劉海彥

就基礎(chǔ)教育來說，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，而課堂教學(xué)又是師生實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值的主要陣地。于是，師生關(guān)系的好壞便至關(guān)重要了。眾多的學(xué)生、家長、教師對(duì)理想的師生關(guān)系的期盼表現(xiàn)出驚人的相似性。大家共同期望的師生間的關(guān)系應(yīng)該是和諧、民主、平等的。然而，有些教師“時(shí)時(shí)擺出一副教師的架子”，像位道士似的嚇唬學(xué)生，如果教師的權(quán)威建立在這樣的基礎(chǔ)上，是不可能建立新型的師生關(guān)系的。如果教師的職業(yè)及其生命價(jià)值以這樣的方式來實(shí)現(xiàn)，教學(xué)是難有成效的。我剛畢業(yè)時(shí)，當(dāng)一個(gè)班的班主任，有的學(xué)生很調(diào)皮，于是我對(duì)他們非常嚴(yán)厲，后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。學(xué)生處于自己的心理安全、學(xué)習(xí)生活快樂與個(gè)人發(fā)展的角度考慮，追求的是“互相尊重”、“互相理解”、“互相信任”的師生關(guān)系。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生，展現(xiàn)自我，樹立威望

“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏鼘W(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對(duì)他們的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)，研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。

常言道：“感人心者，莫先乎情?！弊鳛榻處煈?yīng)該在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上、全面地、無微不至地關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，要經(jīng)常以平易近人的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交談，多參加學(xué)生的活動(dòng)，才會(huì)贏得學(xué)生的信任，這樣也就拉近了師生之間的距離。

在我所教過的一個(gè)班中，有一位男生，上課總是愛做小動(dòng)作，我在課堂中不斷地暗示他，可是效果并不好。于是在課下，我經(jīng)常親熱地拉著他的手跟他交流。在“無意”中提到他課堂上的表現(xiàn)時(shí)，他說：“老師，我也知道這些毛病，可我天生愛動(dòng)，總是管不住自己?！蔽覠崆榈毓膭?lì)他說：“沒關(guān)系，我相信你會(huì)改過來的，老師和你一起努力好嗎？”后來在課堂教學(xué)中，我有意識(shí)地讓他多回答一些問題，并與其他學(xué)生一起鼓勵(lì)他。他在老師和同學(xué)們的期望下，一天天進(jìn)步起來。

在教學(xué)過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身的文化素質(zhì)與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)自己“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育肯定能取得事半功倍的效果。

二、敞開胸懷，放下“尊嚴(yán)”，接納學(xué)生，尊重學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生有管理教育的權(quán)利，有按照社會(huì)主義教育目的塑造學(xué)生的權(quán)利，但在人格上與學(xué)生是平等的。教師不應(yīng)自視比學(xué)生高一等，總是在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測”“凜然不可侵犯”的派頭。教師對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。這種愛的表達(dá)既是無微不至的，又是不由自主的。班主任的工作要能促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就必須以“愛”的感情作為基礎(chǔ)。班主任要能夠與學(xué)生產(chǎn)生心理上的共鳴，學(xué)生才會(huì)親其師信其道，工作才會(huì)取得良好的效果。俄國偉大作家托爾斯泰說：“如果教師有了對(duì)教育的熱愛，他就會(huì)成為一個(gè)好老師”。凡是熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的教師，則受到學(xué)生的喜愛。建立好師生感情，必須與學(xué)生打成一片。積極主動(dòng)接近學(xué)生，真心實(shí)意做學(xué)生的知心朋友，幫助學(xué)生克服困難、解決困難，天長地久，師生感情才會(huì)友好親密起來。

作為班主任更應(yīng)把學(xué)生看做自己的孩子，對(duì)其傾注父母般的愛，處處做到為人師表。積極地通過各種方法和途徑，了解并熟悉他們，他們有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要熱情耐心地幫他們改正，學(xué)生生病時(shí)要主動(dòng)地關(guān)心他們，讓他們服藥治病。這樣就會(huì)和學(xué)生建立濃厚的感情。

三、向?qū)W生傾吐內(nèi)心的感受

學(xué)生渴望教師的愛，只有當(dāng)他們真正感受到教師的善意和愛心，才樂意聽從教師的教誨。教師常常會(huì)因?qū)W生獲得好的成績而欣慰，會(huì)因?qū)W生的困難痛苦而焦灼不安，會(huì)因“恨鐵不成鋼”而大發(fā)脾氣、嚴(yán)厲批評(píng)，然而這些都源于對(duì)學(xué)生的愛。但學(xué)生年齡小，閱歷淺，無法理解老師的良苦用心，有的還會(huì)認(rèn)為老師故意為難他。如果教師能明明白白地告訴學(xué)生此時(shí)此刻內(nèi)心的感受，他們就會(huì)在一定程度上理解老師的用心，從而產(chǎn)生積極的教育效果。當(dāng)教師向?qū)W生傾吐時(shí)，學(xué)生會(huì)明白教師也是常人，也有喜怒哀樂，他們對(duì)老師的要求也就不再苛刻了，他們能以一顆平等心來對(duì)待老師，偶有過失，學(xué)生們也會(huì)有寬容之心、會(huì)理解老師。他們得到了尊重，找到了自我，產(chǎn)生了自信，同時(shí)也與教師建立起了一種平等和諧的師生關(guān)系。

四、嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛

尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是一種愛，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛，一種深沉的愛。所以班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍，不遷就、不放松。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是指教師提出要求時(shí)要有嚴(yán)厲的面孔，而是管理方法上要活，這是因?yàn)榘嗉?jí)中的每一個(gè)學(xué)生，他們的心理、生理等都存在著差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于環(huán)境與自身?xiàng)l件的變化，也不會(huì)不“變速”前進(jìn)。所以，班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

多年的教育實(shí)踐告訴我親近學(xué)生、研究學(xué)生、尊重學(xué)生，向?qū)W生傾吐內(nèi)心的感受，嚴(yán)中有愛乃是教育成功的一把鑰匙。