潘　璠　張?jiān)偌t

摘要：為提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，我校的大學(xué)英語教學(xué)從教學(xué)模式、教學(xué)管理、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)環(huán)境建設(shè)等各方面進(jìn)行了全方位的改革，做到了語言基礎(chǔ)知識和語言技能訓(xùn)練相結(jié)合；課堂教學(xué)、基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí)中心的課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；必修課、指定選修課和公共選修課相結(jié)合。

關(guān)鍵詞；英語綜合應(yīng)用能力；綜合文化素質(zhì)；自主學(xué)習(xí)能力

為了切實(shí)提高大學(xué)生英語實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，華中科技大學(xué)外國語學(xué)院堅(jiān)持“以學(xué)生為本”和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從2000年開始實(shí)行大學(xué)英語教學(xué)改革，至今已經(jīng)走過了8個(gè)年頭。在這個(gè)過程中，我們明確了多元化的教學(xué)目標(biāo)，即：全面提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力特別是聽說能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、大學(xué)英語教學(xué)模式

大學(xué)英語課程設(shè)置做到了語言基礎(chǔ)知識和語言技能訓(xùn)練相結(jié)合；課堂教學(xué)、基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí)中心的課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合：必修課、指定選修課和公共選修課相結(jié)合。課程構(gòu)建的各個(gè)模塊是：

(1)綜合英語課。指傳統(tǒng)的兼顧聽、說、讀、寫、譯等技能的通用大學(xué)英語課程?；A(chǔ)英語課按學(xué)時(shí)數(shù)分為A(56學(xué)時(shí))、B(28學(xué)時(shí))和C(課外自學(xué))三類，基礎(chǔ)英語28學(xué)時(shí)由課堂教學(xué)和上機(jī)自主學(xué)習(xí)兩部分構(gòu)成。另外，學(xué)校根據(jù)不同層次學(xué)生的需求，為基礎(chǔ)英語提供20～40學(xué)時(shí)的課外自主學(xué)習(xí)機(jī)時(shí)。

(2)中、高級英語(28學(xué)時(shí))。指在基礎(chǔ)階段大學(xué)英語課中傳授、培養(yǎng)專門語言知識和技能的課程，如：中高級聽說、英美影視、媒體視聽、英美文化、英美報(bào)刊選讀、英語進(jìn)階寫作、應(yīng)用文寫作、科技翻譯、商務(wù)英語等。中級英語供層次2的學(xué)生選修，高級英語供層次3的學(xué)生選修。每門課2學(xué)分，記入必修課總學(xué)分。

(3)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)?！笆濉币?guī)劃教材的學(xué)習(xí)系統(tǒng)及其他網(wǎng)絡(luò)資源(課內(nèi)6～14學(xué)時(shí)，課外20～40學(xué)時(shí))。

(4)公共英語選修課：跨文化意識及能力培養(yǎng)。

(5)語言學(xué)習(xí)示范中心。語言實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐運(yùn)用能力。目前的活動(dòng)主要包括4個(gè)系列：①自主實(shí)踐活動(dòng)系列，如口語訓(xùn)練營(每周三晚)、電影放映廳(每周二)、英語衛(wèi)星電視(全天候)，英語電臺(周一至周五16:30至21:30)。②表演·競賽系列，包括英語小品戲劇節(jié)、模擬聯(lián)合國、英語朗讀比賽、英語歌曲大賽、英語辯論賽、英語口譯大賽、影視配音模仿賽等7個(gè)板塊的第二課堂活動(dòng)。③講座系列，其內(nèi)容包括三個(gè)方面：外國語言文學(xué)、學(xué)習(xí)策略、名師導(dǎo)學(xué)。④工作坊·答疑室，包括商務(wù)英語工作坊、答疑室和秀空間。以上4個(gè)系列的每一項(xiàng)活動(dòng)都有專門的負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)，依托中高級英語課堂展開活動(dòng)，保證學(xué)生每周有2～3次課外練習(xí)英語的機(jī)會。

二、大學(xué)英語教學(xué)管理

在大學(xué)英語分層次、分類別實(shí)施網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)過程中，主要的難點(diǎn)在于教學(xué)管理。在這方面我們所采取的解決措施如下：

1分層次教學(xué)管理

我校本科生量大面廣，分層次教學(xué)需要建立嚴(yán)格、科學(xué)的分等級考試制度。為此，我們制定專門的分級考試大綱并編寫分級考試樣題，并將考綱和樣題印刷成冊，分發(fā)到各個(gè)院系，同時(shí)掛在校園網(wǎng)上，供學(xué)生查詢。新生入學(xué)第一周進(jìn)行分級考試，根據(jù)他們的實(shí)際英語水平，分成三個(gè)層次，在教學(xué)中按照不同層次的教學(xué)要求，使用不同教材，采用不同的教學(xué)手段。

2課程建設(shè)管理

為滿足不同層次的教學(xué)要求，我們在基礎(chǔ)英語的基礎(chǔ)之上，對層次2的學(xué)生開設(shè)5～8門中級英語課程，對層次3的學(xué)生開設(shè)4～6門高級英語課程，供他們選修。同時(shí)，針對學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)4～6門公共英語選修課程。由于課程門類較多，如何建設(shè)和管理好這些課程將直接影響大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。對此，我們采取以下措施：(1)成立課程組，建立課程負(fù)責(zé)人制度。每門課由3～5名教師承擔(dān)，一名教師任課程組長。各課程組制定該課程的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷及教學(xué)內(nèi)容，選定或編寫教材和教輔、確定評估方式。課程組每周開碰頭會，就該課程教學(xué)進(jìn)行討論。(2)建立評估機(jī)制。對課程的評估主要由兩部分組成：一方面，在選修該課程的學(xué)生中就該課程的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、評估方式、教學(xué)方式和教學(xué)手段等進(jìn)行不記名問卷調(diào)查，搜集學(xué)生對該課程的反饋；另一方面，外國語學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會隨堂聽課，就教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段、學(xué)業(yè)評估方式等方面與學(xué)生座談，對該課程做出綜合評價(jià)。課程組根據(jù)以上兩方面的反饋意見和建議對課程進(jìn)行完善。

3網(wǎng)上選課系統(tǒng)

為體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)理念，我校大學(xué)英語實(shí)施網(wǎng)上選課制度。由教務(wù)處和外國語學(xué)院共同開發(fā)網(wǎng)上選課系統(tǒng)，科學(xué)設(shè)置時(shí)間塊和課程，保證所有的學(xué)生都能在他們方便的時(shí)間內(nèi)選擇到自己滿意的課程。并且課程設(shè)置做到學(xué)生所選的兩門課中，一門為語言和知識類課程，另一門為語言技能類課程。

4成績管理

分層次教學(xué)和選課制度的實(shí)施所帶來的另一個(gè)困難是學(xué)生的成績管理。首先由于層次的教學(xué)內(nèi)容不同，大學(xué)英語的成績由不同課程的成績綜合而成，包括基礎(chǔ)英語成績(基礎(chǔ)英語期末考試成績+自主學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)記錄)和中高級英語課程成績，每部分的成績按不同的權(quán)系數(shù)相加得出。其次，每個(gè)英語教學(xué)班的學(xué)生均來自不同的院系和專業(yè)，學(xué)校要求按照學(xué)生所在院系的自然班報(bào)告成績。為了保證在成績綜合和報(bào)告過程中不出現(xiàn)差錯(cuò)和遺漏，我們采取了下列措施：選定教師擔(dān)任教學(xué)秘書，負(fù)責(zé)考務(wù)和成績管理；開發(fā)網(wǎng)上成績登錄系統(tǒng)，由任課考試將學(xué)生的學(xué)號、姓名、專業(yè)班、層次、成績等信息輸入系統(tǒng)，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行對比，按成績管理的要求生成綜合成績。

5自主學(xué)習(xí)中心管理

自主學(xué)習(xí)中心的管理存在網(wǎng)上資源利用率低，學(xué)生不能適應(yīng)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)評價(jià)系統(tǒng)不完善，以及網(wǎng)絡(luò)資源不能滿足學(xué)生要求等弊端。為此，我們專門安排一批任課教師，負(fù)責(zé)解決自主學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到的問題。①在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中整合我院現(xiàn)有的教學(xué)資源，并鏈接其他校外優(yōu)質(zhì)免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。②在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)之前，幫助學(xué)生制訂一份具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)策略方面給予充分的引導(dǎo)，避免學(xué)生浪費(fèi)上網(wǎng)時(shí)間和網(wǎng)上資源利用率低的情況出現(xiàn)。③基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程中教師的課程設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)非常重要，目前我院的做法是教師以小組為單位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容以答疑和檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果為主。

6語言學(xué)習(xí)示范中心

語言學(xué)習(xí)示范中心是我校開展英語第二課堂的一個(gè)重要基地。中心設(shè)有一名主任和兩名副主任，負(fù)責(zé)對示范中心的功能進(jìn)行系統(tǒng)的論證，規(guī)劃一系列的第二課堂活動(dòng)。另有十名教師負(fù)責(zé)組織和開展各個(gè)板塊的活動(dòng)。

三、大學(xué)英語教學(xué)方法和教學(xué)手段

1教學(xué)方法

近年來在我校大學(xué)英語教學(xué)中普遍使用的教學(xué)方法有：

(1)交際教學(xué)法。是近20多年來國內(nèi)外影響較大、使用較廣泛的教學(xué)法。交際法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和相互作用，最大限度地保證學(xué)生的語言操練時(shí)間和練習(xí)量；使用的教材需要反映語言應(yīng)用的廣度和真實(shí)性：課堂采用的程序有利于學(xué)生間的相互交流，如教室的布局要適合于成對或小組活動(dòng)；課堂教學(xué)體現(xiàn)以任務(wù)為中心而不是以練習(xí)為中心；注意語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鉆研精神和自學(xué)能力。

(2)啟發(fā)式教學(xué)。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為主要依據(jù)；面向全體與因材施教相結(jié)合，課內(nèi)為主與課外為輔相結(jié)合；以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語言應(yīng)用能力、提高學(xué)生人文素質(zhì)為核心。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、知識基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等實(shí)際出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行誘發(fā)引導(dǎo)，并采用各種生動(dòng)活潑的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們主動(dòng)地獲取語言機(jī)能和語言知識。

(3)討論式教學(xué)。討論是一個(gè)情景，在這個(gè)情景中，學(xué)生之間或師生之間進(jìn)行交談來分享信息、觀念或觀點(diǎn)，或者共同合作來解決某個(gè)問題，是通過信息互動(dòng)有效學(xué)習(xí)語言的途徑。討論式教學(xué)著眼于學(xué)生主體能動(dòng)作用的充分發(fā)揮，給學(xué)生提供了更多的自主參與、自主活動(dòng)和自主語言實(shí)踐的機(jī)會。通過探討一個(gè)主題，解決一個(gè)問題，提高學(xué)生用英語面對面進(jìn)行交流的技能。在每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用形式多樣、豐富多彩的話題討論組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生之間的課堂互動(dòng)。

(4)任務(wù)式教學(xué)法。其核心是讓學(xué)生在完成有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中習(xí)得語言，具體是指在課堂教學(xué)中，教師通過制定學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的語言知識、語言技能和交際策略等完成一系列任務(wù)。學(xué)生通過完成任務(wù)提高語言交際能力并達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

(5)合作式學(xué)習(xí)教學(xué)法。即以學(xué)習(xí)小組為基本形式、小組成員合作性活動(dòng)為主體、小組集體成績?yōu)樵u價(jià)依據(jù)的一種學(xué)習(xí)策略體系?！昂献鲗W(xué)習(xí)”教學(xué)模式從設(shè)置情境入手，引發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；以問題為中心，誘發(fā)學(xué)生的探索精神。在教學(xué)過程中，通過教師的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在獲取語言知識的同時(shí)，語言運(yùn)用能力得到了有效的培養(yǎng)。

2現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

(1)教學(xué)資料電子化。現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)實(shí)現(xiàn)貫穿于整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)。利用PPT和網(wǎng)頁等制作多媒體課件，運(yùn)用動(dòng)畫、圖片、音頻和視頻使課程內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，教學(xué)效果突出。同時(shí)，課后將教案以及其他學(xué)習(xí)材料及時(shí)上網(wǎng)，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供便利條件。

(2)教學(xué)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)化。我校所有教室均為多媒體教室，另有19間近1000座的數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室，能進(jìn)行學(xué)生之間和師生間的對話，開展各種口語活動(dòng)。3間自主學(xué)習(xí)中心(800機(jī)位)以及3間公共機(jī)房(1700機(jī)位)供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。大學(xué)英語讀寫課全部在多媒體教室進(jìn)行，多媒體課件將聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合起來，課件中圖文形象、直觀，內(nèi)容充實(shí)準(zhǔn)確、教學(xué)素材豐富、音響、視屏效果理想。加之教師熟練的操作和生動(dòng)的講解，使多媒體用于讀寫課教學(xué)的長處體現(xiàn)得非常透徹，教學(xué)效果非常好。利用數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室開展視聽說練習(xí)，集音頻、視頻于一體，豐富課堂活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。利用自主學(xué)習(xí)中心，供學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行師生間、同學(xué)間的交流、提問和答疑。

(3)實(shí)踐環(huán)節(jié)多元化。以英語語言示范中心為依托，積極開展英語第二課堂活動(dòng)。目前已開展了自主活動(dòng)系列、表演競賽、講座等三個(gè)系列的活動(dòng)。其內(nèi)容包括每周一次的英語角、每周一次的英語系列講座，以及英語歌曲大賽、英語戲劇節(jié)、英語辯論賽、英語朗讀比賽、英語影視配音模仿、模擬聯(lián)合國等活動(dòng)。學(xué)生每周有2～3次練習(xí)口語的機(jī)會。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

1多媒體教室及數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室

近幾年，學(xué)校和學(xué)院都十分重視語言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，先后投資一千多萬元建成17間數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室和40間多媒體語言教室，配有多媒體投影儀和衛(wèi)星電視和英特網(wǎng)，可以通過衛(wèi)星接收世界著名外語電視節(jié)目如BBC、CNN、ABC等。可同時(shí)容納5 000名學(xué)生，完全滿足全校學(xué)生的聽力課和語言實(shí)踐課的需求，保證聽說課和讀寫的正常教學(xué)秩序。

2外語自主學(xué)習(xí)中心

我校現(xiàn)有3間自主學(xué)習(xí)中心(800機(jī)位)以及校計(jì)算中心提供的3間機(jī)房供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全部采用了國內(nèi)最先進(jìn)的軟硬件配置，為學(xué)生提供一個(gè)科學(xué)的、實(shí)時(shí)的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，在最大程度上輔助全校的外語教學(xué)。并在其學(xué)習(xí)系統(tǒng)中安裝有目前使用的三套教材——《大學(xué)英語(全新版)》、《新視野大學(xué)英語》以及《大學(xué)體驗(yàn)英語》的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以及其他優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生可以選擇中心提供的課件點(diǎn)播、網(wǎng)上作業(yè)、自主考試、在線討論、資源瀏覽、視屏點(diǎn)播等手段自學(xué)外語，還可利用豐富的多媒體教學(xué)資源進(jìn)行自主反饋式學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)中心資源豐富，擁有三套大學(xué)英語教材的聽說和讀寫教程教學(xué)與學(xué)習(xí)電子光盤，以英語節(jié)目為主的VOD視屏點(diǎn)播，供教學(xué)和欣賞的各類外語電影達(dá)500部以上，以及《體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)》軟件等。大學(xué)外語系教師還可利用FTP平臺交換課件、視頻和音頻等教學(xué)資源，極大促進(jìn)了英語教師之間的教學(xué)資源交流和共享。

此外，為給同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也為了計(jì)算機(jī)設(shè)備的安全運(yùn)行，我們還制定了嚴(yán)格的日常管理制度，安排管理人員管理網(wǎng)絡(luò)教室，對網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)行嚴(yán)格的管理，如開學(xué)前的培訓(xùn)、監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)期末對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)等。

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，我校的大學(xué)英語實(shí)踐活動(dòng)已形成規(guī)模，成績顯著。由我校承擔(dān)的“大學(xué)英語教學(xué)改革研究與實(shí)踐研究”課題2005年10月獲湖北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，“大學(xué)英語文化素質(zhì)教育研究與實(shí)踐”作為“理工科學(xué)結(jié)合專業(yè)課進(jìn)行文化素質(zhì)教育研究與實(shí)踐”的一個(gè)重要子課題，于2005年9月獲國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。近5年來我校共有437名學(xué)生在全國、省、市各類英語競賽中獲獎(jiǎng)。