摘要：根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，實踐教學(xué)，師資隊伍，學(xué)生的考核對化工原理課程進行改革，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；化工原理；課程改革

作者簡介：王玉環(huán)(1974-)，女，河北灤縣人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，碩士，從事化工教學(xué)工作。

中圖分類號：F712

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1001-7518(2009)17-0018-02

近年來，各高職院校在校企合作培養(yǎng)技能型人才方面進行了很多有益的舉措，2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”，以提高新時期高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，滿足新時代所需高技能人才的需要。

“工學(xué)結(jié)合、校企互動”人才培養(yǎng)模式是指在人才培養(yǎng)的全過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)化素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學(xué)校和企業(yè)的雙向互動和長期合作，將在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實際工作經(jīng)歷有機結(jié)合起來的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)模式。

“工學(xué)結(jié)合”作為職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方式，極大的提升了職業(yè)教育的生命力。新的人才方式的提出，勢必推動新的教學(xué)體系的構(gòu)建，新的教學(xué)模式的形成，加大課程建設(shè)與改革，，課程改革既是教學(xué)改革的關(guān)鍵，又是教學(xué)改革的難點，不攻破這一難點，就很難辦出高職特色，也很難培養(yǎng)出社會需要的、適用的技術(shù)應(yīng)用性人才。作為高職化工專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課——化工原理，也面臨著改革。

一課程改革目標(biāo)

在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式中，優(yōu)勢在于“適銷對路”，因此，課程設(shè)置要適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求，課堂教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的交替尤其要從企業(yè)的實際需要出發(fā)，課程改革方向應(yīng)與學(xué)生職業(yè)的能力對接，課程體系的建立和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)組織方式的選擇，首先考慮的是能力體系。課程改革力求實現(xiàn)如下目標(biāo)：(一)實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，指導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，來獲得基礎(chǔ)知識與基本技能。(二)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性：化工原理是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，研究的內(nèi)容是化工生產(chǎn)過程中的物理操作過程及其設(shè)備，是實踐性很強的一門學(xué)科。改革中，轉(zhuǎn)變“重理論，輕實踐”的傳統(tǒng)觀念，力求體現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的平衡性。(三)構(gòu)建新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。(四)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

二課程改革措施

(一)優(yōu)化課程內(nèi)容，開發(fā)校內(nèi)教材

緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)進行教學(xué)內(nèi)容的整合，針對不同的專業(yè)，對《化工原理》課程的教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減或增補，力求教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)更加貼切。建立起以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和市場需求為導(dǎo)向的課程模塊，并按照“根據(jù)崗位能力需求開發(fā)課程”的原則，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，本著“以應(yīng)用為目的，必需夠用為度，加強針對性實用性”的方針，對該課程的傳統(tǒng)內(nèi)容實行必要的整合。參照化工操作工、無機反應(yīng)工、有機合成工等工種的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把“化工總控工”和“化工操作工”職業(yè)資格證書考核內(nèi)容融入到課程建設(shè)中，架構(gòu)新的課程內(nèi)容

體系，具有較強的針對性、實用性。見下圖。

教材改革是實施工學(xué)交替的一個重要條件。開發(fā)校內(nèi)教材，建設(shè)一批獨具特色的與企業(yè)現(xiàn)場兼師合作，工程項目開發(fā)和企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)融高職教學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)為一體，建成融紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材的工學(xué)實用教材。學(xué)生可通過各種形式進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)效率：教師可加強自身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。

(二)改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，實現(xiàn)“教學(xué)做”于一體化

按照以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)實施模式，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點的需要，改變傳統(tǒng)“黑板加粉筆，大班課堂授課”方法，理論教學(xué)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，設(shè)計不同的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，見表1。

為使課堂教學(xué)更具知識性、實用性、趣味性、教研室的教師用了近2年的時間開發(fā)了本課程的部分內(nèi)容如設(shè)備結(jié)構(gòu)、工藝流程等教學(xué)課件。用先進的多媒體教學(xué)手段，改變了以往上課的灌輸式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等器官，多媒體的輔助教學(xué)形式生動直觀、圖文并茂、豐富多彩、循序漸進，有助于教師講課藝術(shù)的提高和學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解，極大地提高了教學(xué)效率。優(yōu)化課堂教學(xué)組織和方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，以提高教學(xué)質(zhì)量。

突出的現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生進入校內(nèi)實訓(xùn)車間或在教師和企業(yè)的組織與配合下進入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，伴隨企業(yè)實際生產(chǎn)過程進行學(xué)習(xí)，教師邊講解邊操作，直接接觸實物設(shè)備，調(diào)動了學(xué)生的興趣，對設(shè)備有了直觀了解，加深印象，能夠較好地理解設(shè)備的構(gòu)造、用途和生產(chǎn)裝置的工作過程，有效地和所學(xué)理論知識結(jié)合了起來。

(三)實踐教學(xué)的改革

化工原理作為實踐性很強的課程，實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神具有極其重要的作用。結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”人才模式，實踐教學(xué)應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)共同來織組完成，效果較佳。加強教學(xué)環(huán)境建設(shè)，是實踐性教學(xué)改革的基礎(chǔ)，教學(xué)環(huán)境的建設(shè)主要分兩部分，一是的加強培養(yǎng)學(xué)生基本技能的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)：二是加強培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的校外實訓(xùn)建設(shè)，學(xué)校與企業(yè)深度融合，利用企業(yè)設(shè)備資源來培訓(xùn)學(xué)生。形成校內(nèi)外互補的實踐教學(xué)體系，提高了“工學(xué)結(jié)合”質(zhì)量，極大地提高了學(xué)生的職業(yè)能力。

有了以上的教學(xué)環(huán)境，實踐教學(xué)體系也相應(yīng)產(chǎn)生，見下圖。

實踐教學(xué)內(nèi)容上，我們對實訓(xùn)大綱進行了調(diào)整，加強了實訓(xùn)的基本操作：有選擇地減少或合并了部分驗證性實驗，增加了校外實訓(xùn)的綜合性實訓(xùn)。

實踐教學(xué)的改革，也體現(xiàn)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施上，改革實訓(xùn)室的運行機制，校內(nèi)實訓(xùn)室實行開放式管理，除課內(nèi)實訓(xùn)之外，課余節(jié)假日對學(xué)生開放，學(xué)生可以申請課余時間到實訓(xùn)室進行學(xué)習(xí)，并安排4名實訓(xùn)教師輪流進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和管理工作，以滿足學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生的實踐技能。

化工原理課程設(shè)計是實踐教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用本門課程及有關(guān)先修課程的基本知識解決實際問題的一次訓(xùn)練，是對學(xué)生綜合檢驗過程。結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”提出新的培養(yǎng)模式，我們對化工原理課程設(shè)計做了如下調(diào)整，見下表。

下廠實習(xí)是“工學(xué)交替”的產(chǎn)物，是培養(yǎng)學(xué)生基本技能的重要途徑。學(xué)校與合作單位協(xié)商，利用寒暑假送學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場頂崗實習(xí)，這個過程，不僅提高了學(xué)生的基本技能，而且也會全面提升學(xué)生的職業(yè)能力。

(四)加強教師隊伍的建設(shè)，增大兼職教師比例，改善“雙師”結(jié)構(gòu)

職業(yè)教育課程改革最大的動力來自教師，這是個很好的基礎(chǔ)，但最大的阻力也仍然來自教師。教師隊伍的建設(shè)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，是開展化工原理課程教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。我們依托企業(yè)，在“雙師型”隊伍建設(shè)上采取了四項措施，培養(yǎng)的學(xué)生更好地與企業(yè)“無縫對接”：1、從企業(yè)引進在一線工作多年，經(jīng)驗豐富的具有較高專業(yè)能力的人才充實教師隊伍，給學(xué)生兼課，開設(shè)講座。2、聘請企業(yè)技術(shù)專家、工程技術(shù)人員為專業(yè)建設(shè)委員會委員和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會委員，指導(dǎo)課程建設(shè)。3、選派專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉。教師通過在企業(yè)里實習(xí)，一方面使自己的實踐能力得到提高，另一方面更加了解現(xiàn)代企業(yè)需要怎樣的技術(shù)工人，使自己的教學(xué)更加有目的性、實用性。4、鼓勵教師以各種形式參加職業(yè)技能培訓(xùn)，并考取國家承認(rèn)的高級工及以上職業(yè)資格證書。四項措施使課程組教師隊伍整體素質(zhì)得以提升，對工學(xué)結(jié)合的課程改革起到了極大地促進作用。

(五)建立新的考核評價機制

“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式中，對學(xué)生實施教育教學(xué)的責(zé)任由“校企”雙方共同來完成，因此對學(xué)生考核評定也要“校企”多方來完成。建立新的考核評價方案和細則，并進行量化，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以求評價的科學(xué)性、公正性和可操作性。新的評價體系中。打破單純以由教師僅憑考試成績來評價學(xué)生的現(xiàn)狀，是由多維評價內(nèi)容，多元評價主體，多樣的評價方式構(gòu)成。新的評價指標(biāo)體系中，一級指標(biāo)為考核主體，二級指標(biāo)作為具體的考核內(nèi)容。并規(guī)定各考核內(nèi)容的權(quán)重和評價方式。見下表。