牟　艷

江之濱，湖之畔，花都水城武進(jìn)宛若翠綠的寶石，鑲嵌在美麗富饒的長(zhǎng)江三角洲上。歲月流轉(zhuǎn)，滄海桑田。今天，這片神奇的土地上，綻放著一朵職教奇葩，這就是江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校。沫浴著5000多年的吳越文明，武職人用勤勞和智慧創(chuàng)造著奇跡，用汗水和熱情編織著夢(mèng)想……這些，讓我們和歷史一起見證。

翻開日歷，江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校即將迎來她一歲的生日。也許，你會(huì)感慨她的生命如此年輕；然而，熟悉她的人卻深知她教育文化底蘊(yùn)的厚重。

2008年7月，為促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)整合。常州市人民政府批準(zhǔn)成立江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校。學(xué)校由國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校江蘇省武進(jìn)西林職業(yè)高級(jí)中學(xué)、江蘇省武進(jìn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)、國(guó)家重點(diǎn)技工學(xué)校常州市武進(jìn)高級(jí)技工學(xué)校、江蘇省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)常州市武進(jìn)區(qū)劍湖職業(yè)高級(jí)中學(xué)、江蘇省級(jí)示范性成人中專校常州市武進(jìn)衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校等五所學(xué)校整合組建。

現(xiàn)實(shí)的選擇、莊嚴(yán)的使命使江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校開始了一段破蛹化蝶的嬗變之路，由五所職業(yè)學(xué)校整合而成的新學(xué)校，原來各個(gè)學(xué)校均已具有較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史、較鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，形成了各具特色的校園文化，這些歲月的沉積并非簡(jiǎn)單的一個(gè)“整合”二字就可以包容。要讓這個(gè)新生兒聚集各校的力量，實(shí)現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)辦學(xué)資源的配置最優(yōu)化，從而獲得最大的規(guī)模效益，實(shí)現(xiàn)共同繁榮，最終求得可持續(xù)的和諧發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子開始了“摸著石頭過河”的探索之路。

尋找“心有靈犀的默契”

整合講究“戀愛的感覺”。講究“心有靈犀一點(diǎn)通”，這種工作上的默契是整合后不竭的源泉和動(dòng)力?！皯偃酥g”需要共同語言，學(xué)校的發(fā)展需要建立共識(shí)。建立共識(shí)，即建立全校上下認(rèn)同并遵守的共同理念和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。它是學(xué)校工作正常運(yùn)行的基本保障。是學(xué)校改革發(fā)展的思想基礎(chǔ)和學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)涵。做到這一點(diǎn)并不容易，思想引領(lǐng)、組織保障、制度約束、機(jī)制激勵(lì)缺一不可。

古人云：天有三寶——日月星。地有三寶——水火風(fēng)，人有三寶——“精氣神”。對(duì)于學(xué)校整合而言，無精無氣無神，無論少了哪個(gè)，都會(huì)使整合寸步難行。

“精”是學(xué)校整合的精華，是學(xué)校發(fā)展的使命感和價(jià)值觀。在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校把“爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流、省內(nèi)領(lǐng)先的綜合性、品牌化、高水平國(guó)家級(jí)示范性職業(yè)學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)作為全校上下共同奮斗的辦學(xué)目標(biāo)。整合的道路荊棘密布，但是“新生”的希望依然在前方。只要有目標(biāo)，憑著追求卓越、敢為人先的武職精神；憑著求真求實(shí)、拼搏獻(xiàn)身的科學(xué)精神；憑著知恩報(bào)恩、善于團(tuán)結(jié)的合作精神，不管前路多么難走，也將如電視劇《亮劍》中“李云龍”那樣。狹路相逢，亮劍向前。

“氣”是學(xué)校整合后團(tuán)隊(duì)的士氣。是整個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)事業(yè)的認(rèn)同感。學(xué)校堅(jiān)信，管理的根本是“經(jīng)營(yíng)”人心。只有凝聚人心，才能眾志成城。武進(jìn)區(qū)委區(qū)政府對(duì)武進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)行布局調(diào)整、資源整合，這是高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高水平示范性職業(yè)學(xué)校的有力保障。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)校遵循“以人為本，科學(xué)管理”的原則，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，注重情感滲透，搭建成才平臺(tái)，不僅鼓舞了士氣，也激活了潛力。在整合一年中，全體教職工一鼓作氣，以優(yōu)質(zhì)高分通過了常州市人民政府組織的校企合作專項(xiàng)督導(dǎo)并獲一等獎(jiǎng)。在江蘇省四星級(jí)職業(yè)學(xué)校驗(yàn)收中，全校教職員工優(yōu)良的精神風(fēng)貌、兢兢業(yè)業(yè)的無私付出獲得了專家組的一致好評(píng)。學(xué)校的良好狀態(tài)為江蘇省首批課程改革學(xué)校的取得奠定了基礎(chǔ)。這就是這股“氣”最有力的體現(xiàn)。

“神”是學(xué)校整合后團(tuán)隊(duì)的神采，是外界對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。整合是為了解決學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”，是為了提高辦學(xué)效益而合，但內(nèi)部的整合須贏得外界的認(rèn)可，才能實(shí)現(xiàn)整合的價(jià)值。這需要包裝，也需要事實(shí)的證明?！吧瘛保詢?nèi)而外方為“神”，生源的擴(kuò)大，師資的膨脹，學(xué)校的建設(shè)，這只是外在的神采；內(nèi)在的神采源于學(xué)校整合后團(tuán)隊(duì)所表現(xiàn)的“技高一籌”的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校不斷強(qiáng)化品牌效應(yīng)。內(nèi)優(yōu)：以“學(xué)?！晃灏l(fā)展規(guī)劃”為指引，建成“定位科學(xué)、特色鮮明、內(nèi)涵豐富、發(fā)展和諧”的綜合性、品牌化、國(guó)內(nèi)一流、省內(nèi)領(lǐng)先的高水平國(guó)家級(jí)示范性職業(yè)學(xué)校。明確“常規(guī)管理需做實(shí)、做細(xì)、做精，教育改革要?jiǎng)?chuàng)先、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)特”的工作要求，堅(jiān)持德育為首和教學(xué)為中心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施成人成才教育。外顯：協(xié)調(diào)關(guān)系優(yōu)化環(huán)境，樹立質(zhì)量至上觀念，注重學(xué)校形象設(shè)計(jì)，辦好一報(bào)一網(wǎng)一臺(tái)，不斷加強(qiáng)與社會(huì)各界的溝通，構(gòu)建學(xué)校與政府、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與家庭良好的公共關(guān)系，讓社會(huì)了解武進(jìn)職教中心的“神”。學(xué)校堅(jiān)信只有不斷地開拓創(chuàng)新，想別人不敢想的事，做別人做不了的事，才能進(jìn)一步進(jìn)發(fā)發(fā)展的活力。

力行“大刀闊斧的體制改革”

整合是創(chuàng)新，是發(fā)展，是升華，是一子活而全盤皆活的“妙招”。

2008年7月，學(xué)校整合之初就確立了一定的管理標(biāo)準(zhǔn)，建立了大家行動(dòng)一致的準(zhǔn)則。從“統(tǒng)一管理、統(tǒng)一制度和統(tǒng)一評(píng)價(jià)”的管理思路人手。實(shí)現(xiàn)了各專業(yè)部“一條龍”管理。在運(yùn)行中，這種模式有了許多新的變化，隨著整合時(shí)間的推進(jìn)，這種模式也在實(shí)踐中不斷變化，為了適應(yīng)整合后不斷發(fā)展變化的需要，增加了新的發(fā)展內(nèi)涵。最突出的表現(xiàn)即學(xué)校實(shí)行校部二級(jí)管理制度。

所謂校部二級(jí)管理制度，即各專業(yè)部在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)本專業(yè)部教育教學(xué)和行政管理工作。學(xué)校各中層黨政處室在學(xué)校黨委和校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下。主要做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、咨詢服務(wù)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等工作。對(duì)應(yīng)學(xué)校和專業(yè)部?jī)杉?jí)管理制度的建立，學(xué)校內(nèi)部管理體制也進(jìn)行了大膽的變革創(chuàng)新，人事和分配制度是改革的重點(diǎn)方向。

“聘任分開”改變?nèi)烁∮谑?。學(xué)校對(duì)教職工實(shí)行人事聘用，專業(yè)部及相關(guān)部門對(duì)教職工實(shí)行崗位聘任，真正搬走人事制度上的“鐵交椅”，增進(jìn)全體教職工的職業(yè)危機(jī)意識(shí)，使全體教職工更加主動(dòng)積極地參與學(xué)校各項(xiàng)工作。

“績(jī)效考評(píng)”盡顯公正公平。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)部的常規(guī)管理、專業(yè)建設(shè)、課程改革、基地運(yùn)行、師資建設(shè)、技能大賽、創(chuàng)新大賽、校企合作等方面的績(jī)效考核。以“注重實(shí)績(jī)、看重實(shí)效”為原則，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，讓教職工收入與其工作業(yè)績(jī)真正掛鉤、拉開經(jīng)濟(jì)收入差距、徹底打破分配制度上的“大鍋飯”，真正做到獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。

樹立“深入民心的良好口碑”

口碑決定機(jī)會(huì)。這是商界眾所周知的諺語。放之于職業(yè)學(xué)校的經(jīng)營(yíng)發(fā)展同樣適用。為了贏得學(xué)校發(fā)展的機(jī)會(huì)，從整合之初，校領(lǐng)導(dǎo)班子就把“口碑”的樹立作為一件大工程來抓。全校上下清楚地認(rèn)識(shí)到：良好的口碑不是炒作得來的虛名，而是老百姓對(duì)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)績(jī)的認(rèn)可。而在職業(yè)教育的發(fā)展過程中，任何一所學(xué)校的脫穎而出又必須依靠這所學(xué)校的名特工程和品牌項(xiàng)目。

“五名”工程以實(shí)施“五名”工程來樹立品牌形象，即名學(xué)校工程、名專業(yè)建設(shè)工程、名教師培養(yǎng)工程、名課

程開發(fā)工程、名學(xué)生工程。名學(xué)校工程——學(xué)校以名學(xué)校為指引，推名專業(yè)、樹名課程、促名師、育名生，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。名專業(yè)建設(shè)工程——全力打造品牌專業(yè)。學(xué)校順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)與改革開放需要，以“開設(shè)一個(gè)專業(yè)，培育一批人才，帶動(dòng)一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，致富一方百姓”為思路，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，打造特色專業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)急需的緊缺人才。目前學(xué)校會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、工業(yè)與民用建設(shè)、汽車運(yùn)用與維修和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)已是“新一輪”省級(jí)示范專業(yè)，其中會(huì)計(jì)專業(yè)和計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)獲評(píng)優(yōu)秀級(jí)。通過專家組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審，這兩個(gè)專業(yè)在專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)基礎(chǔ)能力建設(shè)，尤其在課程改革、教師專業(yè)發(fā)展、專業(yè)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)、校企合作以及專業(yè)特色打造等方面贏得專家較高評(píng)價(jià)，在省內(nèi)職教界產(chǎn)生較好印象，具備了在省內(nèi)同專業(yè)中成為名專業(yè)的基礎(chǔ)條件。名教師培養(yǎng)工程——學(xué)校以骨干教師和“雙師型”教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，搭建教師成長(zhǎng)階梯和展示平臺(tái)，注重對(duì)外宣傳，努力培養(yǎng)具有課程開發(fā)及實(shí)施能力、職教教科研能力、產(chǎn)學(xué)研能力的專業(yè)帶頭人、專家名師和領(lǐng)軍人才。目前一批年輕骨干教師已在省、市職教界或行業(yè)系統(tǒng)嶄露頭角。名課程開發(fā)工程——學(xué)校在大部分專業(yè)構(gòu)建了“三以一化”的課程體系，重點(diǎn)在會(huì)計(jì)專業(yè)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)、烹飪專業(yè)、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行了項(xiàng)目課程的開發(fā)。目前，會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程和烹飪專業(yè)“西職”牌常州大麻糕制作等品牌項(xiàng)目課程的開發(fā)工作已取得階段性成果。名學(xué)生工程——學(xué)校注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，涌現(xiàn)了一批技能、品德兼優(yōu)的學(xué)生，成就了一批省級(jí)技能名生。如向曉陽、巢勤楓，涌現(xiàn)了一批創(chuàng)業(yè)典型，如朱劍波、朱衛(wèi)平、史亞飛等。

品牌項(xiàng)目近幾年學(xué)校在校企合作項(xiàng)目上。重點(diǎn)打造出了一批知名品牌。如：與市餐飲行業(yè)協(xié)會(huì)和市旅游協(xié)會(huì)深度合作。共同對(duì)常州大麻糕的制作工藝進(jìn)行挖掘、整理、傳承和創(chuàng)新，開展了大量細(xì)致的工作，“西職”牌常州大麻糕逐步成為常州市民心中的品牌，同時(shí)還相繼被評(píng)為“2006常州市民最喜愛的名小吃”“江蘇金牌點(diǎn)心”“江蘇十大名點(diǎn)”和“武進(jìn)農(nóng)家特色菜”，今年上半年還在省餐飲行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的“服務(wù)奧運(yùn)、江蘇有我”活動(dòng)中，被評(píng)為“最值得向全球華人推薦的十大江蘇名點(diǎn)”。在“2007常州市旅游節(jié)”活動(dòng)期間。策劃由市經(jīng)貿(mào)委、市旅游局和常州日?qǐng)?bào)社主辦。由市烹飪餐飲行業(yè)協(xié)會(huì)、市旅游協(xié)會(huì)、市民間文藝家協(xié)會(huì)協(xié)辦，由武進(jìn)區(qū)教育局和原武進(jìn)西林職高承辦的“西林職高”杯首屆“常州大麻糕”文化節(jié)活動(dòng)，開展了有關(guān)征集、征文、制作工藝展示、高層文化研討等一系列活動(dòng)。對(duì)傳承常州地方飲食文化起到了一定的推動(dòng)作用，獲得社會(huì)各界一致贊譽(yù)。目前。學(xué)校已被常州市文廣新局確定為常州大麻糕制作技藝非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)單位?，F(xiàn)正積極申報(bào)成為省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。再如：與中天鋼鐵集團(tuán)、武進(jìn)竺山湖旅游度假村和江蘇容天樂機(jī)械股份有限公司等進(jìn)行深度校企合作，分別開辦了“中天班”“竺山湖班”和“容天樂班”等企業(yè)冠名班和創(chuàng)立“萬豪花都大酒店"200萬元獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)。目前，學(xué)校與企業(yè)合作開辦的這些冠名班已在常武地區(qū)相應(yīng)行業(yè)內(nèi)和招生市場(chǎng)上形成一定的品牌效應(yīng)。

勇?lián)奥毥谈幻竦霓k學(xué)責(zé)任”

學(xué)校的創(chuàng)立是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這有歷史作證；學(xué)校的發(fā)展歷程也伴隨著地方經(jīng)濟(jì)的起起落落，這也有歷史作證；學(xué)校的未來還將為地方經(jīng)濟(jì)甚至為更大范圍的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才，歷史也終將為此作證。這是我們的責(zé)任，“職教富民”我們想到了，也在為之努力拼搏著。

學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)學(xué)校充分利用自身的教育資源，積極為促進(jìn)就業(yè)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)作貢獻(xiàn)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村作貢獻(xiàn)。形成了以機(jī)電、建筑、會(huì)計(jì)、餐飲、信息和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)為主的培訓(xùn)品牌和特色培訓(xùn)項(xiàng)目。每年社會(huì)培訓(xùn)平均達(dá)7564人次，其中農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)達(dá)3405人次。學(xué)校設(shè)立的“常武技國(guó)家職業(yè)技能鑒定所”被常州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局評(píng)為“2007年全市職業(yè)技能鑒定工作先進(jìn)集體”。而學(xué)校也被江蘇省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)為“江蘇省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)”定點(diǎn)機(jī)構(gòu)。被常州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局認(rèn)定為“常州市再就業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)”。

軍民共建與東西合作學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持為部隊(duì)進(jìn)行炊事員培訓(xùn)工作，同時(shí)積極開展東西部合作辦學(xué)，積極為地震災(zāi)區(qū)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)職教培訓(xùn)項(xiàng)目。目前，學(xué)校接受了四川災(zāi)區(qū)綿竹職業(yè)學(xué)校復(fù)學(xué)學(xué)生17人來校就讀，招收陜西災(zāi)區(qū)安康77名初中畢業(yè)生來校就讀，和新疆奎屯合作辦學(xué)兩個(gè)班級(jí)共計(jì)43名學(xué)生。學(xué)校被國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部授予“抗震救災(zāi)突出貢獻(xiàn)學(xué)?！狈Q號(hào)。學(xué)校以增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能來實(shí)現(xiàn)職教富民的辦學(xué)理想。

“榜上有名”與“腳下有路”結(jié)合本校辦學(xué)實(shí)際，學(xué)校確立開放式辦學(xué)理念。不求為我所有，但求為我所用，將“自辦”和“聯(lián)辦”相結(jié)合，經(jīng)多方考察、多次協(xié)商達(dá)成聯(lián)辦協(xié)議，建立了穩(wěn)定的合作辦學(xué)關(guān)系，并與地方企業(yè)創(chuàng)造性地探索出了校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)等多層次、多形式的辦學(xué)模式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)教育、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和推薦就業(yè)的“一條龍”教育服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)+技能+素質(zhì)”三位一體的育人目標(biāo)。

學(xué)校為能力不同的學(xué)子鋪就了不同的發(fā)展之路，學(xué)生可以發(fā)揮自身特長(zhǎng)，走上自己理想的成才之路。學(xué)校二十多年來先后為社會(huì)培養(yǎng)了地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的畢業(yè)生近三萬名，其中有許多優(yōu)秀畢業(yè)生業(yè)已成為各行業(yè)的領(lǐng)軍人才，如全國(guó)點(diǎn)鈔冠軍張雪蓮，就曾被國(guó)家勞動(dòng)部授予“全國(guó)技術(shù)能手”稱號(hào)，被團(tuán)中央、國(guó)家經(jīng)貿(mào)委、勞動(dòng)部聯(lián)合授予“全國(guó)青年崗位能手”稱號(hào)，還受到多位黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見。又如常武建筑公司總經(jīng)理?xiàng)罱?、常州藍(lán)天化工有限公司總經(jīng)理朱建波、新連置業(yè)(連云港)有限公司董事長(zhǎng)、七星國(guó)際(香港)有限公司董事長(zhǎng)周永春等都在為常武地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)成就了個(gè)人的理想。

當(dāng)個(gè)人理想和社會(huì)效益獲得雙贏時(shí)。學(xué)校的美譽(yù)度顯著攀升，學(xué)生供不應(yīng)求，每年用人單位都必須提前到我校預(yù)訂畢業(yè)生。畢業(yè)生以過硬的業(yè)務(wù)能力和較高的綜合素質(zhì)深受用人單位的歡迎，也使得學(xué)校就業(yè)招生實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)，學(xué)校步入了健康發(fā)展的快車道。

二十多年來，武進(jìn)職教人的努力鑄就了曾經(jīng)的光榮，而這些光榮成為后續(xù)發(fā)展雄厚的資源和不竭的動(dòng)力，時(shí)代的召喚賦予它新的使命和責(zé)任。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睔v史的輝煌為學(xué)校積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，披荊斬棘的發(fā)展歷程為學(xué)校積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，那么未來呢?這所匯集了五所擁有數(shù)十年辦學(xué)資歷的學(xué)校的職業(yè)學(xué)校將去向何方?學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子在思考，全校的師生在期待，社會(huì)也在拭目以待。

五校整合是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工程。從物質(zhì)設(shè)備的整合到思想文化的融合，其實(shí)質(zhì)就是生產(chǎn)關(guān)系的進(jìn)一步優(yōu)化和生產(chǎn)力的進(jìn)一步提升。沒有人知道明天會(huì)發(fā)生什么，但武進(jìn)職教中心校的明天已經(jīng)有了清晰的前進(jìn)方向。

有人說，整合是水滴融進(jìn)了江河，是小溪流向了大海，是雨露在尋找陽光。

也有人說，整合是眾人拾柴的火焰，是萬里長(zhǎng)征的起點(diǎn)，是打造現(xiàn)代化航母的開端。

在江蘇省武進(jìn)職教中心校，這里的人說：“整合是合作凝聚的力量，是規(guī)模帶來的效益。是整個(gè)團(tuán)隊(duì)一體化的風(fēng)采?！?/p>

張開的手掌已經(jīng)握攏，形成拳頭；散光、余熱已然聚合成燎原之火。五校二十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，沉淀了她的古樸和滄桑；二十多年漫漫征程，鑄就了她的堅(jiān)韌和執(zhí)著。今天，她年輕的生命秉承中華民族傳統(tǒng)文化的精華。汲取西方先進(jìn)教育的養(yǎng)分，不斷追求和探索，逐步形成了融嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、好學(xué)善思的科學(xué)精神和敢為人先、追求卓越的人文精神于一體的治學(xué)傳統(tǒng)，將真正成為長(zhǎng)江三角洲一顆璀璨的明珠和職教英才的搖籃。