任　利

班主任應(yīng)該是一個(gè)教育型的管理者,他還應(yīng)該是學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者、心理輔導(dǎo)者、生活指導(dǎo)者、家庭教育指導(dǎo)者等。班主任工作以管理代替教育、管理多于教育是普遍存在的現(xiàn)象。以管理為主的班主任工作,或許可以立竿見(jiàn)影,短時(shí)間之內(nèi)在表面上形成所謂的良好班風(fēng),但事實(shí)上,存在的問(wèn)題卻很多。這樣的班主任,即使身體上不累,心理上也會(huì)覺(jué)得累。以教育為主的班主任工作,雖在短時(shí)間之內(nèi)不能達(dá)到很好的教育效果,但卻有利于學(xué)生的真正成長(zhǎng),特別是對(duì)90后,他們很感性,只要他們喜歡你、敬佩你,就會(huì)無(wú)條件地服從你。兩年的班主任工作給了我一些啟示,現(xiàn)與大家分享。

一、相信學(xué)生,不要過(guò)于挑剔

班主任接新班時(shí),對(duì)班級(jí)的情況不太熟悉,學(xué)生對(duì)班主任也不太了解,多數(shù)學(xué)生對(duì)班級(jí)工作持觀望態(tài)度,而且都希望給老師留下好的印象。因此,我們要相信學(xué)生,把自由選擇和自主決策的權(quán)利交給學(xué)生,在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上相信學(xué)生有自己改正錯(cuò)誤的能力,也就是對(duì)學(xué)生要采取相信的態(tài)度。踩在對(duì)學(xué)生信任的基石上,會(huì)給班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。所以,班主任要克服急于求成的心理,不能急于“燒三把火”,而要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,特別是對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,更應(yīng)講究方法和策略。教師應(yīng)多運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,關(guān)心每一位學(xué)生。不要對(duì)優(yōu)等生偏愛(ài),更不要對(duì)后進(jìn)生挑剔,要想方設(shè)法激發(fā)全體學(xué)生的積極性,要從學(xué)生的角度觀察、思考問(wèn)題,用真心贏得學(xué)生的尊重。

二、建立師生平等關(guān)系,一視同仁

進(jìn)入青春期前后的青少年,其顯著的特點(diǎn)就是“變”,生理上在變,心理上也在變,這個(gè)時(shí)期的孩子,盡管自我意識(shí)發(fā)展了,但自我控制能力還很差,常會(huì)無(wú)意識(shí)地違反紀(jì)律,他們喜歡與人爭(zhēng)論,但論據(jù)不足,他們喜歡發(fā)表意見(jiàn),但又判斷不準(zhǔn)確,喜歡批評(píng)別人,但是容易片面,喜歡懷疑別人,卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。他們要比初中生更懂得愛(ài),更需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中,一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等,但另一方面又比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要班主任的關(guān)愛(ài),使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生,他們平時(shí)聽到的多是批評(píng),并不缺少家長(zhǎng)的嚴(yán)厲教育,最缺乏別人的理解及班主任的愛(ài)。因此,高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上,而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,使他們感到班主任可親。比如,我們班有個(gè)在初中時(shí)打架出名的學(xué)生,上高中后有所收斂,但是偶爾還會(huì)重犯。有一次,一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校不問(wèn)理由就開始批評(píng)這個(gè)學(xué)生,而且言語(yǔ)十分過(guò)分,我對(duì)這個(gè)家長(zhǎng)說(shuō),如果我的學(xué)生錯(cuò)了,是我的失職,教育不夠,我向您賠禮道歉,而且我會(huì)好好教育他,學(xué)校也會(huì)給他嚴(yán)重的處分,我們還是聽聽雙方說(shuō)一說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)吧。學(xué)生家長(zhǎng)看到我的態(tài)度十分明確,便不再說(shuō)話。此時(shí)我的這個(gè)學(xué)生非常驚訝,表情極其豐富,相信這比我的批評(píng)教育效果要好很多。只有“親其師”,才能“信其道”。子女怕父母偏愛(ài),學(xué)生更忌老師偏愛(ài),瞧不起他們。高中班主任必須注意學(xué)生的這一心理,要一視同仁。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上,班主任都應(yīng)常去關(guān)心學(xué)生,照顧學(xué)生,哪怕是一句話,在學(xué)生心里都會(huì)產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的學(xué)生,及時(shí)獻(xiàn)上真誠(chéng),那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)。

三、心存感恩,成就人生

很多學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)的付出和愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?不存在要感激和回報(bào)。我認(rèn)為,沒(méi)有對(duì)父母的感恩意識(shí),是孩子不聽話的一個(gè)重要原因,因此很有必要讓學(xué)生感受到父母的付出和愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。“學(xué)會(huì)感恩”、“知恩圖報(bào)”是社會(huì)上每一個(gè)人做人的準(zhǔn)則,也是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。對(duì)全體學(xué)生全方位地實(shí)施“感恩教育”,精心培育“感恩”文化,大力營(yíng)造“感恩”氛圍,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)回報(bào),從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),讓學(xué)生在感恩中成就人生,只有知道感恩父母的人,才有可能去感恩其他人。我在班級(jí)里開展了感恩父母的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)反思自己為父母、老師及對(duì)自己曾有過(guò)幫助和支持的人所應(yīng)該做的事情,來(lái)激發(fā)學(xué)生的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度,進(jìn)而內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng),在學(xué)習(xí)和生活等各方面克難奮進(jìn)。新時(shí)代要求學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)合作,做到德才兼?zhèn)洹?/p>

如何做好高中班主任,學(xué)問(wèn)很大,我想,只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí),才能不斷地得到提高和完善。

(責(zé)編 廖銀燕)