王秀寧

“孩子有一百種語(yǔ)言，一百種想法，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式，就有一百種傾聽(tīng)、驚奇、愛(ài)的方式……”瑞吉?dú)W的教育記載了孩子們?cè)鯓铀季S、怎樣操作、為何想象的全過(guò)程，知道了孩子的“一百種”，了解了孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝到另一個(gè)頭腦中去，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸。作為新課程改革中的一名數(shù)學(xué)教師，難道我們就不該走進(jìn)孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活，去體驗(yàn)、欣賞他們心中的數(shù)學(xué)世界，去理解、感受他們與眾不同的思維方式嗎？怎樣與學(xué)生溝通，怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，怎樣讓學(xué)生喜歡聽(tīng)我們講課，這需要用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)牽線搭橋，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)多彩的數(shù)學(xué)世界。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者。新的課程標(biāo)準(zhǔn)引入“對(duì)話理論”之后，對(duì)話便成了當(dāng)今課堂教學(xué)的時(shí)尚。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底經(jīng)常用對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟真理，在教學(xué)中我們也應(yīng)像蘇格拉底一樣走下神壇，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、援助者，讓平等、互動(dòng)、充滿激情和智慧的對(duì)話成為我們數(shù)學(xué)課堂的一道美麗的風(fēng)景線。

怎樣用對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)話的語(yǔ)言藝術(shù)，顯得尤為重要。語(yǔ)言是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)。教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感。所以，教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。讓教師的語(yǔ)言鮮活起來(lái)，上升到藝術(shù)的高度，讓藝術(shù)語(yǔ)言的魅力籠罩課堂，讓孩子在這樣的氛圍中興致勃勃的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)主要應(yīng)注意以下幾方面：

一、通俗易懂

（一）要用形象化的語(yǔ)言，去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念。對(duì)人的感官富有刺激性的語(yǔ)言，是最能引起學(xué)生的興趣的。

（二）要精心錘煉描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入美的意境，數(shù)學(xué)教學(xué)偶爾出現(xiàn)幾句詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，效果更是不同凡響。據(jù)說(shuō)陳景潤(rùn)的老師曾經(jīng)用詩(shī)一般的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了哥德巴赫猜想：自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠，他還意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“昨天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你們中的一位同學(xué)了不得，他證明了哥德巴赫猜想”。這句話產(chǎn)生了神奇的力量，激勵(lì)陳景潤(rùn)開(kāi)始了摘取皇冠明珠的萬(wàn)里長(zhǎng)征，他矢志不渝，百折不回，終于創(chuàng)造了數(shù)學(xué)的輝煌。

二、準(zhǔn)確規(guī)范

數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問(wèn)和誤解。我認(rèn)為教師還要做到：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須要有個(gè)透徹的了解，比如“切線”與“切線長(zhǎng)”、“軸對(duì)稱(chēng)”與“軸對(duì)稱(chēng)圖形”等不能混為一談。二是必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)授課，不能用生造的土話和方言來(lái)表達(dá)概念、法則、性質(zhì)等。此外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求，如吐詞清晰，讀句分明，堅(jiān)持用普通話教學(xué)，不要有太多的“口頭禪”等。

三、幽默風(fēng)趣

幽默可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，但值得一提的是，運(yùn)用幽默語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該注意將幽默與無(wú)聊的插科打諢和耍貧嘴區(qū)別開(kāi)來(lái)，不能人為地穿插一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的笑料，不可濫用幽默諷刺挖苦學(xué)生，因?yàn)椴还苡哪u(píng)多么高明，都難免不帶有諷刺意味，如果有意或無(wú)意地貶損了學(xué)生人格，挫傷了學(xué)生的自尊，那就會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)了。

四、恰當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言

在課堂教學(xué)中，手勢(shì)使用得當(dāng)，可以增強(qiáng)語(yǔ)言力度，強(qiáng)化要傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，給課堂增添亮色和活力，但也要把握好一個(gè)度：（1）不要過(guò)多地重復(fù)一個(gè)手勢(shì)，以免學(xué)生感到乏味；（2）不要把手交叉在腰或筆直地扶在教臺(tái)上裝作老成持重，更不要搔耳撓腮，轉(zhuǎn)移學(xué)生的視線；（3）不要把手勢(shì)結(jié)束得太快，以免學(xué)生感覺(jué)突然；（4）要保持手勢(shì)自然、適度，達(dá)到“出其手若出其心”，不要大動(dòng)作，不要太夸張、太過(guò)火。

教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)既能體現(xiàn)教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。

靈動(dòng)的生命、神奇的教育、多彩的課堂，我們折服于生命的奇妙，更折服于教育的偉大。我們有理由相信，在新課程的星空下，在充滿生命活力的課堂中，我們一定會(huì)讓課堂成為師生生命的綠洲：讓青草長(zhǎng)成青草，進(jìn)而覆蓋大地；讓玫瑰長(zhǎng)成玫瑰，進(jìn)而帶來(lái)芬芳；讓橡樹(shù)長(zhǎng)成橡樹(shù)，進(jìn)而成為棟梁。我真誠(chéng)地希望：我們的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光，因?yàn)橛兴囆g(shù)的語(yǔ)言領(lǐng)航。