敬振紅

提到敬畏，有的教師認(rèn)為能讓學(xué)生敬畏自己就是一種成功。敬畏之意即敬重又害怕。學(xué)生對(duì)教師的敬畏在于：學(xué)生因某位教師具有較高的教學(xué)水平、獨(dú)特的教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格而敬重，又因教師在教學(xué)中非常嚴(yán)格，習(xí)慣于板著面孔生活，對(duì)學(xué)生不茍言笑，致使學(xué)生望而生畏。讓學(xué)生敬畏固然表明教師有過硬的教學(xué)本領(lǐng)，但也突顯了一個(gè)缺點(diǎn)，學(xué)生不愿主動(dòng)去親近教師，總是敬而遠(yuǎn)之。

現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生不單單需要的是“傳道授業(yè)解惑”的教師，他們更需要的是朋友型的教師——在學(xué)業(yè)上是學(xué)生的導(dǎo)師，在思想上是學(xué)生敞開心扉、傾訴心事的朋友。這樣的教師最受學(xué)生歡迎。他們不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中汲取營養(yǎng)，更是學(xué)生心靈的導(dǎo)航員，引領(lǐng)學(xué)生穿過層層迷霧，走過青澀、走過幼稚，走過令他們困惑的青春期，走向成熟。

作為一名教師，是讓學(xué)生敬畏好，還是讓學(xué)生敬愛好呢？

讓學(xué)生敬畏的教師無法走入學(xué)生心中，師生關(guān)系因此而緊張，課堂氣氛疲軟，師生交流減少，使得教育教學(xué)很難順利開展，存在這樣那樣的缺憾。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！庇纱丝梢姡稅鄣慕逃凡粌H能教育孩子，而且能教育教育工作者。那么作為一名教師，如何去愛學(xué)生，如何成為一名受學(xué)生敬愛的教師呢？

記得我當(dāng)時(shí)就是抱著做一名讓學(xué)生敬畏的教師的想法參加工作的。我努力地工作，吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,力求取得優(yōu)異的教學(xué)成績，想被人認(rèn)可，想讓人對(duì)我刮目相看?？墒菚r(shí)間一長，不僅沒有取得所想的效果，反而令我感到了前所未有的孤獨(dú)。經(jīng)過反思，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤——只是一味地要求學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，只是板著面孔批評(píng)指責(zé)他們的錯(cuò)誤，沒有真心地去接近關(guān)心他們，和學(xué)生唯一的話題就是學(xué)習(xí)，這怎能不讓他們對(duì)我敬而遠(yuǎn)之呢？在學(xué)生眼里，我看到的是毫無感情的目光，那不正是我冷淡目光的折射嗎？而我得到的不僅是學(xué)生的疏遠(yuǎn)，還有學(xué)生對(duì)我所教學(xué)科的了無興趣，終使我的教學(xué)成績慘淡無比?！坝H其師而信其道”，學(xué)生與教師疏遠(yuǎn)又怎么能對(duì)他所任學(xué)科感興趣呢？又怎么能取得令人滿意的成績呢？

由此看來，做一位受學(xué)生敬畏的教導(dǎo)者不如做一位受學(xué)生敬愛的朋友。那么如何成為令學(xué)生敬愛的教師呢？

一、要尊重學(xué)生的人格

沒有尊重就沒有教育，不尊重學(xué)生的教師不可能得到學(xué)生的愛戴。不管是什么樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績好或差，老實(shí)或是調(diào)皮，教師都要尊重他們，不能侮辱他們，不能傷他們自尊。而生活中有的老師只管教書，不尊重學(xué)生的人格；遇到事情，不分青紅皂白，不問清事情來龍去脈，便氣不打一處來，要么吹胡子瞪眼睛，要么不擇言只顧自己痛快，不管學(xué)生是否能夠接受；或怒目相向，和學(xué)生爭得臉紅脖子粗；或污言穢語，專橫武斷，致使學(xué)生望而生畏，敬而遠(yuǎn)之。

二、 教師要處事公道

多數(shù)老師都喜歡成績優(yōu)異，乖巧聽話的學(xué)生，于是上課提問時(shí)只找那些他喜歡的學(xué)生，輔導(dǎo)時(shí)僅僅站在“尖子生”的旁邊，課外只找“好學(xué)生”談心。這樣的做法是不科學(xué)的，會(huì)使后進(jìn)生喪失上進(jìn)的信心。作為教師應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變觀念，放下教師的架子，和學(xué)生“平起平坐”，以朋友的身份和他們打交道，并發(fā)自內(nèi)心地保護(hù)他們的自尊，尊重他們的人格，這樣才有可能和他們建立起平等互助的和諧關(guān)系。倘若總是居高臨下，專制獨(dú)裁，那么，就很難縮短師生之間的心理距離。只有愛才能孕育愛，只有心靈的交匯，才能碰撞出耀眼的火花。

三、做學(xué)生的知心朋友

有些教師一看到學(xué)生，就問作業(yè)做了嗎，或者指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)等。教導(dǎo)多，溝通少；布置多，理解少；批評(píng)多，表揚(yáng)少。這樣學(xué)生覺得老師難以接近。所以，學(xué)生一見到老師就躲掉，連招呼也不打。老師好像是“圣人”，不食人間煙火，但如果都是能急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，始終以自己真誠的愛心，飽滿的熱情，去幫助每一個(gè)遇到困難的學(xué)生，就會(huì)如春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生的心田，自然地拉近師生之間的距離，達(dá)到心與心的融通。同時(shí)在教學(xué)中，與學(xué)生平等相處，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格又要寬容，多指導(dǎo)幫助，少挖苦指責(zé)，多贊賞，少批評(píng)。大膽地去欣賞學(xué)生，要知道學(xué)生希望得到教師的認(rèn)可，這種被認(rèn)可的心理感覺會(huì)使學(xué)生接近你、信任你、尊敬你、崇拜你。

教師不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，而且要關(guān)心學(xué)生的生活，時(shí)常對(duì)他們噓寒問暖。努力成為他們的朋友。朋友之間可以敞開心扉，無話不談。如果在師生之間營造信任、親密、和諧融洽的朋友情感氛圍，那么學(xué)生當(dāng)然會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生敬愛之情，就會(huì)真心喜歡他，也喜愛學(xué)他所教的學(xué)科。因此，教師要多親近學(xué)生，多和他們交往，多了解他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn)，成為他們的朋友。也許一句“你真是心靈手巧”就會(huì)讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的注意，對(duì)他的關(guān)心，就會(huì)很感動(dòng)?？傊異蹖W(xué)生就是一種最好的教學(xué)方式，同時(shí)也會(huì)得到學(xué)生的敬愛。教師愛學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，也要給學(xué)生空間，不要讓他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生壓力。

四、教師要勤于鉆研業(yè)務(wù)，努力做到精益求精、游刃有余

俗話說得好：“打鐵還需自己硬！”倘若課堂枯燥乏味、味同嚼蠟，那么，縱然和藹可親平易近人，學(xué)生的臉上也不會(huì)出現(xiàn)會(huì)心的微笑；倘若課堂生機(jī)無限、活水不絕，那么，學(xué)生的臉上自然會(huì)寫滿舒心的笑靨；倘若旁征博引，深入淺出，三下五除二就將學(xué)生的難題輕松擺平，那么，學(xué)生自然會(huì)真正佩服你、崇拜你。

總之，做一名讓學(xué)生敬畏的教師，不如做一名讓學(xué)生敬愛的教師。