李玉杉

班集體是學(xué)生相互交流的情感家園，是學(xué)生生活的小社會(huì)，也是邁向大社會(huì)的“演練場(chǎng)”，是班主任開(kāi)展工作的主陣地。

一、確定班級(jí)奮斗目標(biāo)

創(chuàng)建良好的班集體應(yīng)確立班級(jí)奮斗目標(biāo)，明確前進(jìn)的方向，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。目標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求，面對(duì)班級(jí)實(shí)際，適度超前。如果原來(lái)是一個(gè)基礎(chǔ)較差的班級(jí)，目標(biāo)就應(yīng)確定如何使后進(jìn)轉(zhuǎn)化為先進(jìn)；如果原來(lái)是一個(gè)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，目標(biāo)就應(yīng)確定如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，“創(chuàng)優(yōu)”可分不同檔次，有年級(jí)的優(yōu)、全校的優(yōu)、全鎮(zhèn)(區(qū))的優(yōu)或全市的優(yōu)。目標(biāo)不僅有檔次的確定，還應(yīng)賦予具體的內(nèi)涵：從學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、班風(fēng)班貌、學(xué)習(xí)質(zhì)量、文體活動(dòng)等提出相應(yīng)的要求。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)有時(shí)間的限定，可分近期、中期、遠(yuǎn)期。

近期目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在班主任學(xué)期工作計(jì)劃中。計(jì)劃應(yīng)包括：學(xué)生情況分析、目標(biāo)任務(wù)確定、教育管理措施、重要活動(dòng)安排。為激勵(lì)班級(jí)學(xué)生共同奮進(jìn)，可根據(jù)班級(jí)的整體目標(biāo)和結(jié)合個(gè)人實(shí)際，擬定出學(xué)期或?qū)W年的奮斗目標(biāo)，做到人人心中有目標(biāo)，個(gè)個(gè)進(jìn)步有動(dòng)力。

二、健全班級(jí)規(guī)章制度

建立和完善班級(jí)規(guī)章是優(yōu)化班級(jí)管理的前提，是營(yíng)造良好班風(fēng)班紀(jì)的保障。規(guī)章的制訂，不能只由班主任個(gè)人主觀擬定，可讓學(xué)生參與討論。班級(jí)需要什么樣的組織紀(jì)律，怎樣去建立；需要什么樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，怎樣去保持。把制訂規(guī)章的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生對(duì)班級(jí)管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策的過(guò)程，把規(guī)章的要求變?yōu)閷W(xué)生的意愿自覺(jué)遵守。規(guī)章不在多，貴在實(shí)。要符合班級(jí)實(shí)際，做到切實(shí)可行，能夠付諸實(shí)施。如要求學(xué)生把課桌面這塊小天地管理好，培養(yǎng)其愛(ài)整潔和做事有序的習(xí)慣。每當(dāng)下課，先把這堂課所用的課本、作業(yè)本收拾好，再把下堂課所用的課本、作業(yè)本取出來(lái)擺到課桌的左上角，然后再離開(kāi)教室。這樣，既可保持桌面整齊干凈，又可避免了上課現(xiàn)找學(xué)習(xí)用品的忙亂，并可培養(yǎng)學(xué)生做事有序和愛(ài)整潔的好習(xí)慣。

三、選拔培養(yǎng)好班級(jí)干部

班、團(tuán)、隊(duì)干部是班級(jí)的支柱，是班主任的助手，左右著班級(jí)的風(fēng)氣，影響著班級(jí)工作的成敗。要搞好班集體必須重視班、團(tuán)、隊(duì)干部的選拔和培養(yǎng)。要選拔那些品質(zhì)好、學(xué)習(xí)好、愿為集體服務(wù)、能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)、具有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班、團(tuán)、隊(duì)干部。干部的產(chǎn)生應(yīng)走群眾路線，讓學(xué)生在掌握標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上民主選舉，使同學(xué)們能夠信得過(guò)，使被選者增強(qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感。

對(duì)選任的干部，要注意培養(yǎng)提高。教育他們思想上嚴(yán)格要求，工作上主動(dòng)熱情，嚴(yán)于律己，以身作則，做學(xué)習(xí)上的先進(jìn)，遵守紀(jì)律的模范，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)同學(xué)，搞好班級(jí)和團(tuán)、隊(duì)工作。

四、組織開(kāi)展好班級(jí)活動(dòng)

開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，不僅可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并能使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉身心，陶冶情操，發(fā)展愛(ài)好，這是班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)。班級(jí)活動(dòng)有常規(guī)活動(dòng)和專題活動(dòng)。

常規(guī)活動(dòng)，是指每天或每周定時(shí)間、定內(nèi)容的活動(dòng)。如每天的課間操、眼保健操和每周一的升旗儀式，這是全體學(xué)生鍛煉身體，接受教育的常規(guī)活動(dòng)。決不能認(rèn)為天天做、周周搞，就是老一套，產(chǎn)生厭倦情緒，放松管理。

專題活動(dòng)。一是根據(jù)學(xué)校部署讓學(xué)生參與的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、節(jié)日慶?；蛏鐣?huì)實(shí)踐等活動(dòng)；二是結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展富有教育意義的專項(xiàng)活動(dòng)，如針對(duì)學(xué)生多是獨(dú)生子女?huà)蓱T任性意志薄弱的現(xiàn)實(shí)，開(kāi)展自律自強(qiáng)的主題班會(huì)、感恩教育或?qū)嵺`鍛煉等。

五、營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍

班級(jí)文化，包括教室環(huán)境文化即物質(zhì)文化和班級(jí)輿論即精神文化。

從教室的環(huán)境文化看，教室前墻、黑板上面懸掛國(guó)旗，國(guó)旗兩側(cè)，張貼“文明誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”等內(nèi)容；教室后面的黑板應(yīng)作為教育園地充分利用起來(lái)，可開(kāi)辟重大新聞、教師留言、好人好事專欄；結(jié)合慶祝節(jié)日或重大活動(dòng)可以出?？?，最好以手抄報(bào)的形式，做到文圖并茂，出刊之后還可裝訂成冊(cè)，成為班級(jí)的資料積累；建立班級(jí)圖書(shū)角，可把學(xué)校圖書(shū)室中的書(shū)籍集體借閱一部分，把同學(xué)手中的課外讀物相互交流，給學(xué)生提供廣泛的閱讀資料；建立班級(jí)日記，由全班學(xué)生輪流記錄班級(jí)重要活動(dòng)和好人好事，讓每個(gè)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)班集體；有時(shí)候教室內(nèi)外也可懸掛名人名言，讓學(xué)生目睹之，口誦之，心記之，篤行之。教室文化要搞得美觀、簡(jiǎn)潔、富有教育意義。

班級(jí)集體輿論是班級(jí)學(xué)生多數(shù)贊同占有優(yōu)勢(shì)的議論和意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生具有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。正確的輿論是一種重要的教育力量，可以使班集體更加團(tuán)結(jié)，富有朝氣

六、把握關(guān)鍵，增強(qiáng)管理效果

1．把握關(guān)鍵時(shí)刻。學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)，會(huì)有不同的思想表現(xiàn)，班主任應(yīng)把握時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。如寒假暑假后開(kāi)學(xué)，學(xué)生由校外的自由生活到校內(nèi)的有規(guī)律學(xué)習(xí)，有的不適應(yīng)，情緒不穩(wěn)定，需要做好學(xué)生的收心工作，使他們把精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。要籌辦好學(xué)期初的首次主題班會(huì)，總結(jié)上學(xué)期的班級(jí)情況，提出本學(xué)期的任務(wù)要求，再讓品德學(xué)習(xí)好或進(jìn)步大的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)全班同學(xué)以新的姿態(tài)投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)。

期末，除抓好復(fù)習(xí)考試，還要做好學(xué)生的綜合評(píng)定，為增強(qiáng)教育效果，不能只由班主任個(gè)人寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，應(yīng)組織學(xué)生先個(gè)人自評(píng)、同學(xué)互評(píng)，作到自我教育和相互教育。

2．抓住關(guān)鍵學(xué)生。班級(jí)的關(guān)鍵學(xué)生，主要指兩個(gè)層面：一是班、團(tuán)、隊(duì)干部和各方面的骨干，要發(fā)揮他們的表率作用，帶領(lǐng)幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步；二是班內(nèi)的后進(jìn)學(xué)生，特別是道德行為上有問(wèn)題的學(xué)生，盡管人數(shù)較少，但影響力卻較大，抓不好這部分學(xué)生班里就要鬧“地震”，要營(yíng)造良好的班風(fēng)，班主任就要重視做好他們的轉(zhuǎn)化工作。