王廷文

內(nèi)容摘要:創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。樹立不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)的觀念。在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,成就感,認(rèn)同心。只要我們教師處處做有心人,不斷點(diǎn)燃學(xué)生心底的智慧火花,就一定會(huì)開出豐碩的創(chuàng)新成果。

關(guān)鍵詞:課堂教學(xué) 創(chuàng)新 培養(yǎng)

創(chuàng)新能力就是脫離傳統(tǒng)的思維模式,產(chǎn)生出獨(dú)特的思維能力,是發(fā)現(xiàn)事物新關(guān)系的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要使學(xué)生有創(chuàng)新的要求,不滿足于用現(xiàn)有的知識(shí)和常識(shí)去解決問題,而是以嶄新的創(chuàng)見來回答問題。教師在教學(xué)中要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),將“以人為本,創(chuàng)造無限”的教育理念滲透在教學(xué)活動(dòng)中,這是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中面臨的重大課題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

裴斯泰洛齊說:“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí),而是發(fā)展思維。”因此在教學(xué)中,教師要采取各種方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使其能從不同角度,不同層次上去發(fā)現(xiàn)、思考、解決學(xué)習(xí)中的問題。近三十年的教學(xué),使我感到要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師首先必須在教學(xué)中要敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新,把創(chuàng)新意識(shí)傳授給學(xué)生。其次要根據(jù)不同學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平,精心設(shè)計(jì),巧妙提出有一定質(zhì)量的,能激勵(lì)出學(xué)生的求知欲,驅(qū)使學(xué)生去想象、創(chuàng)造的疑問,達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。第三要注意培養(yǎng)和維護(hù)學(xué)生的自尊心,設(shè)計(jì)的疑問要有一定梯度,有激勵(lì)性,根據(jù)學(xué)生發(fā)展的要求隨時(shí)調(diào)整與更新內(nèi)容,給學(xué)生以成功的喜悅。大膽、創(chuàng)新地對(duì)教學(xué)內(nèi)容重組,最大限度地滿足學(xué)生求知與思維發(fā)展需要,一切以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師要從學(xué)生的認(rèn)知情感心理角度去研究學(xué)生,潛移默化地給學(xué)生以實(shí)踐精神和創(chuàng)造精神的感染,使學(xué)生充分釋放自己的潛能,去探索、去創(chuàng)造。要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,給學(xué)生以爭(zhēng)辯、探討的空間,通過一些豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的創(chuàng)新研究有興趣,日積月累,必然會(huì)產(chǎn)生良好的創(chuàng)新意識(shí)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著特別濃厚的興趣。提醒學(xué)生注意課后的探究實(shí)驗(yàn)和生活中的探究題。如,1.根據(jù)滅火器原理和課本上的實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的滅火器(課本中的圖7-9的裝置可供參考)。2.現(xiàn)在,市場(chǎng)上銷售的茶葉、膨化食品、蛋黃餅干等常采用真空充氣包裝,即將食品裝入包裝袋,抽出袋內(nèi)空氣,再充入防止食品變質(zhì)的氣體,然后封口。這樣不僅能使食品保持原有的色、香、味及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,還能防止食品受壓而破碎變形。提出問題:充入食品袋中的氣體是什么?(要求學(xué)生說出名稱和理由,可以討論、調(diào)查和網(wǎng)上查詢等)。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性才能得到體現(xiàn)和發(fā)展,進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)的延伸,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),形成創(chuàng)新能力,提高教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展,主渠道是課堂教學(xué)。要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,就必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程,在課堂上要最大限度地發(fā)揚(yáng)民主,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛,讓學(xué)生去思考,主動(dòng)探索,大膽質(zhì)疑。這樣才能使學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí),補(bǔ)充和擴(kuò)大自己的知識(shí)技能,并運(yùn)用于實(shí)踐。在教學(xué)中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),由會(huì)學(xué)到會(huì)用,使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理,學(xué)生的自學(xué)能力得到較好的培養(yǎng)。形成一種以創(chuàng)新精神汲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的心理趨向。教師在講授不同教學(xué)內(nèi)容時(shí),可組織學(xué)生進(jìn)行辯論、演講以及進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、表演話劇、小品等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主精神,需要一個(gè)適宜的環(huán)境和氛圍,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)建立信心和最佳狀態(tài)。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能得到體現(xiàn)和發(fā)展,進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),形成創(chuàng)新能力,提高教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅僅掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)和技能,更重要的是具有科學(xué)的思維方式和能力,能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和工作,具有創(chuàng)新品質(zhì)和人格。例如居里夫人、愛迪生、牛頓等的堅(jiān)韌不拔、對(duì)科學(xué)癡迷忘我等。愛因斯坦曾說過:“一個(gè)人智力的成就,很大程度上取決于人格的偉大,這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)?！眲?chuàng)新的人格品質(zhì)要靠教育培養(yǎng),特別對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)做人的教育,通過教學(xué)、課外活動(dòng),使學(xué)生逐步形成奮發(fā)進(jìn)取,勇于實(shí)踐,勤學(xué)好問,謙虛誠(chéng)實(shí)的個(gè)性品質(zhì)。在教學(xué)中只有不斷進(jìn)行多種形式的思維訓(xùn)練,使學(xué)生始終處于緊張的思維過程中,才能掌握住思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

在化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨的工作。對(duì)一個(gè)教育工作者來說,有待于去探討、去摸索、去不斷學(xué)習(xí)。只要我們不斷點(diǎn)燃學(xué)生心底的智慧火花,就一定會(huì)開出豐碩的創(chuàng)新成果。