張英奎　張杏輝　曹　婷

摘要：當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個(gè)非常嚴(yán)峻的社會問題，緩解當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的一個(gè)有效途徑是引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。本文結(jié)合管理學(xué)教學(xué)改革，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展了創(chuàng)業(yè)教育，旨在培養(yǎng)、提高管理類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，并取得了良好效果。本文重點(diǎn)探討了以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)教育成果的主要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：管理學(xué)；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)教育

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加速調(diào)整，市場經(jīng)濟(jì)的變化越來越快。企業(yè)正越來越重視員工的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力以及社交和管理能力。當(dāng)前我國高校畢業(yè)生的就業(yè)已成為非常嚴(yán)峻的社會問題。解決這一矛盾的方式，除了增加就業(yè)崗位之外，最好的辦法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例不到總數(shù)的1％，而發(fā)達(dá)國家一般占20％至30％，并且我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率也比較低。

黨的十七大報(bào)告指出：“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！比绻咝．厴I(yè)生能夠具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這不僅能夠解決個(gè)人的就業(yè)問題，同時(shí)也能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)門路和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠(yuǎn)大計(jì)，也是高等教育功能的擴(kuò)展。創(chuàng)業(yè)教育重在對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以適應(yīng)市場競爭的需要。尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神，幫助學(xué)生深入了解當(dāng)前的職業(yè)環(huán)境和企業(yè)的基本運(yùn)作流程，掌握建立和運(yùn)營企業(yè)的基本知識和技能。

一、創(chuàng)業(yè)教育的開展

1．多層次地在管理學(xué)課程的實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)在研究生層面

創(chuàng)業(yè)教育(enterprise education)是在1989年11月底12月初由聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上提出的。1991年聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)辦事處東京會議報(bào)告指出：創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是培養(yǎng)開創(chuàng)性個(gè)性，它對于拿薪水的人也同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人正越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。教科文組織要求高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要求將它提高到與學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的地位。從狹義上說，創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，通過各種教育手段，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，以滿足知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的需求。

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人們開創(chuàng)性要求越來越高，我們順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，在管理學(xué)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中多層次地開展了創(chuàng)業(yè)教育。對于管理專業(yè)學(xué)生，由于他們具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和管理實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)教育首先在工商管理專業(yè)的“管理學(xué)”課程中展開。創(chuàng)業(yè)教育的開展較為順利，并取得了良好的效果。在深入理解創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)和宗旨之后，并以工商管理專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育所取得的實(shí)效為參照，在經(jīng)管學(xué)院本科專業(yè)全面開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育。在其他各專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育過程中，注重對學(xué)生開創(chuàng)性個(gè)性的培養(yǎng)。

我們認(rèn)為研究生是比較適合創(chuàng)業(yè)的青年群體。研究生在經(jīng)過本科階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理學(xué)知識之后，他們已經(jīng)具備了較完整的管理學(xué)知識體系，各方面的管理實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)都有較大的提升。同時(shí)，研究生畢業(yè)時(shí)已經(jīng)具有一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對整個(gè)社會和職業(yè)環(huán)境都有了較深刻的認(rèn)識。因此，我們在研究生層面深入系統(tǒng)地開展了創(chuàng)業(yè)教育。

2．組織學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)賽事，鼓勵、支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

(1)組織學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)賽事。創(chuàng)業(yè)競賽活動是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的試驗(yàn)場和演習(xí)所，對于激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望，提高創(chuàng)業(yè)能力有著重要作用。組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國大學(xué)生ERP沙盤對抗賽全國總決賽、“挑戰(zhàn)杯”首都高校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，多次獲冠軍和一等獎等好成績。這些賽事都有利于鍛煉和提高學(xué)生的觀察力、思考力、創(chuàng)造力和動手操作能力，同時(shí)競賽中選拔出來的部分應(yīng)用性強(qiáng)的科技成果，通過改進(jìn)、提高、推廣并最終走向產(chǎn)業(yè)化，這樣也有利于造就濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。

(2)鼓勵、支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面，開辦創(chuàng)業(yè)論壇、扶持創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。通過舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)論壇，邀請知名企業(yè)家來校開展講座，通過榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的激情；扶持創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)，充分利用學(xué)生社團(tuán)“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的功能，把創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生社團(tuán)活動當(dāng)中，在活動中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的增長和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提高。另一方面，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)基金。我們在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，走校企聯(lián)合的模式，通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力。通過校辦產(chǎn)業(yè)、研究所、校外企業(yè)等部門籌集一定的資金，建立創(chuàng)業(yè)基金會等組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場所和資金支持。

二、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新

1．運(yùn)用多種教學(xué)方法，多種教學(xué)手段，多種教學(xué)形式，組織教學(xué)活動

首先是教學(xué)方法的創(chuàng)新。本管理學(xué)課程創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)采用了多種教學(xué)方法。一是講授，針對創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)理論和相關(guān)專業(yè)理論知識，采用專業(yè)教師組織理論教學(xué)。二是討論練習(xí)，針對本課程教學(xué)內(nèi)容中的“為什么要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神”、“什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者”，主要采用討論的教學(xué)方法，以此加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)者的理解。三是頭腦風(fēng)暴，就如何找到一個(gè)好的企業(yè)想法，本課程采用了頭腦風(fēng)暴的教學(xué)方法。通過頭腦風(fēng)暴，形成了一些非常符合實(shí)際且具可操作性的企業(yè)想法。四是角色扮演和商業(yè)游戲，通過商業(yè)游戲和角色扮演，同學(xué)們真正進(jìn)行參與、體驗(yàn)，并在此過程中了解如何組建、經(jīng)營一家企業(yè)；五是企業(yè)家座談，通過邀請知名企業(yè)家講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，和同學(xué)們進(jìn)行座談，通過榜樣的作用，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

其次是教學(xué)手段的創(chuàng)新。本課程采用多種教學(xué)手段。一是多媒體教學(xué)設(shè)備；二是企業(yè)經(jīng)營沙盤實(shí)物；三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地；四是校辦產(chǎn)業(yè)。

2．注重學(xué)生參與，注重學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)踐性強(qiáng)，以學(xué)生為中心，面向社會

本課程分為課程教學(xué)和非課程教學(xué)。在課程教學(xué)中，以學(xué)生參與、體驗(yàn)的互動式教學(xué)為主，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在非課程教學(xué)中，大膽鼓勵學(xué)生親身實(shí)踐，自主經(jīng)營。同時(shí)成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，聘請創(chuàng)業(yè)教育專家和成功創(chuàng)業(yè)人士，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題給以建設(shè)性指導(dǎo)。學(xué)生通過系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，深入了解了職業(yè)環(huán)境和企業(yè)的基本運(yùn)作流程，達(dá)到了創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升。

3．效果顯著

同學(xué)們普遍認(rèn)為，上管理學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程主要收獲是：第一，明白了怎樣寫商業(yè)計(jì)劃書。第二，知道創(chuàng)業(yè)需要面對哪些實(shí)際問題，為以后創(chuàng)業(yè)提供了很好的知識積累。第三，理解了溝通交流的重要性，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的過程也是與人合作的過程。87.5％的學(xué)生傾向于與人合作創(chuàng)業(yè)，只有12.5％的大學(xué)生表示要獨(dú)立完成。第四，對創(chuàng)業(yè)興趣的激發(fā)。通過對創(chuàng)業(yè)的了解和成功創(chuàng)業(yè)人士的榜樣作用，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。第五，創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)有較大提升?；邮健Ⅲw驗(yàn)式的教學(xué)方式受到了學(xué)生的廣泛好評，不僅使得知識得以生動、有效的傳遞和實(shí)踐，更使學(xué)生在互動、團(tuán)隊(duì)活動、模擬活動中，學(xué)習(xí)、實(shí)踐了團(tuán)隊(duì)合作、溝通、表達(dá)等綜合素質(zhì)，并使學(xué)生在與其他成員互動中，習(xí)得人際交往的技能。通過對受過創(chuàng)業(yè)教育的畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，他們在企業(yè)中都變現(xiàn)出很強(qiáng)的開創(chuàng)性個(gè)性，受到企業(yè)的一致好評。與此同時(shí)，也有一些同學(xué)走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，并取得了一些可喜的成績。

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責(zé)任編輯：陳立民