陳紅曼

摘要:以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心,落實(shí)到高校思想政治理論課教學(xué)上就是要從學(xué)生的根本利益出發(fā),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這不僅是適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,還是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展的需要,更是增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的內(nèi)在需要。為此,要從提高思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)、在思想政治理論課教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和始終堅(jiān)持“三貼近”原則等方面來保證在高校思想政治理論課教學(xué)堅(jiān)持以人為本。

關(guān)鍵詞:以人為本;高校思想政治理論課;教學(xué)實(shí)效性

中圖分類號(hào):G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)20—0274—03

高校思想政治理論課是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)他們具有堅(jiān)定正確政治方向的公共必修課。2004年10月中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出:"思想政治教育要堅(jiān)持以人為本,貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。"這體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治教育工作的高度重視,反映了科學(xué)發(fā)展觀對(duì)高校思想政治教育提出的具體要求,并為增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性指明了方向。

一、高校思想政治理論課教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的主要內(nèi)容

既然高校思想政治理論課的教育者和受教育者都是人,那就自然要以人為中心,以疏導(dǎo)人的思想、轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念、塑造人的靈魂為目的,以尊重人、關(guān)心人、激勵(lì)人、完善人、發(fā)展人為宗旨。黨在十六屆三中全會(huì)上明確提出要"堅(jiān)持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展"。這表明了以人為本這個(gè)科學(xué)發(fā)展觀的核心,落實(shí)到高校思想政治理論課教學(xué)中就是要以學(xué)生為本,從學(xué)生的根本利益出發(fā)求發(fā)展,不斷滿足學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功的需要,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。也就是說,在思想政治理論課教學(xué)中堅(jiān)持以人為本,就是要尊重大學(xué)生的主體地位,發(fā)揮大學(xué)生的主體作用,教師的一切工作都要以更有利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受為出發(fā)點(diǎn)。所謂大學(xué)生的主體地位,首先是指思想政治理論課教學(xué)的根本目的在于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展;其次是指在思想政治理論課教學(xué)中要以大學(xué)生喜歡不喜歡、滿意不滿意、接受不接受作為衡量教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn);最后是指思想政治理論課教學(xué)要堅(jiān)持"教育與自我教育相結(jié)合"的原則,堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,通過滿足大學(xué)生思想政治的需求,激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想政治理論的興趣,通過獨(dú)自感悟、思考獲得自我教育和自我提升。為此,在思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的選擇與組合的環(huán)節(jié)上,都要以大學(xué)生為中心,圍繞著大學(xué)生健康成長(zhǎng)而進(jìn)行。

二、在高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持以人為本的必要性

1.是適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要

目前世界政治多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展,科技革命日新月異,綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,各種思想文化相互激蕩。隨著我國(guó)改革開放的繼續(xù)推進(jìn),社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化,人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性和差異性日益增強(qiáng)。在這樣的形勢(shì)下,如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì),把握國(guó)際局勢(shì)的發(fā)展變化和人類社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì);如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)情和社會(huì)主義建設(shè)的客觀規(guī)律,增強(qiáng)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的自覺性和堅(jiān)定性;如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)肩負(fù)的歷史使命,努力成為德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人等問題就成了亟待解決的重大而緊迫的課題。這就要求作為承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育任務(wù)、黨在高校中開展思想政治工作的主渠道和主陣地——高校思想政治理論課的教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本,從時(shí)代的變化與需求的實(shí)際出發(fā),把大學(xué)生培養(yǎng)成良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)的教育擺在首要位置,從而使大學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

2.是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展的需要

高校思想政治理論課的開設(shè)旨在提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì),把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。但由于各種原因,目前大學(xué)生的思想政治素質(zhì)的提高與其知識(shí)技能的掌握還不夠協(xié)調(diào)發(fā)展,其綜合素質(zhì)還沒有得到充分地全面發(fā)展。為此,高校思想政治理論課教學(xué)要在大學(xué)生全面和諧地發(fā)展中真正起促進(jìn)作用,思想政治理論課教師就要在具體的教學(xué)實(shí)踐中必須堅(jiān)持以人為本,通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等途徑,幫助大學(xué)生了解社會(huì)的實(shí)際情況及黨和國(guó)家的方針政策,讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能;開闊大學(xué)生的視野,豐富他們的知識(shí),培養(yǎng)他們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、分析解決實(shí)際問題的能力;促使大學(xué)生由原來的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)尋求知識(shí),充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)其獨(dú)立思考的能力,培育了他們的科學(xué)批判精神和探究發(fā)現(xiàn)能力,從而引導(dǎo)他們真正成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

3.是增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的內(nèi)在需要

思想政治理論課教學(xué)的目的是通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感,使大學(xué)生成長(zhǎng)為具有堅(jiān)定的社會(huì)主義政治信念并努力為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)的合格建設(shè)者和接班人。這就需要通過思想政治理論課教學(xué)任務(wù)來保障這一目的實(shí)現(xiàn)。為此,高校思想政治理論課的教學(xué)不是在于告訴學(xué)生是什么,而在于引導(dǎo)學(xué)生去思考什么,重在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。而傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式基本上是以課堂、書本、教師為中心,重課堂、輕課外,重理論、輕實(shí)踐,重說教、輕養(yǎng)成,教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)和學(xué)生實(shí)際,缺乏應(yīng)有的感染力和說服力,對(duì)學(xué)生沒有吸引力,甚至有的學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。誠(chéng)然,要克服這些弊端,從根本上扭轉(zhuǎn)思想政治理論課教學(xué)效果不理想的狀況,就要以學(xué)生喜歡不喜歡、滿意不滿意、接受不接受作為衡量思想政治理論課教學(xué)效果大小的重要標(biāo)準(zhǔn)。也就是說思想政治理論課教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中,必須堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生的主體地位,在培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)。即是幫助大學(xué)生站在馬克思主義的立場(chǎng)上,能夠運(yùn)用馬克思主義的基本理論和方法去分析和解決自己世界觀、歷史觀、人生觀和價(jià)值觀方面存在的實(shí)際問題,逐步形成正確的思想觀念、道德品質(zhì);在課堂上的講授中注重剖析問題、講清道理、切中要害,幫助大學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),對(duì)社會(huì)的發(fā)展變化和存在的問題有自己的理解和認(rèn)識(shí),從而提高思想政治理論課的吸引力、感染力、針對(duì)性、有效性,真正發(fā)揮思想政治理論課在思想政治工作中的主渠道作用。

三、以人為本在高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的策略

1.提高思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)

思想政治理論課教學(xué)的效果如何,很大程度上取決于教師的綜合素質(zhì)。我國(guó)著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“教育工作者的全部工作就是為人師表,凡希望學(xué)生去實(shí)踐的,自己一定實(shí)踐,凡勸誡學(xué)生不做的,自己一定不做,教師的道德素質(zhì)直接影響和決定著學(xué)生的思想品德?！彼枷胝卫碚撜n教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者,社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者。誠(chéng)然,思想政治理論課教學(xué)是一項(xiàng)旨在塑造人的人格和靈魂的神圣而艱辛的工作。因此,思想政治理論課教學(xué)中堅(jiān)持以人為本,實(shí)際上就是要求其任課教師在具體教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持以人為本。也就是說,思想政治理論課教師在教學(xué)活動(dòng)中,要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生;要以朋友的身份和學(xué)生平等地進(jìn)行交流,傾聽學(xué)生的意見和建議,及時(shí)了解和滿足學(xué)生的合理需要。為此,首先,思想政治理論課教師要堅(jiān)持正確的政治方向,對(duì)馬克思主義做到真學(xué)、真懂、真信、真用;其次,思想政治理論課教師要增強(qiáng)人格魅力,提高專業(yè)素質(zhì);再次,思想政治理論課教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力;最后,要開闊思想政治理論課教師視野,為他們提供各種接觸社會(huì)、鍛煉自已的機(jī)會(huì),通過到外地以至國(guó)外考察,豐富感性認(rèn)識(shí),從而完成教師自身認(rèn)識(shí)的升華。

2.在思想政治理論課教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

思想政治理論課教學(xué)的主體都是特定的人,以人為本,不僅要重視教師的主體性,更要重視學(xué)生的主體地位。在思想政治課教學(xué)中堅(jiān)持"以人為本",就是要堅(jiān)持以學(xué)生為本。具體說,一是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),從學(xué)生的根本利益出發(fā),促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才;二是要尊重每一個(gè)學(xué)生的生存和發(fā)展的權(quán)利,要關(guān)注學(xué)生作為人的共性和個(gè)性的差異性,將每一個(gè)學(xué)生視為教育和培養(yǎng)的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生的生活世界,關(guān)注學(xué)生本身的生存和發(fā)展的命運(yùn)。于是,在一定程度上說,學(xué)生主體地位的確立、主體作用的發(fā)揮,是保證思想政治理論課教學(xué)取得良好效果的先決條件。因此,思想政治理論課既要堅(jiān)持教育、引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生,又要尊重、關(guān)心和幫助學(xué)生;既要堅(jiān)持從學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題出發(fā),幫助學(xué)生釋疑解惑、排憂解難,又要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,給予學(xué)生獨(dú)立感悟、思考、探索的空間,讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與過程中獲得自我教育和自我提升,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者,而不只是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象。

3.在思想政治理論課教學(xué)中要始終堅(jiān)持“三貼近”原則

思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地,在思想政治理論課教學(xué)中是否堅(jiān)持以人為本,關(guān)鍵在于是否始終堅(jiān)持"三貼近"原則,即在思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中是否始終堅(jiān)持"貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生"。為此,思想政治理論課教師在教學(xué)實(shí)踐中,一是堅(jiān)持立足于世情、國(guó)情和學(xué)生的實(shí)際,把回答和解決實(shí)踐中提出的重大課題作為教學(xué)的重要任務(wù),讓學(xué)生了解世界的發(fā)展動(dòng)態(tài),明確國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r,把握自己的發(fā)展環(huán)境和存在價(jià)值,對(duì)他們進(jìn)行有效的人生觀、價(jià)值觀和成才觀教育, 愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育,道德觀、法制觀和理想信念教育, 并引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)與成才結(jié)合起來, 把自己的前途同祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系起來,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與持久力;二是把思想政治理論課教學(xué)與火熱的現(xiàn)實(shí)生活、尤其是大學(xué)生的生活相聯(lián)系,緊密圍繞青年學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展教學(xué)活動(dòng),使思想政治理論課教學(xué)充滿生活色彩,富有生活氣息,反映生活本質(zhì);三是把黨的方針政策、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去,突出思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的說服力、感染力和時(shí)代感,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。在具體教學(xué)實(shí)踐中,思想政治理論課教師還要改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)著力點(diǎn),增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力,做到以理服人,把道理講深、講透、講明白;還要做到以情動(dòng)人,在教學(xué)中更應(yīng)該用心、用愛、用情去關(guān)愛、體貼和幫助大學(xué)生,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

總之,高校思想政治理論課教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工作,更是一個(gè)永無(wú)止境的探索過程。 我們必須堅(jiān)持以人為本并將之貫徹到思想政治理論課教學(xué)中去,不斷強(qiáng)化育人意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí),從而確保思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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(責(zé)任編輯/王麗君)