徐　娟

摘要：思想政治教育是我國精神文明建設的首要內(nèi)容。也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。思想政治教育既十分重要，又相當難做。在長期的學生思想政治教育過程中體會到要想使思想政治教育收到應有的效果必須不斷創(chuàng)新方法，找準載體，以人為本，才能達到事半功倍的效果。隱性教育的特點決定了在思想政治教育中必須充分發(fā)揮隱性教育的作用。

關(guān)鍵詞：隱性教育 思想政治教育 作用

思想政治教育是教育工作的核心，應該說隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性日趨增強，思想政治教育既十分重要，又相當難做。許多國家為了使國民適應現(xiàn)代社會尤其是未來社會發(fā)展的要求，都非常重視思想政治教育。思想政治教育活動在世界各國普遍存在，不同國家從本國的社會歷史條件和國情出發(fā)。采取了不同的思想政治教育方法，呈現(xiàn)出豐富多采的面貌。

思想政治教育方法是指在思想政治教育過程中，為實現(xiàn)教育目標、傳授教育內(nèi)容，教育者對受教育者所采取的思想方法和工作方法。在世界各國普遍存在的思想政治教育活動中，創(chuàng)造了多種多樣的思想政治教育活動的方法，歸納為：顯性教育和隱性教育；正面教育和啟發(fā)教育；教書育人和心理咨詢；社會調(diào)查和社會服務。思想政治教育方法的多樣性，充分體現(xiàn)了人類普遍存在的這一實踐活動的特點，在其他領(lǐng)域像這樣采取如此眾多方法的實踐活動是不多見的，這無疑向人們昭示著思想政治教育方法的多樣性，實際上形成了一個全國從上到下的輿論環(huán)境。使人們無論處在哪個位置上，都有思想政治教育在不斷向其灌輸，使人們在愉悅激動的感情中，不知不覺接受它的教育。甚至讓一個本來存在逆反心理的人，也會在這樣的環(huán)境中受到潛移默化的影響，改變原來的觀念和想法。

筆者結(jié)合長期的學生思想政治教育工作過程中的實際經(jīng)驗，通過顯性教育和隱性教育的比較，談談隱性教育在學校思想政治教育中的作用及其實施隱性教育的方法途徑。

一、顯性教育在學校思想政治教育中的作用

顯性教育和隱性教育是進行思想政治教育的方法之一，在不同國家都同時存在，并且各自發(fā)揮著不可替代的作用。顯性教育是一種直接灌輸、注入式的教育，這種方法帶有全局性、注人性、系統(tǒng)性的特點，在世界各國的思想政治教育中起著主干的作用，是世界各國無不采用的方法，其具體方式有大規(guī)模的、全國性思想政治活動；在一定范圍內(nèi)系統(tǒng)傳授思想政治教育方式。然而世界多極化、經(jīng)濟全球化、教育國際化、信息網(wǎng)絡化對學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生了強烈的沖擊，學生的思想觀念和價值判斷標準日趨多元化。傳統(tǒng)的、顯性的教育難于滿足新時期學生發(fā)展的需求。日漸暴露出它的局限性，存在著諸多弊端。表現(xiàn)在教育主體與教育客體之間缺乏有效溝通，教育方法缺乏激勵性，教育過程缺乏愉悅性，教育效果缺乏持久性，這樣，傳統(tǒng)的顯性教育方式難于適應人們思想觀念、道德意識、價值取向等方面發(fā)生的深刻變化，特別是不能適應學生思想政治、道德價值觀念的新變化，學生對思想政治教育更重務實。因此，以往思想政治教育單一說教、簡單灌輸?shù)姆绞揭巡贿m應學生發(fā)展的現(xiàn)實。在對傳統(tǒng)的思想政治教育進行反思的過程中。人們開始對隱性教育的原則和方法給予關(guān)注與重視。既然隱性教育的理念和方法與思想政治教育的規(guī)律和要求有著內(nèi)在的契合，那么思想政治教育應把顯性教育和隱性教育有機統(tǒng)一起來，從而克服傳統(tǒng)思想政治教育中的弊端，增強思想政治教育的有效性。

二、隱性教育的特點和作用

1968年，美國學者菲利普·W·杰克遜首次提出了隱性課程，從此隱性教育作為隱性課程的一個概念出現(xiàn)了。隱性教育是從“隱性課程”發(fā)展而來的。所謂隱性教育。指運用多種喜聞樂見的手段，寓教于樂、寓教于文、寓教于游等，把思想政治教育貫穿于其中，使人們在潛移默化中接受教育。換言之，就是說教育者有明顯的教育意圖，但在教育過程中，受教育者沒有明顯的受教育意識，在不知不覺中悟到了某種道理。往往是意料之外的?；蚴墙逃咄ㄟ^創(chuàng)設一種情景，使受教育者感受某種道理。或是教育者通過適當?shù)囊龑?，讓受教育者自己去探索正確的做法。這樣的思想政治教育、顯性的灌輸，避免了空洞的說教，啟發(fā)了受教育者的自覺性和主動性。受教育者通過親身體驗。得到了對人生的真切感悟。如通過舉行升旗儀式進行愛國主義教育，當國歌奏響，國旗冉冉升起時，無數(shù)人深受感染，愛國之情油然而生。

隱性教育作為一種間接的、滲透式的思想政治方法，是一個國家政府為了對人民群眾在不同層面、不同單位進行多角度思想政治教育的方法，這種教育從整體看是面對全國的，從內(nèi)容上看包括價值觀、政治觀等方面的內(nèi)容。但是它與顯性教育不同，不是注人式的，也不帶任何強制性，而是使受教育者在情境交流中、在愉悅的氣氛中，不知不覺地接受思想政治教育的影響。隱性教育是一種非課堂教學傳授的教育方式，它無需在課堂中講授，也無需集體灌輸，而是蘊藏在優(yōu)秀的任課教師、科學合理的課程設置、高層次的辦學方向和良好的教育環(huán)境中。學生在這種良好的環(huán)境中、在潛移默化的熏陶中，領(lǐng)悟到道德的價值和真諦。進而端正學習態(tài)度，樹立正確的人生觀。在當今的思想政治教育中，隱性教育也正在被教育者日趨重視，原因在于它能引導學生在教育環(huán)境中，直接體驗和潛移默化地獲取有益于個體身心健康和個性全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗的活動方式及過程，這種方法具有愉悅性、知識性、多樣性，帶有誘導性、娛樂性、潛隱性的特點，它在世界各國的思想政治教育中起著不可缺少的輔助作用。近幾十年來，許多國家和地區(qū)的學校思想政治教育已逐步由顯性教育轉(zhuǎn)向隱性教育，即把學校思想政治教育融合在任課教師良好的言談舉止、科學合理的課程設置和催人上進的校風學風之中，使學生在無課堂講授和無集中灌輸?shù)姆諊心茌p松自在地接受教育。

三、學校隱性教育的方法途徑

隱性教育的特點決定了在思想政治教育中必須充分發(fā)揮隱性教育的作用，也日益引起各國的高度重視，并積極探索學校隱性教育的途徑。在長期的學生思想政治教育工作中，我深切地體會到學校的環(huán)境、學生的活動、課堂學科教學是實施隱性教育的主要方法途徑。

1構(gòu)建和諧文明校園，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。校園環(huán)境是隱性教育的重要組成部分。優(yōu)美的校園環(huán)境是現(xiàn)代文明的標志，是陶冶學生身心、實施美育、開展創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。學校要強化校園環(huán)境的教育功能，就要認真設計構(gòu)思校園的環(huán)境，通過校園環(huán)境物化存在的形式表現(xiàn)主觀的教育意圖。使設計者的意識形態(tài)與構(gòu)成具體環(huán)境的物質(zhì)形態(tài)有機結(jié)合，從而對教育對象發(fā)揮有效的影響。如我校校園的綠化、美化、凈化，給學生以美的享受，更讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中，感受美的氣氛，接受美的熏陶，引導美的行為，起到環(huán)境育人的作用。還有校園內(nèi)科學家們的雕像、教學樓教室走廊布置的著名科學家的畫像、師生們的美術(shù)作品、英語會話角，這些環(huán)境建設，對學生良好學習習慣的養(yǎng)成、品德行為的形成都能產(chǎn)生積極的潛移默化的影響。

2以開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的學生活動為載體，讓學校思想政治教育者把增長學生能力、提高綜合素質(zhì)，巧妙地隱藏在受教育者不可或缺的經(jīng)濟活動、日?；顒雍拖猜剺芬姷幕顒又校瑵M足學生的興趣需要，使學生潛移默化地接受教育觀念及要求的影響和塑造，利用受教育者的無意識達到教育目的。如以大學生“三下鄉(xiāng)”活動、校園文化藝術(shù)節(jié)、大學生創(chuàng)業(yè)設計、到福利院獻愛心等豐富多彩的活動為載體，使學生在活動中增長能力，提高綜合素質(zhì)，達到課堂教學無法提供的優(yōu)勢。充分利用和發(fā)揮這種優(yōu)勢就可以大大提高素質(zhì)教育的實效性，培養(yǎng)和造就學生的人文精神。

3充分利用課堂主陣地，將思想政治教育的內(nèi)容滲透在學科教學之中。隱性教育是一種“無聲”的教育方式，在教育過程盡可能不公開思想政治教育的內(nèi)容，但可以通過學科教學滲透到個人的社會實踐活動和生命活動之中，起著隱性導向的作用。如在思想政治教育中。學生主要是依靠理性實現(xiàn)對教育內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握，而情感是使教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生個人內(nèi)在意識和外在條件的先決條件，有助于學生同教育者之間的情感認同。達到教育的效果。這就需要我們在各個學科教學中根據(jù)學科的特點將思想政治教育滲透在其中，既關(guān)注學生的內(nèi)在需要，又真正提高思想政治教育的有效性。

總之，隱性教育是無形的、內(nèi)隱式的沒有明顯教育痕跡的教育方式。它以無形的方式滲透于思想政治的教育過程中，以及隱含在學校各種學習環(huán)境和氛圍之內(nèi)。隱性教育存在于校園的每一個角落，無論你參加文體活動，還是參加演講辯論，你都會在不知不覺中受到潛移默化的影響，改變觀念，端正行為。隱性教育可以使學生在自然、和諧、愉快的氛圍中感受平等、尊重和愉快，接受教育內(nèi)容，從而達到春風化雨、潤物無聲的境界，收到顯性教育所不能起到的教育效果。只要不斷探索隱性教育的方法，就一定能夠在構(gòu)建和諧社會中提高思想政治教育的實效性。

參考文獻：

[1]王瑞蓀主編.比較思想政治教育學.高等教育出版社.

[2]王勁.整體構(gòu)建學校德育教育模式初探.科技咨詢導報，2007，(6).