張紅霞

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，以及國(guó)家對(duì)中職教育的不斷重視，我國(guó)中職教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了一個(gè)大提速的時(shí)期。但是，由于我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式即學(xué)歷教育已根深蒂固，給中職教育帶來(lái)的學(xué)非所用、用非所長(zhǎng)、學(xué)而不精的不適應(yīng)影響，成為了限制中職教育發(fā)展的瓶頸。探索中職教育的教學(xué)模式已成為所有中職學(xué)校教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，實(shí)踐性教學(xué)是中職教育一個(gè)行之有效的教學(xué)模式。

一、開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的背景分析

1、中職教育的發(fā)展取向決定了中等職業(yè)學(xué)校必須開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)

《三年制中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱》指出：“要正確處理好教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)系。要鼓勵(lì)學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系。開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里豐富知識(shí)，提高能力?！边@正給中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)展提供了理論依據(jù)，也給新世紀(jì)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的改革指明了方向。

2、現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求促使中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)

中職教育從本質(zhì)上講就是就業(yè)教育，使無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)的教育，為企業(yè)量身打造、培養(yǎng)技能型緊缺實(shí)用人才。中職教育與企業(yè)是“入口”與“出口”的關(guān)系，只有“出口”暢，才能“入口”旺，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面實(shí)行合作，保持供需零距離對(duì)接?，F(xiàn)代企業(yè)的性質(zhì)已充分決定了它們的人才觀念：即具有經(jīng)驗(yàn)較豐富的一線技術(shù)人才——技能型人才，重在“技能”兩字。作為向企業(yè)輸送人才的中職教育應(yīng)該盡可能的滿足企業(yè)的需求。

3、職業(yè)教育的任務(wù)和職能要求中等職業(yè)學(xué)校必須開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)

提高勞動(dòng)者素質(zhì)和培養(yǎng)大量合格人才是職業(yè)教育應(yīng)承擔(dān)的主要任務(wù)，而實(shí)踐性教學(xué)是中等職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的本質(zhì)特征，堅(jiān)持實(shí)踐性教學(xué)對(duì)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，能直接在生產(chǎn)、技術(shù)和管理第一線工作的中級(jí)技術(shù)型人才具有重要的作用。

4、教育體制改革要求中等職業(yè)學(xué)校從開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)開(kāi)始

實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的、面向全體學(xué)生、基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的綜合性課程：是以學(xué)生自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，以立足學(xué)生知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀多緯度發(fā)展為目標(biāo)的實(shí)踐性課程。發(fā)展智力和培養(yǎng)能力正是當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)。必修課、選修課為學(xué)生傳授了基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了基本能力，而實(shí)踐性教學(xué)能把書(shū)本的內(nèi)容進(jìn)一步拓展、延伸與深化，讓學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，聰明才智得到進(jìn)一步的發(fā)揮。

5、當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)要求中等職業(yè)學(xué)校必須開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制給社會(huì)帶來(lái)了繁榮的市場(chǎng)，復(fù)雜的人際關(guān)系，瞬間萬(wàn)變的市場(chǎng)信息，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，要學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，才能適應(yīng)社會(huì)，才能找到自己的生存空間，實(shí)踐性教學(xué)可以在這方面給予學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉。實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，從學(xué)生自身生活出發(fā)，結(jié)合書(shū)中的知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，讓學(xué)生融入生活，獲得感受。還可以彌補(bǔ)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中接觸實(shí)驗(yàn)少、動(dòng)手能力差的不足，更好地為理論性教學(xué)服務(wù)。另外，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把自主選擇、主動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力。

6、中職學(xué)校學(xué)生家庭的期望要求中等職業(yè)學(xué)校必須開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)

中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差已成為家庭、社會(huì)的共同認(rèn)識(shí)。因此，家長(zhǎng)、中職學(xué)生的目標(biāo)很明確：學(xué)一技之長(zhǎng)，以技能立業(yè)，也就是技能成才。這種期望給中職教育提出了新的要求，即必須創(chuàng)新我們的教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變我們的教育觀念。以中職英語(yǔ)為例，中職英語(yǔ)教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造交際活動(dòng)情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，克服只重視掌握知識(shí)而忽略語(yǔ)言交際的弊端。在教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持實(shí)用、夠用、易學(xué)、易得為原則，并把理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)目標(biāo)訓(xùn)練相結(jié)合。

7、當(dāng)前中職生源質(zhì)量現(xiàn)狀要求中等職業(yè)學(xué)校必須開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)

由于升學(xué)和就業(yè)政策的改變，學(xué)生、家長(zhǎng)的思想觀念發(fā)生了很大的變化，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、思想素質(zhì)偏低是不爭(zhēng)的事實(shí)。而且有相當(dāng)一部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，鉆研精神不強(qiáng)，因此中職學(xué)校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、思想差異很大。但中職學(xué)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們朝著他們各自興趣、愛(ài)好方面正確引導(dǎo)，不難發(fā)現(xiàn)他們的思維敏捷，動(dòng)手能力仍比較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)快：追求時(shí)尚，追求財(cái)富，出人頭地夢(mèng)想依然很強(qiáng)烈。因此，我們采用傳統(tǒng)的教學(xué)是不能適應(yīng)當(dāng)代中職教育的要求，我們要發(fā)掘他們的潛力，實(shí)施因材施教——淡化理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。

8、國(guó)際上的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明中等職業(yè)學(xué)校必須開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)

一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)禁錮式的課堂模式的改革起步較早，其改革的共同特點(diǎn)是提倡并實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，從內(nèi)容到形式都面向生活、面向社會(huì)。如俄羅斯從小學(xué)一至四年級(jí)就開(kāi)設(shè)一門(mén)《周?chē)澜纭返木C合課題，目的是使學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外、校內(nèi)外的學(xué)習(xí)途徑，了解人與周?chē)澜绲南嗷リP(guān)系，獲得有關(guān)周?chē)澜绲目腕w現(xiàn)象、規(guī)律方面的知識(shí)，并使其智力、情感、創(chuàng)造力和德育同時(shí)得到發(fā)展。由此而聯(lián)想到我們的中職教學(xué)，也只有與生活、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，才能更好地發(fā)揮其認(rèn)知功能、思維功能和審美功能。

二、開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1、科學(xué)性原則

科學(xué)性原則決定著教師的一切教學(xué)工作，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)更是如此。在活動(dòng)中必須用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，活躍科學(xué)思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、自主性原則

在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，教師要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生活動(dòng)為主，教師輔導(dǎo)為輔，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去操作，去探索，去研究，去設(shè)想，充分施展才能。

3、創(chuàng)造性原則

要將學(xué)生所學(xué)的科學(xué)文化知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，使科學(xué)知識(shí)在發(fā)明實(shí)踐活動(dòng)中加以鞏固與消化。

4、教育發(fā)展性原則

活動(dòng)中，要貫徹教育發(fā)展的原則，精心愛(ài)護(hù)，鼓勵(lì)發(fā)展，對(duì)中職學(xué)生提出的一些大膽構(gòu)想，不以成人習(xí)慣的思想去輕易否定，而應(yīng)滿腔熱情地指導(dǎo)他們尋索自己發(fā)展成長(zhǎng)的道路，為他們即將走入社會(huì)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、協(xié)調(diào)性原則

學(xué)校發(fā)明實(shí)踐性教學(xué)課程的實(shí)施要與學(xué)生思想品德教育、課堂教學(xué)、行為規(guī)范、法制教育、人文理念的培養(yǎng)要相互協(xié)調(diào)，積極配合，使之成為中職學(xué)生發(fā)展的重要組成部分。

6、興趣性原則

考慮到中職學(xué)生的心理、心理特點(diǎn)以及活動(dòng)本身的特點(diǎn)，在組織實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要盡量采用生動(dòng)、形象、直觀的指導(dǎo)方法，設(shè)計(jì)新鮮、有趣的活動(dòng)形式和盡可能與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的富有知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的。

7、活動(dòng)性原則

即創(chuàng)造性地開(kāi)展一系列有趣活動(dòng)，走出課堂，走出校門(mén)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)生活，感受生活，讓生活真實(shí)地、直觀地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，以激起情趣，使觀察力、思維力、創(chuàng)造力得以主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，在活動(dòng)中，使課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)在課外得到運(yùn)用，課內(nèi)課外緊密結(jié)合。

8、層次性和可行性原則

開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論規(guī)模大小、時(shí)間長(zhǎng)短，內(nèi)容、形式都要按照學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來(lái)決定，要有層次性，不搞一刀切。不同年段由于學(xué)生的知識(shí)水平不同，智能和技能存在差異，同樣是一個(gè)活動(dòng)，也不要拘泥于簡(jiǎn)單呆板的套路，而要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靈活組織教學(xué)，讓學(xué)生可以接受，又樂(lè)意接受。就算是同一個(gè)專(zhuān)業(yè)，由于基礎(chǔ)不同，個(gè)人的興趣、愛(ài)好不同，也必須從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待。

三、明確中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的任務(wù)

一是培養(yǎng)學(xué)生具有從業(yè)崗位必需的操作技能。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生在校期間應(yīng)接受系統(tǒng)的、正規(guī)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能的訓(xùn)練，并使這種訓(xùn)練達(dá)到一定的熟練程度。

二是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生不僅要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)用技術(shù)和操作技能，而且要通過(guò)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

三是培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)和職業(yè)道德。通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和參加實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、勞動(dòng)，廣泛接觸生產(chǎn)和工作實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的工作責(zé)任心、社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念、艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)良好職業(yè)情感和職業(yè)道德的形成、發(fā)展和固化。

四是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。實(shí)踐性教學(xué)從內(nèi)容到形式都十分寬廣，但在具體選擇時(shí)，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生在各方面的個(gè)性特長(zhǎng)為目的。另外，職業(yè)學(xué)校由于專(zhuān)業(yè)的不同，教師要從不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要有一定的彈性，這就是所謂的“對(duì)胃口”，這不僅能激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，而且更能學(xué)以致用。

五是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展創(chuàng)造才能。呂叔湘先生曾將課內(nèi)和課外的關(guān)系，風(fēng)趣地形容為“三七”開(kāi)，課內(nèi)僅占三成，課外占了七成。由于職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)的是合格的應(yīng)用型人才，這種比例在某種程度上講應(yīng)更大。可見(jiàn)，職校生課外活動(dòng)既是課堂教育的補(bǔ)充，又是一種開(kāi)拓和發(fā)展。葉圣陶先生曾指出：“要鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)，在課堂之外學(xué)習(xí)，鍛煉觀察的本領(lǐng)，思考的本領(lǐng)，試驗(yàn)的本領(lǐng)，創(chuàng)造的本領(lǐng)……”課外實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，就實(shí)踐了這種教育思想。

六是豐富學(xué)生的精神生活，陶冶高尚情操。實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)蘊(yùn)涵著豐富的思想教育內(nèi)容，要運(yùn)用民族的歷史或其他優(yōu)秀的實(shí)踐性教學(xué)教材來(lái)讓學(xué)生參與活動(dòng)，學(xué)生在知識(shí)的探索、輕松的心態(tài)和廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，潛移默化地受到感染、教育，從而豐富他們的精神生活，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，陶冶高尚的道德情操，增進(jìn)學(xué)生的身心健康。

四、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容

實(shí)踐性教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)。

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)中最基本的教學(xué)形式

它是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力起著十分重要的作用?？茖W(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力和右腦有著密切的聯(lián)系，而右腦功能的開(kāi)發(fā)主要是靠各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以對(duì)產(chǎn)生新設(shè)想的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造新事物的創(chuàng)造技能進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力的目的。目前，中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，存在著實(shí)踐內(nèi)容陳舊，實(shí)踐內(nèi)容僅限于驗(yàn)證書(shū)本上的結(jié)論等弊端。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行教學(xué)方法的改革。教師應(yīng)摒棄以往注入式、封閉型教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式、開(kāi)放型教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)施實(shí)驗(yàn)過(guò)程。此外，還要改革實(shí)驗(yàn)考核方法，將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行單獨(dú)考核。在考核中，重平時(shí)成績(jī)，重動(dòng)手能力，重聯(lián)想思維，重創(chuàng)新意識(shí)。

2、實(shí)習(xí)教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)中最重要的教學(xué)形式

搞好實(shí)習(xí)教學(xué)，既能使學(xué)生加深對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解，又能使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)的操作技能、技巧，并達(dá)到～定的熟練程度，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)基地是實(shí)踐性教學(xué)的主要陣地，是職業(yè)教育辦學(xué)的基本條件之一，所以要通過(guò)校內(nèi)和校外兩條途徑。對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，如計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體教室、財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室等，想方設(shè)法提高其利用率。對(duì)校外實(shí)習(xí)基地以就近、實(shí)際為原則，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)一批具有實(shí)習(xí)實(shí)踐價(jià)值的企業(yè)或公司，進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)建立起合作伙伴關(guān)系，簽訂合同，明確職責(zé)，履行手續(xù)。每年按計(jì)劃、按比例進(jìn)行學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使其成為專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱及國(guó)家職業(yè)技能鑒定規(guī)范的要求，確定實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

3、課外實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的補(bǔ)充和拓展

課外活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，形式新穎活潑，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)闊學(xué)生的視野，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，例如可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)第二課堂、組織科技小組i可以根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，定期開(kāi)展以“小發(fā)明、小創(chuàng)造”為主題的競(jìng)賽活動(dòng)；也可以針對(duì)感興趣的問(wèn)題獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)制作具有實(shí)用性強(qiáng)、穩(wěn)定性好、科技含量高的作品：還可以圍繞某一項(xiàng)目共同攻關(guān)，通過(guò)互相探討引發(fā)思路、經(jīng)反復(fù)推敲確定方案，最后在大膽探索實(shí)踐，一起獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，給學(xué)生提供一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作、發(fā)揮潛能的空間，為學(xué)生發(fā)揮和展示創(chuàng)新能力提供一個(gè)表演的舞臺(tái)，又可以給學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)；使學(xué)生既學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，又深入分析問(wèn)題、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。

除此之外，實(shí)踐性教學(xué)還包括：講授示范、社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)、專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和技能競(jìng)賽等。講授示范——即一般課堂的實(shí)踐性教學(xué)。一般課堂的實(shí)踐性教學(xué)是指學(xué)生首次接觸到某技能，教師首次將此技能傳授給學(xué)生的教與學(xué)的過(guò)程，它融合在日常上課之中，較為分散，其目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解技能。社會(huì)

調(diào)查一中職學(xué)校的部分專(zhuān)業(yè)結(jié)合專(zhuān)業(yè)課開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，組織學(xué)生收集典型材料和各種資料，通過(guò)了解政策、法規(guī)的制定和執(zhí)行情況并對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行研究分析，從而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和社會(huì)交往能力。專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)——通過(guò)勞動(dòng)一方面可使學(xué)生掌握一項(xiàng)或幾項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，另一方面也使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)環(huán)境，形成初步的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念。專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練——使學(xué)生所掌握的技術(shù)、技能和技巧走向嫻熟，為多數(shù)學(xué)生樹(shù)立示范。組織專(zhuān)門(mén)隊(duì)伍進(jìn)行提供性訓(xùn)練，通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，既可推陳出新、精煉技術(shù)，又可培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、精益求精的探索精神。技能競(jìng)賽一學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的提煉和掌握，既要有常規(guī)性、科學(xué)性的訓(xùn)練方法，更需要組織各類(lèi)技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生對(duì)技術(shù)、技能和技巧的形成和掌握產(chǎn)生渴求心理，使訓(xùn)練方法和技術(shù)水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

無(wú)論采用上述的哪種教學(xué)方式，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)最終都要落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)體系及其教學(xué)過(guò)程中去。各專(zhuān)業(yè)必須結(jié)合其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真探索，建立起各專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。這一體系包括實(shí)踐教學(xué)模塊、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等一系列實(shí)踐性教學(xué)文件。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分為基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力訓(xùn)練三個(gè)大的模塊。根據(jù)這些模塊的要求確定實(shí)訓(xùn)課程，并制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。

五、完善中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的考試、考核辦法

教學(xué)的形式不同，其考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法也不盡相同。就其內(nèi)容而言應(yīng)有三個(gè)方面：其一是根據(jù)本專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱——亦稱實(shí)訓(xùn)大綱的規(guī)定，考查學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)或工種的基本知識(shí)、基本理論和基本操作技能；其二是考核學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，如遵守有關(guān)規(guī)程、制度和完成任務(wù)情況等；其三是考查學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)觀點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)思想和職業(yè)道德等。教學(xué)目標(biāo)制定的是否合適，能否真正實(shí)現(xiàn)，只有通過(guò)檢測(cè)，才能看出具體實(shí)效。教學(xué)結(jié)束后，把學(xué)生參加活動(dòng)的結(jié)果，同原先制定的目標(biāo)加以比較，就能一目了然地看到活動(dòng)的成效，也可以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，是否需要矯正，這時(shí)，又需要建立一套信息反饋的目標(biāo)管理系統(tǒng)，而反饋的途徑，應(yīng)和制定目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)相反，是自下而上，即首先是活動(dòng)的主體學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)照目標(biāo)，檢驗(yàn)自己是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在對(duì)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于目標(biāo)達(dá)成度高的，要予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)目標(biāo)達(dá)成度低的，不輕易給予處罰，而是讓班級(jí)和學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，找出失敗的原因，并在下一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中加以改進(jìn)，從而提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

1、達(dá)標(biāo)考核

達(dá)標(biāo)考核應(yīng)是一種常規(guī)性考核，一般應(yīng)分三個(gè)類(lèi)型：一是平時(shí)考核，教師通過(guò)學(xué)生參加實(shí)踐性教學(xué)的基本情況，掌握基本知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的程度，評(píng)定平時(shí)考核成績(jī)；二是階段考核，教師根據(jù)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度要求，結(jié)合實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課題，選擇一兩項(xiàng)典型課題或綜合性課題，按照應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)給予相應(yīng)成績(jī)；三是結(jié)業(yè)或畢業(yè)考核，這是對(duì)學(xué)生所學(xué)基本知識(shí)、基本理論和專(zhuān)業(yè)技能的綜合考核，一般應(yīng)以教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)大綱規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，參照有關(guān)技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

2、技術(shù)等級(jí)考核

有關(guān)部門(mén)規(guī)定，中等職業(yè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生一般應(yīng)持有兩證或三證，即畢業(yè)證和技術(shù)等級(jí)證，技術(shù)等級(jí)證書(shū)的頒發(fā)要以國(guó)家或有關(guān)部門(mén)規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，由有關(guān)部門(mén)組織命題、監(jiān)考、評(píng)定成績(jī)和發(fā)證。

六、開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的意義

1、在實(shí)踐中學(xué)生了解社會(huì)

通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)闊了學(xué)生視野，使學(xué)生親身體驗(yàn)了社會(huì)。中職學(xué)校的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)性雖然很強(qiáng)，但與社會(huì)實(shí)踐仍有一定的差異。只有在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生才能夠真正了解社會(huì)，了解市場(chǎng)，將來(lái)才可能立足于社會(huì)。

2、在實(shí)踐中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我

中職學(xué)生多數(shù)文化底子薄，自卑心理嚴(yán)重，但又渴望成功，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以鍛煉學(xué)生，更重要的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，在實(shí)踐中反思自我，提高自我。

3、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)了他們熱愛(ài)科學(xué)、追求科學(xué)的理想，學(xué)生更有信心，從實(shí)際做起，立志成才。

4、在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性

各科課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道，各科教材本身就蘊(yùn)涵著豐富的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

5、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合

實(shí)踐出真知，通過(guò)實(shí)踐，可以使學(xué)生將學(xué)校所學(xué)的書(shū)本知識(shí)靈活運(yùn)用，當(dāng)學(xué)生把學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，用于實(shí)踐中的時(shí)候，知識(shí)就具有了價(jià)值，這也是社會(huì)實(shí)踐的根本目的所在。

6、在實(shí)踐中學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，提高了自學(xué)能力

在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備上課的過(guò)程中，學(xué)生再次學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，更需翻閱一些課外書(shū)籍，這些都屬于自學(xué)。在活動(dòng)過(guò)程中既要?jiǎng)幽X又要?jiǎng)邮?，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

中職學(xué)生是學(xué)生中的弱勢(shì)群體，這幾年，國(guó)家和各級(jí)部門(mén)在不同程度上給予了扶持和幫助，作為一個(gè)教育工作者，我們更應(yīng)該尊重每一個(gè)中職學(xué)生，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，為他們的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間，為他們?nèi)谌肷鐣?huì)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而達(dá)到較好的育人效果求科學(xué)依據(jù)，鼓勵(lì)他們通過(guò)學(xué)習(xí)、請(qǐng)教、與同學(xué)討論，進(jìn)行創(chuàng)造火花的碰撞，去探索。實(shí)踐性教學(xué)既是中等職業(yè)教育區(qū)別于普通中小學(xué)的一種嶄新的教學(xué)形式，又是中等職業(yè)教育必須遵循的一項(xiàng)基本教學(xué)原則，為此我們也要積極探索，大膽實(shí)踐，使之在實(shí)踐的土壤中不斷發(fā)展、完善、成熟，真正為“提高勞動(dòng)者素質(zhì)和培養(yǎng)大量合格人才”服務(wù)。