趙愷寧

“凡為教者必期于達(dá)到不須教”,意即:教育的目的在于不教育?！安唤逃?既是教育的崇高目標(biāo)和理想境界,又是科學(xué)的教育戰(zhàn)略和藝術(shù)的教育策略。“不教育”的實(shí)質(zhì)在于通過教育使學(xué)生養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣。

從2005年7月畢業(yè)至今,我就一直在做班主任工作。面對(duì)班主任每天都要處理的紛繁冗雜的各項(xiàng)事務(wù),我并沒有感覺到力不從心,而是輕松而快樂地做好了這項(xiàng)工作。我的秘訣就是:特別喜歡“偷懶”,即通過“教育”實(shí)現(xiàn)“不教育”,通過“不偷懶”達(dá)到“偷懶”,而且,我還不斷在工作中尋找更好的“偷懶”辦法。下面就說說我是怎么“偷”這個(gè)“懶”的。

班風(fēng)建設(shè)——為“偷懶”奠定基礎(chǔ)

班風(fēng)為我的“偷懶”奠定了基礎(chǔ),因?yàn)樗哂歇?dú)特的力量。班風(fēng)是一個(gè)班集體的整體風(fēng)氣,班風(fēng)是陶冶學(xué)生情操,凈化學(xué)生心靈,培養(yǎng)、形成和鞏固學(xué)生高尚道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的強(qiáng)有力的教育力量。班風(fēng)一旦形成,就會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及行為形成一種約束力,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境。班風(fēng)是靠教師、學(xué)生等各方面的力量共同去營(yíng)造的。

在學(xué)生日常生活上加強(qiáng)培養(yǎng),使之養(yǎng)成良好習(xí)慣。從學(xué)生入學(xué)的第一天起,我就從坐立行走等生活小事抓起,并且要求非常嚴(yán)格,“坐如鐘,站如松”都成了我掛在嘴邊的口頭禪。

桌椅擺放整齊。政教處對(duì)班級(jí)桌椅擺放有明確的要求,我覺得非常有必要。于是,每次我進(jìn)班,不管是早讀、班會(huì)、晚修還是上課,我都會(huì)親自去把學(xué)生的桌椅擺好,慢慢地,學(xué)生好像形成了條件反射,見到我就開始把桌椅擺整齊。

儀容儀表得體。對(duì)學(xué)生的儀容儀表,我在班里巡堂的時(shí)候,也經(jīng)常會(huì)順便檢查學(xué)生的頭發(fā)、校卡、衣服紐扣等。有一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)男女生都在校服上寫字、作畫,或者對(duì)鞋子也做出改造,用各色各樣的熒光筆在鞋上涂鴉,我立刻禁止了這些行為,并講明道理。

學(xué)生好的生活習(xí)慣,也正是在這一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)出來的。這一點(diǎn),為我后面的“偷懶”起到了很大的作用。

棘手問題分步解決,“疑難雜癥”各個(gè)擊破。剛接手新班級(jí)的時(shí)候,有很多常規(guī)工作要抓,比如要抓班級(jí)衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、學(xué)生儀容儀表、宿舍衛(wèi)生、眼保健操,除此之外,還怕飯?zhí)?、小賣部等地方出問題。而且,這里的每個(gè)方面都會(huì)出現(xiàn)一些棘手問題和“疑難雜癥”。一次處理這么多事情可怎么辦呢?想起來都會(huì)讓人頭大!如果力量分散、全面出擊,不只自己累,而且很難起到效果。

分步解決、各個(gè)擊破。后來我靈機(jī)一動(dòng),用一周、兩周或一段時(shí)間專門在班級(jí)里針對(duì)一個(gè)主要問題,確立一個(gè)主題、確定一個(gè)目標(biāo)、拿出一套方案,并對(duì)學(xué)生嚴(yán)加要求,從而培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。比如:第一周跟學(xué)生講,除了所有的常規(guī)要求外,這周我們特別要求做到班級(jí)衛(wèi)生有所改觀,如果這一周做好了,習(xí)慣養(yǎng)成了,那下一周在保持上周成果的基礎(chǔ)上,就要繼續(xù)另一個(gè)主題了;如果還沒做好,就再進(jìn)行一周,直到在這個(gè)方面大家都得到了一個(gè)共識(shí)、得到了一個(gè)更大的改觀。不過,一段時(shí)間的培養(yǎng)完成后,時(shí)間一久,學(xué)生往往就產(chǎn)生了“遺忘”,這樣就需要再重新操作,反復(fù)培養(yǎng),加深印象,就好像用“艾賓浩斯記憶遺忘曲線”記憶英語單詞一樣,既有新內(nèi)容的培養(yǎng),又有原內(nèi)容的鞏固。

制定規(guī)章制度,學(xué)習(xí)生活有章可循。一開始的班級(jí)管理,主要由我說了算,發(fā)現(xiàn)了問題,才解決問題。通過一段時(shí)間的摸索,我把班級(jí)管理中經(jīng)常出現(xiàn)的問題具體列出并整理歸類,然后和學(xué)生一起有針對(duì)性地制定了班級(jí)相關(guān)的規(guī)章制度。有了制度之后,就不需要任何事情都要我來親自處理了,很多權(quán)力直接下放給班委,我自己就可以“高枕無憂”了。

規(guī)章制度縱向貫穿、橫向制約。我們的規(guī)章制度從學(xué)生早晨進(jìn)班,一直到晚上睡覺,貫穿于學(xué)生一天學(xué)習(xí)生活的全過程,其中包括早讀、作業(yè)收交、課前預(yù)備、課堂學(xué)習(xí)、課間操、午餐、中午休息、眼保健操、值日打掃、晚修自習(xí)、晚間休息等各環(huán)節(jié)和各方面。每一項(xiàng)都有具體而明確的要求,使學(xué)生知道在什么時(shí)間應(yīng)該遵守哪些規(guī)范要求,明白在學(xué)校該做什么,不該做什么。

量化評(píng)分,獎(jiǎng)懲分明。對(duì)于規(guī)章制度,如有違反,還會(huì)有扣分制度。將各方面的得分總稱為“德育量化評(píng)分”,這種靈感來源于我上小學(xué)時(shí)老師每周給我們?cè)u(píng)小紅花。當(dāng)然,學(xué)生做了好事,還會(huì)有相應(yīng)的加分。有加有減,并將最后的得分直接用來量化期末的德育考核。學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)看得很重,在各方面都對(duì)自己有嚴(yán)格的要求,還會(huì)為班里做好事,特別是平時(shí)因?yàn)榧o(jì)律、衛(wèi)生扣分較多的同學(xué),在有機(jī)會(huì)為班里服務(wù)的時(shí)候,都會(huì)爭(zhēng)先恐后。所以,這個(gè)德育量化的評(píng)分不僅使得學(xué)生少犯錯(cuò),還會(huì)鼓勵(lì)他們多做好事,有益于形成班級(jí)凝聚力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

培養(yǎng)“小秘書”,鍛煉其能力。在這個(gè)過程中,就需要有專人負(fù)責(zé)檢查、記錄。我培養(yǎng)了兩個(gè)“小秘書”,一個(gè)男生,一個(gè)女生,他們工作非常細(xì)致認(rèn)真,專門負(fù)責(zé)班級(jí)、宿舍各方面的加分、扣分記錄,在每學(xué)期期末都會(huì)給大家算出總分。這不僅減少了這些事情對(duì)我教育教學(xué)等工作的影響,也培養(yǎng)鍛煉了“小秘書”的實(shí)際能力。

培養(yǎng)班干部,讓班干部成為我手中的“遙控器”。班干部的利用,為我的“偷懶”提供了一個(gè)有利條件。我之所以能夠“偷懶”,很大程度上都依賴于利用班干部這個(gè)左膀右臂的功能。有了他們,就好像有個(gè)電視遙控器在手里,想看哪個(gè)臺(tái),就看哪個(gè)臺(tái)!

班干部需要教育和培養(yǎng)。因?yàn)橛邢嚓P(guān)的規(guī)章制度,班干部做起工作來也很輕松,只需要按章辦事就可以了。不過,班干部不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行特別的教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué),鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求自己。

班干部需要掌握正確的工作方法。為了合理而有效的發(fā)揮班干部的作用,我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議,組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,則絕不姑息,鼓勵(lì)他們以身作則,并帶動(dòng)其他同學(xué),以促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

學(xué)風(fēng)建設(shè)——為“偷懶”提供保障

讓學(xué)生樹立考上好高中、好大學(xué)的目標(biāo)。剛開始帶班不久,就發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生富裕的家庭條件,使得學(xué)生普遍沒有學(xué)習(xí)的積極性,他們不知道學(xué)習(xí)的重要,更不知道好好學(xué)習(xí)的價(jià)值,自然也就不知道到底應(yīng)該學(xué)習(xí)什么和怎樣去學(xué)習(xí)。對(duì)此,我根據(jù)目標(biāo)管理的理論,從新生入學(xué)開始,就經(jīng)常利用班會(huì)時(shí)間,給他們展示各大名校的風(fēng)采,讓他們了解好高中,了解好大學(xué),了解外面的世界,從而培養(yǎng)學(xué)生要考上好高中、好大學(xué)的理想信念,也就為自覺自愿地努力學(xué)習(xí)提供了重要的精神動(dòng)力。

營(yíng)造良好環(huán)境,培養(yǎng)自覺意識(shí)。學(xué)生來到學(xué)校是為了學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)就必須有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為營(yíng)造良好的環(huán)境,我采取的主要措施有:在課堂和自習(xí)時(shí)間,消除一切不利于學(xué)習(xí)的因素;及時(shí)掌握班里的一切信息并盡快處理相關(guān)問題;建立一個(gè)有力的班委會(huì);培養(yǎng)自律意識(shí)和自律習(xí)慣,做到老師在與不在一個(gè)樣;使每個(gè)學(xué)生都參與營(yíng)造并珍惜美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,珍惜并充分地利用美好的學(xué)習(xí)時(shí)光,掌握更多的知識(shí)。

鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)合作,激發(fā)班級(jí)活力。沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,集體便沒有活力,個(gè)人便沒有危機(jī)感,更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。為了打破過于“平靜”的“湖水”狀態(tài),創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)與合作局面,就必須培養(yǎng)學(xué)生正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí),既鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),又倡導(dǎo)合作,用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)高昂的斗志,用合作凝聚集體的力量,從而發(fā)掘全體學(xué)生巨大的潛能,形成你追我趕、公平競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。為此,我讓學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴,而這個(gè)伙伴不是一成不變的,可以不斷更替,當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后,又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴。這樣一來,他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上,不斷地超越自我,就形成了一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。在2005級(jí)初二年級(jí)的一年時(shí)間里,全班前幾名學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)很激烈,他們生怕自己比別人低了一分半分,使得名次排在了后面,總是善意而激烈地在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作,最終使班級(jí)的整體成績(jī)有了很大的提高,優(yōu)生層不管是在人數(shù)還是成績(jī)方面都有了很大的優(yōu)勢(shì),中考之后,該班也取得了驕人的成績(jī)。

培養(yǎng)高尚品德,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。思想是行為的控制器和調(diào)節(jié)器,高尚的品德是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提。一名學(xué)生,要想提高學(xué)習(xí)成績(jī),就得先遵守學(xué)校的紀(jì)律,有良好的道德品質(zhì)。如果沒有高尚的品德,那么學(xué)習(xí)就具有盲目性,成長(zhǎng)就具有殘缺性。因此,我通過曉之以理、動(dòng)之以情等方式方法,要求學(xué)生真正做到:在課堂上,尊重老師的勞動(dòng),專心聽講,遵守課堂紀(jì)律,配合老師,學(xué)好知識(shí);在生活上,發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的精神,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣,珍惜父母的勞動(dòng),愛惜一切勞動(dòng)果實(shí);在成長(zhǎng)的道路上,以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服遇到的困難,在同學(xué)間養(yǎng)成互助互愛的良好習(xí)慣,對(duì)集體有主人翁的責(zé)任感,熱愛美好校園,塑造班級(jí)形象,維護(hù)小組氛圍,對(duì)班級(jí)、學(xué)校以及社會(huì)要做有益的事情,立志成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人。對(duì)學(xué)生高尚品德的培養(yǎng),從根本上為提高學(xué)習(xí)成績(jī)奠定了基礎(chǔ),創(chuàng)造了條件,提供了保證。實(shí)踐證明,我們班的學(xué)生就是這樣,學(xué)習(xí)成績(jī)好的,肯定紀(jì)律好、衛(wèi)生好、體育好、思想品德好,讓人看了就喜歡,他們?cè)诎嗬镎娴某闪藢W(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、衛(wèi)生的優(yōu)秀代表。

回顧大學(xué)畢業(yè)以來三年多“偷懶”式的班主任工作,我在抓班風(fēng)、抓學(xué)風(fēng)的過程中,既注重從“大處著眼”,使學(xué)生從根本上進(jìn)入自我教育的正確軌道和良性循環(huán),又注重從“小處著手”,使學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中的小事、細(xì)節(jié)做起,養(yǎng)成自我教育的良好習(xí)慣和能力。

經(jīng)過從初一到初三整一輪的班主任工作,我不斷總結(jié)反思,積累經(jīng)驗(yàn),豐富自己,提高自己。在上學(xué)期,我又從初二開始接手了一個(gè)新的班級(jí),經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力,班級(jí)面貌已經(jīng)發(fā)生了很大的改變,我會(huì)在之前經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,將“偷懶”式的班主任工作做得更好!

(作者單位:廣東佛山順德一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校)