農(nóng)朝武

【摘 要】素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育以全新的姿態(tài)邁向21世紀(jì)的戰(zhàn)略舉措,地理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵手段。

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育 地理教學(xué) 課堂活動(dòng) 興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ),是非智力因素中最為活躍的一個(gè),是入門的向?qū)?是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的興趣則是來(lái)自教師的積極誘導(dǎo)。因此,要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,端正他們學(xué)習(xí)地理的態(tài)度,提高他們學(xué)習(xí)地理的積極性。那么,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我在此簡(jiǎn)單談?wù)勔韵聨追N方法,供大家參考。

一、精心設(shè)計(jì)課堂引言,激發(fā)學(xué)生的好奇心

教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性,善于利用情景教學(xué)法,巧妙地選擇地理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),用生動(dòng)的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使之進(jìn)入最佳求知狀態(tài)。趣味點(diǎn)必須經(jīng)過(guò)選擇,才能通過(guò)吸引學(xué)生的注意力達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。選擇趣味點(diǎn)一般是熱點(diǎn)、興趣點(diǎn)。

(1)用地理知識(shí)本身去吸引學(xué)生,尋找興趣點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師要適當(dāng)選擇興趣點(diǎn),有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)從學(xué)生較熟悉的地理事物和現(xiàn)象入手,導(dǎo)入要講述的教材,以培養(yǎng)興趣。(3)從問(wèn)題入手,善于提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài),從而培養(yǎng)了興趣。因?yàn)榕d趣產(chǎn)生于思維,而思維開(kāi)始于問(wèn)題。這些奧妙往往是地理事物和地理現(xiàn)象的本質(zhì),教學(xué)中抓住本質(zhì)提出問(wèn)題,引導(dǎo)思考,就能激發(fā)興趣。

二、巧妙插敘,加以形象的描繪、生動(dòng)的語(yǔ)言,激發(fā)情趣

教學(xué)中對(duì)于內(nèi)容比較抽象,而無(wú)掛圖、插圖表示的內(nèi)容,教師若適當(dāng)?shù)匾靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的材料加以印證,同時(shí)利用生動(dòng)的語(yǔ)言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合,會(huì)引起學(xué)生的興趣,達(dá)到加深印象、鞏固知識(shí)的目的。

(1)生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)、和諧動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏明快的語(yǔ)言,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識(shí)。①巧借古詩(shī)教學(xué)。詩(shī)詞歌賦,朗朗上口,應(yīng)用得法,可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲,能創(chuàng)造出一種詩(shī)情畫意的教學(xué)環(huán)境。②短小精悍的成語(yǔ)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程增輝添彩,成語(yǔ)準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,既具有科學(xué)性,又客觀地反映了地理現(xiàn)象,寓意深刻,耐人尋味。③謎語(yǔ)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久的歷史,在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用,則可啟發(fā)學(xué)生思維,拓寬他們的知識(shí)面。(2)妙用諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是中華民族極具魅力的文化遺產(chǎn),它通過(guò)形象的語(yǔ)言,判斷式的直接說(shuō)理的表達(dá)方式,對(duì)社會(huì)、生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),具有哲理性、勸誡性和知識(shí)性,是我們民間文藝中的瑰寶。(3)形象的描述與板圖結(jié)合。形象的描述與板圖結(jié)合有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解,能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野,簡(jiǎn)潔而夸張的板圖更能創(chuàng)設(shè)地理情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。

三、通過(guò)培養(yǎng)思維能力,掌握技能,實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,發(fā)展興趣

培養(yǎng)思維能力是促進(jìn)興趣濃厚持久的方法。學(xué)習(xí)地理知識(shí)的根本目的在于運(yùn)用,而掌握技能,實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移則是運(yùn)用的表現(xiàn)之一。要實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,我們教學(xué)工作必須做好以下幾個(gè)方面:(1)夯實(shí)基礎(chǔ)——實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的根本前提;(2)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)——實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的關(guān)鍵;(3)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題新情境——實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的保證;(4)分析、歸納、綜合信息——實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的飛躍。在學(xué)習(xí)中,只有通過(guò)運(yùn)用,才能體會(huì)到地理知識(shí)的重要性,才能得到深化、活化,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。例如,5·12汶川大地震發(fā)生后,學(xué)生看了電視和報(bào)紙等媒體報(bào)道,問(wèn):為什么汶川也會(huì)發(fā)生大地震?為什么開(kāi)展救援工作如此的難,救援工作應(yīng)該怎樣展開(kāi)?這些課本上沒(méi)有現(xiàn)成答案。學(xué)生通過(guò)讀圖,通過(guò)回憶過(guò)去學(xué)過(guò)構(gòu)造運(yùn)動(dòng)和地震等地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)知識(shí),很快發(fā)現(xiàn)了汶川地區(qū)處在地中?！柴R拉雅構(gòu)造斷裂帶上,多地震,再加上西南地區(qū)自然因素的影響,容易造成滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。因此,汶川大地震不但使房子倒塌和人員傷亡,而且引發(fā)的滑坡、泥石流使交通和通訊全部中斷,大大增加了救援難度。救援工作應(yīng)盡快打通交通通道,及時(shí)救援搶險(xiǎn),同時(shí)進(jìn)行衛(wèi)生防疫。這樣,學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決了實(shí)際的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移,嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

四、營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新與和諧的課堂氣氛,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位,從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛,形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間。輕松和諧的課堂氣氛,良好、民主的教學(xué)人際關(guān)系,決定了課堂信息傳遞的有效性,直接影響著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。寬松、和諧、民主的氣氛,可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生的主動(dòng)參與,有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài),樂(lè)于探究、思維敏捷,學(xué)習(xí)就能夠在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)處于一種高效狀態(tài),有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展,從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。為此我們教師要做到:(1)教師應(yīng)帶著微笑走進(jìn)課堂,讓課堂其樂(lè)融融。(2)教師應(yīng)以親切的話語(yǔ),縮短師生間的距離。(3)教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生的人格。(4)教師對(duì)待學(xué)生要有一顆真愛(ài)之心。

五、開(kāi)展第二課堂活動(dòng),在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐,鞏固學(xué)生興趣

第二課堂是第一課堂的引申和輔助,積極開(kāi)辟地理第二課堂活動(dòng),是目前深入開(kāi)展教學(xué)改革,進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。第二課堂活動(dòng)要起到“授之以趣”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);“教人以漁”,培養(yǎng)學(xué)生的自我提高能力。開(kāi)展第二課堂要做到:(1)利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)鄉(xiāng)土地理的調(diào)查,使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,也有助于學(xué)生加深對(duì)其他地理知識(shí)和地理現(xiàn)象的理解與記憶,可使愛(ài)國(guó)主義教育更加形象、直觀、具體、扎實(shí)。(2)利用地理課外活動(dòng)小組,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理課外小組通過(guò)參觀氣象站,到天文館看星空,還可以組織地質(zhì)夏令營(yíng)、制作地理模型、宣傳有關(guān)地理的法規(guī)等活動(dòng),力求把課本知識(shí)寓于各種活動(dòng)之中,把知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣,地理課的教學(xué)就會(huì)變得有聲有色,融知識(shí)性和趣味性為一體。

“教學(xué)有法,但教無(wú)定法”,現(xiàn)代教育意識(shí)和現(xiàn)代教育手段正不斷發(fā)展并深得人心,教育也必將回到她本來(lái)面目。通過(guò)教師激發(fā),引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),由此形成教與學(xué)的良好循環(huán),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

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(責(zé)編 袁 妮)