張　艷

【摘 要】 深化職業(yè)教育改革,創(chuàng)建專業(yè)特色,培養(yǎng)能生產(chǎn)服務于一線、高素質技能型的人才,其核心是專業(yè)建設,專業(yè)建設的核心是課程體系整體改革,課程體系整體改革的核心是教師隊伍的建設。通過創(chuàng)建專業(yè)創(chuàng)新團隊,可提高專業(yè)教師整體的教學科研水平,為學生掌握過硬的專業(yè)理論知識和熟練的專業(yè)操作技能提供優(yōu)質的教學服務,促進專業(yè)內涵的可持續(xù)發(fā)展。

【關鍵詞】 專業(yè)創(chuàng)新團隊 職業(yè)教育 專業(yè)內涵

隨著職業(yè)教育春天的到來,我們面臨著難得的發(fā)展機遇。如何深化教學改革,創(chuàng)建專業(yè)特色,培養(yǎng)能生產(chǎn)服務于一線、高素質技能型的人才,是每一位分管教學工作的人員必須認真思考的一個問題。2008年3-7月,我很榮幸地被派往北京西城區(qū)外事學校進行掛職學習,收獲頗多。專業(yè)創(chuàng)新團隊建設是他們學校的一大特色。2007年,他們學?！帮埖攴张c管理”這一專業(yè)團隊經(jīng)過長期的培養(yǎng)鍛煉,憑著專業(yè)師資力量強,教師學歷水平標準高,教育教學效果好,培養(yǎng)的學生講究禮儀、技能高、素質高,并且專業(yè)發(fā)展具有新一輪課程改革的創(chuàng)新思路,因而在眾多參評團隊中脫穎而出,被評為“北京市專業(yè)創(chuàng)新團隊”稱號。在創(chuàng)建專業(yè)創(chuàng)新團隊過程中,學校不斷探索團隊建設的新模式,引導各專業(yè)、各學科形成以專業(yè)組長、教研組長、學科帶頭人為核心的學習型、研究型的專業(yè)團隊和學科團隊,提升了各專業(yè)、各學科教師的整體水平,促進學科帶頭人的成長,大力推動了學校的專業(yè)發(fā)展。學校計劃在往后的兩年內,創(chuàng)建兩支校內專業(yè)創(chuàng)新團隊和學科創(chuàng)新團隊。這一做法給了我極大的啟發(fā)。

我們都知道,職業(yè)學校的核心工作是專業(yè)建設,專業(yè)建設的核心工作是課程體系整體改革,課程體系整體改革的核心工作是教師隊伍的建設。通過專業(yè)創(chuàng)新團隊的建設,對調動所有積極的因素,團結一切力量,對提高專業(yè)教師整體的教學科研水平、專業(yè)的發(fā)展、內涵的建設、學生技能的培養(yǎng)等方面都能起到一個促進的作用。所以我選擇了創(chuàng)建專業(yè)創(chuàng)新團隊,推動職業(yè)教育的專業(yè)內涵發(fā)展這一課題作了如下的探究。

一、什么是專業(yè)創(chuàng)新團隊

首先,它必須有團隊精神。也就是大局意識、協(xié)作精神、奉獻精神和服務精神的集中體現(xiàn),是指團隊的成員為了團隊的整體效率和目標而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風。團隊精神是高績效團隊中的靈魂,是成功團隊身上難以琢磨的特質。在強勢團隊中一起工作的人們會覺得心情比較舒暢,干勁也很足,大家的協(xié)作性很強,能夠創(chuàng)造出一些使人感到驕傲的業(yè)績;在弱勢團隊中人們覺得鉤心斗角的情形較多,心情壓抑,沒有成績,沒有戰(zhàn)斗力。俗話說:“一花獨放不是春,百花齊放春滿園?！庇袌F隊精神的團隊,團隊成員的個人智商可能是100,但加在一起的團隊智商可能會達到150甚至更高;而反過來,缺乏團隊精神的團隊,即使個人智商達到120,但團隊組合到一起的智商只有60到70。

其次,它必須有創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要,引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機,并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式,是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內在動力,是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。

(1)創(chuàng)新意識包括四方面:

①創(chuàng)造動機。它是創(chuàng)造活動的動力因素,能推動和激勵人們發(fā)動和維持進行創(chuàng)造性活動。

②創(chuàng)造興趣。它能促進創(chuàng)造活動的成功,是促使人們積極探求新奇事物的一種心理傾向。

③創(chuàng)造情感。它是引起、推進乃至完成創(chuàng)造的心理因素,只有具有正確的創(chuàng)造情感才能使創(chuàng)造成功。

④創(chuàng)造意志。創(chuàng)造意志是在創(chuàng)造中克服困難,沖破阻礙的心理因素。它具有目的性、頑強性和自制性。

(2)創(chuàng)新意識的主要特征:

①新穎性。創(chuàng)新意識或是為了滿足新的社會需求,或是用新的方式更好地滿足原來的社會需求,創(chuàng)新意識是求新意識。

②社會歷史性。創(chuàng)新意識是以提高物質生活和精神生活水平需要為出發(fā)點的,而這種需要很大程度上受具體的社會歷史條件制約,在階級社會里,創(chuàng)新意識受階級性和道德觀影響、制約。人們的創(chuàng)新意識激起的創(chuàng)造活動和產(chǎn)生的創(chuàng)造成果,應為人類進步和社會發(fā)展服務;創(chuàng)新意識必須考慮社會效果。

③個體差異性。人們的創(chuàng)新意識和他們的社會地位、文化素質、興趣愛好、情感志趣等相應,它們對創(chuàng)新活動起重大推進作用。而這些方面,每個人都會有所不同,因此對于創(chuàng)新意識既要考察社會背景,又要考察其文化素養(yǎng)和志趣動機。

二、創(chuàng)建專業(yè)創(chuàng)新團隊的重要意義

專業(yè)創(chuàng)新團隊合作是一種為達到既定目標所顯現(xiàn)出來的自愿合作和協(xié)同努力的精神。它可以調動團隊成員的所有資源和才智,并且會自動地驅除所有不和諧、不公正的現(xiàn)象,同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻者適當?shù)幕貓?。如果團隊合作是出于自覺自愿的,它必將會產(chǎn)生一股強大而且持久的力量。團隊精神是一個集體的精神支柱。離開這個精神支柱,這個集體就是一潭死水,就毫無活力,毫無競爭力可言。有團隊協(xié)作精神、配合默契、有凝聚力的優(yōu)秀團隊,就猶如猛虎添翼,所向披靡。

首先,專業(yè)創(chuàng)新團隊對于集體凝聚力的培養(yǎng)有重要作用。全體成員的向心力、凝聚力是團隊精神的最高境界,這是從松散的個人集合走向團隊的最重要的標志。良好的團隊精神就成為一面旗幟,它召喚著所有認同該團隊精神的人自愿聚集在這面旗幟之下,為實現(xiàn)集體和個人的目標而共同奮斗。

其次,專業(yè)創(chuàng)新團隊還起著激勵作用。對許多企事業(yè)單位的調查研究結果表明,大部分員工總認為自己的努力與付出并沒有得到相應的回報。所謂回報,并非僅限于加薪或晉升,他們最需要的是別人的認可與肯定。良好的團隊精神充分尊重團隊成員,賦予團隊成員具有價值的角色,傾聽其心聲并且充分肯定他們的每一分付出。這樣更有利于激發(fā)團隊成員深植于內心的活力與使命感,對團隊成員的行為有著重大的激勵作用。

再次,專業(yè)創(chuàng)新團隊能始終站在職業(yè)教育的前列,與時俱進,開拓創(chuàng)新。運用職業(yè)教育的人才觀、課程觀、教學觀,來改變傳統(tǒng)的課程體系,包括教育思想、辦學理念、課程模式、教學內容、教學方法、教育教學管理、考核與教學評價等一系列問題的改革和探索,專業(yè)創(chuàng)新團隊為培養(yǎng)綜合素質高、能力強的人才提供保障,對專業(yè)的建設、發(fā)展起到促進作用。

三、如何創(chuàng)建專業(yè)創(chuàng)新團隊

首先,加強對專業(yè)創(chuàng)新團隊領頭人的培養(yǎng)。團隊領頭人是本團隊的管理者,也是團隊的學術業(yè)務領頭人。俗話說“強將手下無弱兵”,只有一名德才兼?zhèn)洹⑺刭|高、能力強、勇于開拓創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)的領頭人,才有希望帶出一個創(chuàng)新團隊,推動職業(yè)教育的專業(yè)內涵發(fā)展。所以我們必須培養(yǎng)一名專業(yè)創(chuàng)新團隊領頭人,他(她)必須符合如下要求:具有良好的職業(yè)道德和團隊合作精神,身體健康,年富力強;具有較強的科技創(chuàng)新能力,熟悉職業(yè)教育的政策法規(guī)及國內外職業(yè)教育發(fā)展方向及規(guī)律,有突出的專業(yè)成果;具有較強的組織管理能力,長期在教學科研一線工作;具有對本領域工作的創(chuàng)新性構想和戰(zhàn)略性思維,能夠帶領本創(chuàng)新團隊趕在專業(yè)發(fā)展的前沿;具有較強的指導能力,培養(yǎng)高水平創(chuàng)新團隊的能力。

其次,努力打造團隊精神,強觀念、定目標、抓執(zhí)行、多活動。讓團隊的每一成員都清楚地認識到團隊精神必須強化五個方面的觀念:團隊精神的核心——協(xié)同合作;團隊精神的動力——事業(yè)目標;團隊精神的基礎——發(fā)揮個性;團隊精神的關鍵——領導示范;團隊精神的框架——制度保障。還要根據(jù)社會市場對人才需求的變化,及時地制定專業(yè)發(fā)展的目標方向,調整專業(yè)教學計劃、課程內容、教法學法,確保專業(yè)建設具有先進性及示范性。工作中提倡落實執(zhí)行,拒絕推諉拖拉,自覺以全局的整體利益作為工作的出發(fā)點和落腳點,以全局意圖為意圖,以整體效益為效益。只有這樣,才能提升工作的整體性、協(xié)作性,行為制度化、規(guī)范化,才能實現(xiàn)整體力量的最佳效果。另外,為了增強團隊的凝聚力,要多組織多種形式的群眾性的文體活動,以培養(yǎng)和弘揚團隊精神。

再次,努力把團隊成員培養(yǎng)成為專業(yè)教學的“雙師型”教師。近幾年國家已經(jīng)明確地提出職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)數(shù)以千計的技能型的高素質的勞動者”。要實現(xiàn)這一目標,中職校的教師特別是專業(yè)教師必須既要有教師的職業(yè)素質,又要具備其他某一行業(yè)的職業(yè)素質。也就是說,既能像傳統(tǒng)的教師那樣向學生傳授專業(yè)理論知識,又能像企業(yè)中的“師傅”那樣示范并指導學生進行實踐操作,并且能將行業(yè)的職業(yè)知識、能力和態(tài)度融合于教育教學過程中,這就是職業(yè)學校專業(yè)教學中所必需的“雙師型”教師。所以,作為專業(yè)創(chuàng)新團隊中的每一位專業(yè)教師,都應該更新觀念,努力學習,掌握過硬的專業(yè)知識,了解本專業(yè)發(fā)展的方向,站在本專業(yè)前沿上進行科研課題研究,具有整合開發(fā)本專業(yè)課程的能力;并且要經(jīng)常到企業(yè)中進行學習鍛煉,掌握過硬的專業(yè)技能操作本領,了解企業(yè)的文化及所需的人才結構;學習現(xiàn)代的教學觀,以學生為主體,教師作為指導者及組織者,結合學生的個性特征、課程教學內容的要求,采取多種教學手段和靈活創(chuàng)新的教學方法,開發(fā)學生的智力,提高學生學習興趣,使他們熟練掌握專業(yè)知識及技能。

最后,建立有利于專業(yè)創(chuàng)新團隊成長的激勵機制。激勵是管理心理學的一個概念,主要指激發(fā)人的動機,使人有一股內在的動力,朝向所期望的目標前進的心理活動過程。激勵也可以說是調動積極性的過程。在學校管理中,激勵具有十分重要的作用,有利于促進教師的成長。所以學校必須建立健全完善的教師管理制度,建立獎懲、評價、培訓、聘用等制度,并且讓教師享有充分的權力,使他們積極參與學校管理,營造良好的工作、學習、生活和發(fā)展的氛圍,促進教師的成長。

一個專業(yè)創(chuàng)新團隊的創(chuàng)建不是一朝一夕的事,是一個長期的、不懈努力的發(fā)展過程;也不是某個人的事,是一個團體眾人的事。所以大家必須統(tǒng)一思想認識,統(tǒng)一行動,統(tǒng)一布置,齊抓共建。在創(chuàng)建過程中一方面教師綜合素質、能力得到不斷的提高,另一方面專業(yè)的教學、專業(yè)內涵的建設也得到不斷的發(fā)展。只要職業(yè)學校建設好各專業(yè)創(chuàng)新團隊,就能推動專業(yè)內涵的發(fā)展,培養(yǎng)的學生就能立足于社會建設的各行各業(yè),成為合格的勞動大軍,這就是我們職業(yè)教育的成功。讓我們攜起手來,為培養(yǎng)學生的專業(yè)技能,更好地服務社會,為打好未來三年的“職業(yè)教育攻堅戰(zhàn)”而共同努力,共創(chuàng)輝煌。

(責編 雷 艷)