張寶旺

摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語音、詞匯、語法進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際能力。因此,教師在英語教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,自己編寫或改編有助于開展交際活動(dòng)的資料,要設(shè)法創(chuàng)造交際的情境,以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞:英語能力;學(xué)生運(yùn)用;培養(yǎng)

語言知識是為言語能力服務(wù)的。教英語是為了教會學(xué)生用英語,而不是教有關(guān)英語的知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語音、詞匯、語法進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際能力。因此,教師在英語教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,自己編寫或改編有助于開展交際活動(dòng)的資料,要設(shè)法創(chuàng)造交際的情境,以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能積極參與言語實(shí)踐活動(dòng)。因此,提高交際英語教學(xué)效果,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語能力最好的方法。

一、模擬創(chuàng)造真實(shí)的語言情境,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力

語言最本質(zhì)的功能就是交際,學(xué)習(xí)英語就是為了在今后的生活、學(xué)習(xí)、工作中具體地運(yùn)用。即:能聽懂用英語講話者所表達(dá)的內(nèi)容,能把自己的思想告與他人,能看懂文章想說明什么,能用英語進(jìn)行寫作。因此,教師設(shè)法創(chuàng)造和利用情境給學(xué)生營造交際氛圍是非常必要的。例如:在教授Go For Itstudents' book九年級 Unit 12 一單元時(shí),首先對單元中各個(gè)角色進(jìn)行分配,讓學(xué)生們自愿結(jié)成若干小組。上課后,掛好掛圖,在黑板上畫了幾幅與故事相關(guān)的簡筆畫,簡單地布置了一下場景,使學(xué)生立即產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺。由于課前準(zhǔn)備得相當(dāng)充分,從語言到動(dòng)作表演都惟妙惟肖,課后還評出了最佳劇組。學(xué)生都很激動(dòng)地說:“我們沒有死記硬背就掌握了這么長的、難講的對話?！绷硗?我還通過教學(xué)生學(xué)習(xí)出席各種社交場合時(shí)的用語,不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、尊重師長教育等。再有,適時(shí)使用現(xiàn)代信息教學(xué)手段對情境創(chuàng)造會起到事半功倍的效果。

二、把握難度梯次,讓學(xué)生不斷獲得成功,促進(jìn)運(yùn)用英語交際的能力

成功固然能激勵(lì)學(xué)生,但沒有困難、沒有障礙的勝利也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須有適當(dāng)?shù)碾y度梯次,教師必須提出一定深度的問題,激起學(xué)生的求知欲望,鼓勵(lì)學(xué)生順境時(shí)不自滿、逆境中不氣餒。例如:我在教授Unit 11 單元 Ask for information politely 時(shí),前幾組一般找一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來進(jìn)行簡單的口語訓(xùn)練。其中一名女孩(七年級、八年級基礎(chǔ)很薄弱)一度對英語失去信心,我便安排她與一位英語較優(yōu)秀的女孩搭配,使她自己就不能小看自己。通過一段時(shí)間的鍛煉她取得了進(jìn)步,于是我給她逐漸加大難度,讓她像其他學(xué)生一樣。從此,她增加了自信,堅(jiān)定了信心,成績也因此有了質(zhì)的飛躍。對英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要求他們改編原文,拓展、拓深。例如做 Pairwork 時(shí),可以把與此有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來,組織新的對話,并鼓勵(lì)說The more,the better。還有,我在教授詞匯時(shí),對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想教學(xué),即:“詞→各種詞形變化→同義、反義→相關(guān)詞組→交際語句→具體語言環(huán)境”,如學(xué)習(xí)lend 這個(gè)詞,擴(kuò)展為 lend ...to→Lend your pen to me.→Would you lend your pen to me, please? 還聯(lián)想到 borrow?borrow…from? I often borrow books from our school library.通過這種長期的練習(xí),學(xué)生一看到詞,大腦中立即反饋出詞的連續(xù)擴(kuò)展延伸,自然引出句子,組成對話,出口成章。這樣使他們的興趣又進(jìn)一步得到了加強(qiáng),同時(shí)激勵(lì)了學(xué)生的發(fā)散思維,促進(jìn)了交際能力的發(fā)展。如在教授A Telephone Message時(shí),利用hold on, at the moment, take a meessage, be able to, leave a message, between,as soon as, possible等詞或詞組,模擬電話交談,學(xué)生們興趣異常,個(gè)個(gè)躍躍欲試,不知不覺便掌握了“打電話”,并發(fā)展到課余時(shí)同學(xué)之間、師生之間真實(shí)地電話交談。再如教授When was it invented? 一單元時(shí),通過tea、bulb,telephone,calculator,computer的發(fā)明,教導(dǎo)學(xué)生善于觀察,勤于思考,勇于探索學(xué)習(xí)中的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、引導(dǎo)膽怯的學(xué)生和差生進(jìn)行英語交際活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師們花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行語法、句法的專項(xiàng)操練、筆頭考試,盡管學(xué)生對某一方面試題做得熟練,但沒有多少能把它們運(yùn)用于語言環(huán)境中,況且這種枯燥無味的練習(xí),也使一部分學(xué)生對英語產(chǎn)生了恐懼感,害怕出錯(cuò)而不敢開口。而交際英語教學(xué)又不可能脫離一些重要的語法、句法、詞法等,因此,把枯燥無味、單調(diào)的既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)的語言現(xiàn)象簡易化、通俗化,并滲透到交際英語中,是一個(gè)行之有效的方法。我經(jīng)常鼓勵(lì)他們It's better for others to laugh at you than to look at you only and say nothing when you speak(聽話者嘲笑你的錯(cuò)誤,總比默不作聲地看著你要好,因?yàn)樗麄兟牰四愕囊馑肌?例如,一男孩生性靦腆、膽小,開口就臉紅,在英語的起始學(xué)習(xí)中沒有信心,怕出錯(cuò)受到嘲笑,英語成績落了一大截。針對這種情況,我在課上注意對他經(jīng)常予以點(diǎn)撥,課下讓他參加課外交際口語小組,并任組長,不斷地給予他創(chuàng)造展示交際的機(jī)會。一次次的成功后,這個(gè)男孩不僅提高了英語交際能力,英語考試成績有了顯著提高,而且還極大地提高了他的社會交際能力,由不敢開口到滔滔不絕,他興奮地說:“交際英語真了不起,它使我提高了成績,增強(qiáng)了自信心,還使我改變了以前懦弱的性格?！?/p>

在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力過程中,應(yīng)注意:第一,必須突出學(xué)生的主體性,尊重個(gè)體差異。教師要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn),以及他們的興趣、愛好來選擇教育教學(xué)材料;第二,在每個(gè)決策環(huán)節(jié)上,要充分考慮學(xué)生需求,根據(jù)學(xué)生需要,整體設(shè)計(jì)目標(biāo),采用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)途徑。只要能激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)與參與,就一定能使學(xué)生真正提高運(yùn)用英語的能力。