目標(biāo)不清, 就會(huì)使學(xué)生在課堂教學(xué)中不明白自己是在學(xué)習(xí)健身方法,還是娛樂(lè)活動(dòng),還是為了參加比賽。如果各種項(xiàng)目的 內(nèi)容都要面面俱到地在課堂中完成,那么在目前課堂教學(xué)設(shè)備的條件下,技術(shù)教學(xué)僅僅是在低水平上的重復(fù), 學(xué)生既體驗(yàn)不到運(yùn)動(dòng)的充足感,又體驗(yàn)不到提高技術(shù)和掌握知識(shí)的樂(lè)趣,教學(xué)容易出現(xiàn)因內(nèi)容空泛而產(chǎn)生的“ 游戲化”和“活動(dòng)化”傾向,很多時(shí)候只是讓學(xué)生參加活動(dòng),根本達(dá)不到體育教育的目標(biāo)。

以上幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變是影響當(dāng)前體育教育的重要因素,是未來(lái)體育教育改革的課題,值得我們進(jìn)一步探索的問(wèn)題。