［摘要］文章從高職院校學生素質的現(xiàn)狀談起，分析了高校計算機基礎教學中存在的問題，提出計算機基礎教育是素質教育的重要組成部分。在計算機基礎教學中圍繞如何有效地提高學生計算機應用能力、自學能力、創(chuàng)新能力等綜合素質這一問題，挖掘計算機基礎教育的潛力，使其在知識經濟時代培養(yǎng)高素質人才方面發(fā)揮最大作用。

［關鍵詞］素質教育 計算機應用能力 計算機教學

［作者簡介］熊小梅（1978- ），女，江西安義人，江西藍天學院，講師，研究方向為計算機教育。（江西 南昌 330029）

［課題項目］本文系江西藍天學院“教育教學研究與應用工程”2008年度項目“民辦高校學生計算機素質教育研究”的研究成果。（項目編號：JY08049）

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2009）24-0112-02

一、高職院校學生素質與計算機教學現(xiàn)狀分析

目前，我國高等職業(yè)院校的學生主要來自普通高中的學生以及三校生（職業(yè)高中、技工學校、中專學校），年齡一般在十八歲左右，其綜合素質有以下特點：（1）從小學到中學（或中專、技校）到高職，他們一直都在學校度過，注重書本知識的學習，缺乏實踐操作知識和動手鍛煉機會。（2）對社會知識了解較少，生活、學習經驗不豐富。雖然成長在互聯(lián)網高速發(fā)展的環(huán)境中，但利用網絡來學習的學生卻很少。（3）有較強的求知愿望但文化基礎知識不扎實，自學能力差。（4）多數(shù)學習成績一般或較差，自卑感較強，慣于保守，缺乏創(chuàng)新能力。（5）有遠大理想但怕吃苦，缺乏意志力；性格活潑但多沖動，缺乏團結協(xié)作意識等?？梢?，高職院校學生具有較大的可塑性。教師若能及時結合計算機基礎教學有效提高學生的計算機應用能力、創(chuàng)新能力、自學能力等綜合素質，將會為學校、為社會培養(yǎng)高素質人才奠定堅實的基礎。

計算機作為一種現(xiàn)代化的工具，其重要性不言而喻。因此，計算機應用能力也就成為當代大學生知識結構中不可或缺的重要組成部分，也是用人單位衡量畢業(yè)生水準的重要條件。所以，計算機基礎教育被各個高校列入所有專業(yè)必修公共課程。當前計算機教學中存在的問題有：（1）學生的計算機水平參差不齊，很難找到一個最好的教學切入點。（2）實驗教學計劃、教學大綱陳舊，學生學習完本課程后的計算機信息處理能力不理想。（3）學生自學計算機能力水平不高。（4）高校計算機基礎教學面向計算機等級考試，缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（5）教學形式單一，教學方法呆板，缺乏靈活性和彈性，學生團隊協(xié)作意識淡薄。因此，高職院校要適應時代的發(fā)展，積極轉變教育觀念，探索計算機教學的新思路、新途徑。

二、計算機基礎教育是素質教育的重要組成部分

高等職業(yè)教育就是要突出素質教育和能力培養(yǎng)。培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才，是學校教育的基本任務，而高素質人才的培養(yǎng)，主要依賴于素質教育。計算機基礎教育之所以重要，不僅在于它是培養(yǎng)學生計算機應用能力的重要手段，更在于它是學生綜合素質極重要的組成部分。由此看出，計算機基礎教育就是素質教育的一項重要內容。當前，高科技迅猛發(fā)展，計算機技術在工廠自動化、辦公自動化、電子商務等各個領域都得到廣泛運用，科學研究、高科技產品開發(fā)也離不開計算機。計算機應用能力已成為社會衡量一個人全面素質的重要條件，自然也就成了求職、受聘、考核、晉職的基本要件。因此，提高學生的計算機應用能力和綜合素質是計算機基礎教育的重點。

三、計算機基礎教學對學生綜合素質的培養(yǎng)及提高

隨著計算機時代和信息社會的到來，人才尤其是復合型、開拓型高素質人才需求突出。在這種情況下，學生的計算機應用能力、自學能力、創(chuàng)新能力、意志力、團結協(xié)作能力等綜合素質的培養(yǎng)及提高成為計算機基礎教學中的重要內容。

1.重視因材施教，提高學生上機實踐操作能力。教師在計算機基礎教學中既要確定一個統(tǒng)一的起點，還要重視因材施教，提高學生上機實踐操作能力。如對計算機操作不熟練的學生，基礎教學主要以軟件入門學習為主。首先，要讓學生了解這個軟件的功能，明白學了這個軟件能干什么。其次，讓學生學會使用幫助系統(tǒng)。軟件大都有一個強大的幫助系統(tǒng)，教會學生使用幫助系統(tǒng)后，那么幾乎所有的操作，都可以借助幫助系統(tǒng)來實現(xiàn)了。對計算機操作熟練的學生，基礎教學主要以軟件綜合應用為主，通過軟件的一些具體功能，讓學生上機設計如個人簡歷、名片、賀卡、合同文本、課題申報書等實用文檔。這樣，計算機基礎教學中既能減輕教師的授課負擔，又能滿足學生不同的操作需求。

2.借助國際互聯(lián)網（Internet）平臺，提高網絡信息處理能力。隨著Internet網絡應用的普及，計算機信息檢索應運而生，并已經發(fā)展成為信息檢索的方向和主要手段。因此，掌握信息檢索方法、提高大學生信息化處理能力的教學需求迫在眉睫。筆者詢問學生上網主要做些什么？大多數(shù)學生的回答是“瀏覽新聞網頁”“看電影、聽歌”“玩游戲”“QQ聊天”等。但當問及如何使用網絡下載一些軟件（如全球網絡電視軟件PPStream、聊天工具QQ2008）時，學生往往就不知道了。這說明學生上網主要以娛樂為主，自主網絡學習極少。據(jù)此，當我們講到網絡知識這一章節(jié)時，可以介紹一些網絡信息檢索時需要用到的應用軟件，如Winzip解壓軟件、Acrobat Reader閱讀軟件、金山詞霸翻譯軟件等，并教授下載方法：一是利用搜索引擎，直接在其檢索框中輸入需要查找的軟件名；二是通過專門的提供軟件下載的站點查找，如天空軟件園、華軍軟件園。這樣找到下載的文件并在本機上安裝成功后便可使用。另外，引導學生學會在大量信息面前識別信息的價值，辨別真?zhèn)巍τ嘘P信息如何去粗取精進行加工，如何由表及里進行分析，如何重新排列組合加以利用等也是非常重要的。

3.優(yōu)化課堂教學效果，提高學生自學能力。對學生而言，教師具有敏銳的眼光、細膩的思維及高度的總結和概括能力等綜合素質是非常重要的。教師的一舉一動、一言一行都有直接的示范作用。課堂中教師的教學過程其實也是在教育學生如何學習的過程，通過這一過程達到提高學生自學能力的目的。例如：十進制數(shù)254轉為二進制數(shù)是多少？我們知道，十進制整數(shù)轉為非十進制（二進制、八進制、十六進制）整數(shù)，用“除基取余數(shù)倒序”方法來解答。這樣，教會學生舉一反三、觸類旁通。另外，如何快速解答此題呢？則可以聯(lián)系網絡知識。我們知道IP地址由32位二進制數(shù)構成，共四段，每一段8位，那么8個二進制位的最大值是11111111（十進制為255），所以十進制254轉為二進制是11111110。這樣學生對知識點的理解就更深刻，且能鞏固所學的網絡知識中IP地址合法性這一知識點。學生課余自學時就會參考課堂上教師的教學方法來進行自主學習，顯然，自學能力也得到提高。

4.合理看待考試及格率，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。計算機等級考試成績可以作為衡量教學水平的標準之一，但實踐證明，通過計算機等級考試并不表明學生能夠駕馭計算機，而計算機運用自如的學生又不一定能通過計算機等級考試。這在一定程度上說明了素質教育比應試教育重要，大學生的計算機應用能力比計算機等級考試的及格率重要。所以，在教學中傳授知識的同時，應注重學生能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應有計劃地對學生進行創(chuàng)造思維的訓練，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如計算機教學軟件版本（Windows XP，Office 2000）與全國計算機等級考試軟件版本（Windows 2000，Office 2003）有差異時，若教師在平時的教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)、比較、創(chuàng)新，學生就能適應新考試軟件升級的環(huán)境變化，這實際上是學生創(chuàng)新能力提高的一個具體體現(xiàn)。

5.采用案例教學法，提高學生意志力和團結協(xié)作能力。案例教學是指在教師指導下，根據(jù)教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究的方法。講授辦公自動化軟件中的PowerPoint 2003組件時，貫穿課件制作案例，把學生進行分組，實行“組長負責制”，以組為單位分配各小組制作任務，讓學生體驗從制作單個演示文稿到整個課件制作完成這一系統(tǒng)工程。這樣的學習既有軟件學習的真實性又具任務驅動的實效性，達到一種“在學習中探索，在探索中學習”的良性能動循環(huán)。通過整個課件制作任務細化，各組分工協(xié)作，學生經過反復制作、反復修改、反復測試課件，能養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及一絲不茍的工作作風，意志力和團結協(xié)作能力得到很好的鍛煉及提高。

素質教育作為一個系統(tǒng)的教育，以培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力為基本宗旨。教師在素質教育這一大目標下，在傳授學生知識的同時，更應注重提高學生的計算機應用能力、創(chuàng)新能力、自學能力等綜合素質。通過上面的分析不難看出，計算機基礎教學在素質教育中具有重要地位和作用。計算機基礎教育在培養(yǎng)高素質人才方面可以挖掘巨大潛力。

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