裴銀成

思想政治課是中學的一門主要學科,是對學生進行馬列主義基本常識和社會主義思想政治教育的重要課程 。近年來,為改變單一書本教育和片面追求升學率傾向,全面提高學生的思想道德素質,使他們初步樹立科學 的世界觀、人生觀,我們在思想政治課教學中進行了積極的探索,積累了一些初步經(jīng)驗。

一、采取“請進來”辦法幫助學生理解和掌握基本概念

由于當代科學的整體性、交叉性和知識的綜合性日益突出,教師對所教學科知識的掌握有很大的局限性。為提高教學效果,幫助學生理解和掌握基本概念,就必須善于取人之長,補己之短,政治課教師也不例外。如在《哲學常識》中,講“規(guī)律”這一概念時,籠統(tǒng)地講其定義,抽象難懂,若將物理中的萬有引力定律內容請進課堂,說明萬有引力規(guī)律是自然界本身所固有的,它揭示了引力的大小與物體的質量、距離之間的必然聯(lián)系,這種必然性是自然界中確定不移、反復出現(xiàn)的客觀事實,是不依人們的意識而存在的。這樣,學生對“規(guī)律”的概念就感到淺顯易懂了。在講質變的兩種情況時,學生對“事物量的增減達到一定程度時引起質變”的道 理較容易理解,但對“因構成事物的成分在空間排列順序上的不同而引起性質變化”的道理則反應遲鈍。

二、運用“走出去”辦法加深學生的認識和體驗

為加深學生對所學理論和概念的認識,我們注重把書本知識與社會實踐相結合,組織學生走出課堂,到工 廠、農(nóng)村、革命紀念地接觸實際,深化認識,接受教育。為加深學生對改革的認識,組織學生調查一個企業(yè)、 一個鄉(xiāng)村改革前后的變化,如人口(職工數(shù))、產(chǎn)量(產(chǎn)值)、收入(工資)、生活水平(耐用消費品)、住 房情況、上繳利稅、公共積累等,用以說明實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包制的必要性和推行企業(yè)改革的緊迫性。為了加深 學生對“科技是第一生產(chǎn)力”的理解,我們組織學生到進行技改的大企業(yè)實地學習,了解技術革新前后生產(chǎn)力 的巨大變化。為增強學生的法律意識和法律觀念,組織學生聽取司法人員的報告,參加審判大會,親自感受法 律的威嚴,強化學生對憲法、公民、國家機器等概念的認識。為樹立學生的愛國主義思想,組織學生到楊靖宇 紀念館、竹溝等地參觀,了解革命先烈的事跡,接受愛國主義教育。通過不同類型、不同側面的社會實踐活動 ,同學們學習興趣大增,學習目的更加明確,進一步深化了對書本上基本理論和概念的認識,為他們逐步樹立 科學的世界觀、人生觀

奠定了良好的基礎。

三、堅持學、講、寫相結合促使學生運用和消化

在教育中我們注重堅持學、講、寫三結合辦法,來提高學生的學習、運用和消化能力。所謂“學”,就是除要求學生努力學習、鉆研教材內容外,還嚴格要求學生自己提出問題,自己解答問題:自己設計練習題,自己做出習題答案。教師作補充答案和糾正說明。這叫做以老師為主導、以學生為主體的 課堂教學方法,這對于學生學習思想政治課的基本知識、確立正確的政治方向、培養(yǎng)良好的思想品德起著奠基作用,也是體現(xiàn)我國學校是社會主義性質的一個重要標志。

所謂“講”,就是為強化記憶,鍛煉學生的思維能力和語言表達能力,正確地認識國情和黨的基本方針、 政策,組織和鼓勵學生將從書本中學到的基本知識、基本觀點,理論聯(lián)系實際地在學習小組中講,在班級課堂 上講,在全校大會上講,在學校廣播室講。講的題目自定,但內容必須是用思想政治課的理論觀點聯(lián)系實際, 提出有正面教育意義的結論。同學們的熱情也很高,有講“祖國,我愛你”的,有講“兩史一情”的,有講“天下興亡,匹夫有責”的,有講“畢業(yè)前一顆紅心,兩種準備”的,還有講“做四有新人”的。一些同學的講 稿還被報紙采用,通過講,既鍛煉了學生的口才和思維能力,又收到了互為啟發(fā)和感染的效果。

所謂“寫”,就是鼓勵和引導學生用學到的基本原理和概念,去分析認識社會現(xiàn)實生活,學寫政論性文章 。具體方法是熟讀和領會教材中的基本理論,細聽老師宣讀優(yōu)秀作文,認真寫出自己的政治論文,人人在小組 中宣讀,各組評出一至二份寫得好的文章在全班大會上宣讀,教師再具體指導作者反復修改定稿。不少同學的 文章能夠理論聯(lián)系實際,選材精當、立意深刻、有理有據(jù),富有時代氣息和現(xiàn)實意義。

通過采取這種知與行、務虛與務實相統(tǒng)一的政治課評分辦法,收到了良好的教育教學效果。首先,調動了 同學們學習政治課,做“四有”好學生的積極性,一些原來認為政治課是空洞說教的學生,學習態(tài)度也比以前端正了,聽課紀律比以前大有好轉,討論發(fā)言比以前也認真多了。其次,奮發(fā)向上、積極進取、氣壓倒邪氣的集體開始形成,促進了后進生的轉變。有一個基礎不太好、后進生較多的班級,通過行為評分,班組之間開 展了批評與自我批評,正氣逐漸上升,班里出現(xiàn)“五多一少”的新氣象:有集體榮譽感的人多了,遵守紀律的人多了,愛護公物的人多了,互幫互學的人多了,做好人好事的人多了,后進生減少了。再次,班組干部管理 班級的積極性、主動性和責任心增強了。由于以班組為單位評定行為表現(xiàn),促使班級干部關心本班同學的進步,團支部和班組干部都成了德育工作的骨干,同學們團結一致、友愛互助,共同進步的良好人際關系得到了發(fā)展。這一切都為他們養(yǎng)成良好的思想道德素質打下了堅實基礎。