王立云

真實是一篇文章的靈魂。只有道真事、寫真人、抒真情，習作才能吸引讀者，才能感動讀者、讓人思索、令人回味。因此，作文中說真話、抒真情，不僅是寫作的基本要求，也是學習做真人的—種磨煉。

一、從興趣入手，降低難度

興趣是最好的老師。新課程標準在低年級寫作目標的設定上特別強調(diào)了“對寫話有興趣”、“樂于書面表達，增強習作的自信心”、“與他人分享習作的快樂”等幾個方面。學生的寫作興趣一旦被激發(fā)起來，就猶如決堤的洪水，一瀉千里。學生想寫、樂寫、敢寫，就能克服對習作的厭倦心理。只要寫就能產(chǎn)生新的樂于表達的欲望，就能寫自己的真情實感，習作教學中多鼓勵學生，讓他們有想說的話便立即寫下來。同時，教師要及時給予評價，肯定閃光點，讓學生有成就感。

二、讓學生“我手寫我心”，表達生活中的真實感受

教師應引導學生選擇自己熟悉的生活，即將自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或自己親身經(jīng)歷的事寫出來。為說真話、實話，抒發(fā)真情實感奠定基礎(chǔ)。

1.引導學生仔細觀察生活

生活是豐富多彩的。在學校、家庭、社會等不同的環(huán)境中，同學、師生、父母、子女之間經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的事情。這些內(nèi)容學生可視、可聽，能引起學生的思考和聯(lián)想。依據(jù)這樣的生活寫出的習作往往是真實的。如一個學生寫《給爸爸過生日》，寫到爸爸看見女兒為自己準備的生日蛋糕時，是這樣描述的：“爸爸進屋看到生日蛋糕，一拍腦袋說：‘我怎么給忘了，今天是我的生日呀!等爸爸說完后，我悄悄出來輕聲唱《祝你生日快樂》這首歌，爸爸發(fā)現(xiàn)了我，朝我臉上親了好幾口，高興得眼淚在眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！闭沁@些熟悉的生活，使學生真正感受了生活，寫出的文字才會真實生動，猶如一幅幅生動的畫面展現(xiàn)在眼前。

2.引導學生積極參加實踐活動

積極組織學生參與一些校內(nèi)外的活動，把自主權(quán)充分地交給學生，讓學生在活動中體驗情感，在習作中表達情感。引導學生積極參與活動，體驗情感。如：在一次習作活動課上，讓學生分組自制冷拼，活動結(jié)束后，學生寫出了很不錯的作文。有的寫了《我們組獲得了冠軍》，文中除了寫出做菜的過程，還表達出了自豪之情；有的寫《以后我應該多動手做家務》，文中寫自己由于平時什么家務活都不做，結(jié)果在小組活動中什么都不會，以后應多鍛煉自己的動手能力；還有的寫《我起的菜名最棒》，寫自己根據(jù)菜的造型起出菜名，受到了老師的夸獎，他們各個得意洋洋，神氣十足。我認為只有給學生充分的自主權(quán)，呈現(xiàn)出來的才會是一篇篇色彩斑斕的習作、一篇篇充盈著學生真情的習作。

三、讓學生輕松習作，筆下流露真情

1.輕松愉悅的情境，讓學生自然地流露真情實感

根據(jù)學生的年齡特點和認識事物的特點，具體生動的情境，使學生感到新鮮、自在，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，并迸發(fā)出強烈的表達欲望，水到渠成地把他們的見聞、感受和想象寫出來。在一次習作指導時，進入教室時我沒提寫作文，而是先和學生聊天，從中央電視臺的《聊天》節(jié)目開始，逐漸聊到學生自己，聊起他們小時淘氣的往事，說起自己的興趣愛好，訴說煩惱的心事，聊起家中的親人和朋友。此時，學生情緒完全被調(diào)動起來，記憶的閘門被打開，情感的倉庫源源不斷地輸出真摯的童真童趣。每個人都拋棄了平時課堂上的障礙，真誠地敞開了心扉。我隨即說：“同學們說得真好，每個人都說出了自己最誠摯的心聲，怎樣才能把這激動人心的一刻永久地記下來?”巧妙地把學生引到了寫作上，學生在這時動筆，不認為是習作，而是用筆在傾訴自己的心曲。

2.抓住平時生活中的習作契機，及時記錄真情實感

習作是一種自然的思想感情的傾吐。周圍的景物變化，人與人之間關(guān)系的變化，都能引起人傾訴的愿望。這時，如果能夠適時地用文字記錄下來，就達到了“不為文而文”的境界。這時所描繪的生活是真實的，所流露的感情是自然的。如：下雨了，學生及時寫出了《雨真大啊》；家里來了許多客人，學生及時寫了《家里真熱鬧》……這些發(fā)生在生活中的小浪花，既是習作的素材又是學生流露情感的契機，如能及時把它變成習作，就是一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實的文章。

四、鼓勵展現(xiàn)學生個性，寫出獨特感受

人文精神的張揚和升華是作文的要求，作文本來就是用書面語言表現(xiàn)自我精神、抒發(fā)心靈體驗的行為。教師要減少束縛，大膽鼓勵，使學生在習作中敢于寫出自己真實的情感，大膽地發(fā)表獨特的見解，讓真情猶如小河水在自由流淌，讓個性的鋒芒展現(xiàn)光彩。

1.鼓勵學生真實自由地寫出心靈的感受

如：在檢查學生的日記中，發(fā)現(xiàn)一個學生寫了一篇《想要保守秘密的我》，敘述了她被調(diào)皮同學取笑，進而怕遭到同學再次嘲弄而不想告訴老師的經(jīng)過。其中一段是這樣寫的：“上課了，我無精打采地把稿紙壓在本子的下面，然后從鉛筆盒里拿出筆來，剛要抄，可我實在是什么都不想干。我以為我很堅強，不會在班里哭的，因為這樣就不會分散大家的注意力了，也不會給老師添麻煩。本來老師整天為我們操心已經(jīng)很累了，再給老師添麻煩，老師的負擔不就更多嗎？可我還是忍不住哭了起來?！弊x到這里我的心顫了起來，提筆寫到：“一個多么善良的孩子，自己受了委屈還要為老師著想、為同學著想。老師為你的真實描寫感動，更為你的真情感動。不過，以后有什么委屈一定要跟老師說，老師一定會幫助你的?！苯又以谡n上重點講評了這位學生作文中真情實感的描寫，提出了“寫真實的生活，抒真實的感情”的口號。此后，學生的習作內(nèi)容簡直就是一幅幅班級生活的畫面，其中的真情如一株株淡雅的雛菊散發(fā)著沁人心脾的清香。

2.鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解

生活帶給每個人的感覺是不同的，即使是同一件事，不同的人也會感受各異。要真實感受生活才能使學生在習作時不說假話、空話、套話。教師要正確地引導、鼓勵，學生想自己所想，說自己想說，盡情地展現(xiàn)自己的個性。如寫《我?guī)蛬寢屪鲆患隆愤@篇習作時，大多數(shù)學生結(jié)尾處寫到“我真高興能幫媽媽做事了”或“媽媽夸我長大了，我很高興”，顯然這是大多數(shù)學生的想法。然而，有一位學生卻與眾不同，他先寫媽媽讓他去買洗衣粉，他正在看書不愿去。后來媽媽答應把剩下的錢給他買書，他才去了。買完洗衣粉一算賬，能剩好多錢，他心里樂了。在結(jié)尾處寫道：“這次買洗衣粉，媽媽可虧了本，我卻撿到了一個大便宜。下次有這樣的好事，我還去?！币粋€小孩真實的心理躍然紙上。習作就是用筆說自己想說的，寫自己想寫的。說真話是小學生習作最大的特點，在習作中寫出自己的真實想法是最可貴的?？傂?066505）