高樹軍

楹聯(lián)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分;楹聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。在學(xué)校開展楹聯(lián)教育,不僅是踐行“傳承中華文化”的義務(wù)與責(zé)任,也是新課程改革提出的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提升學(xué)生道德素養(yǎng)和人格魅力的要求,更是胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中所強(qiáng)調(diào)的,要加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育的需要。那么,如何在新課程背景下開展楹聯(lián)教育,把學(xué)生培養(yǎng)成為既有“中國(guó)元素”,又有世界眼光的新時(shí)期主人,是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)新課題?；谶@一背景,我校在開展楹聯(lián)教育方面進(jìn)行了一系列有益的探索與實(shí)踐。

一、課改引領(lǐng)楹聯(lián),楹聯(lián)豐富課改

1.以新課改的理論為指導(dǎo),促進(jìn)楹聯(lián)教育沿著正確的方向邁進(jìn)

學(xué)校的楹聯(lián)教育,必須以新課改精神為指導(dǎo),才能符合時(shí)代要求,才能提升楹聯(lián)教育的效果。我們借鑒自主探究的新課改理念指導(dǎo)學(xué)生,并根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要,采取體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法來弘揚(yáng)民族文化,讓學(xué)生積極參與到楹聯(lián)創(chuàng)作當(dāng)中,使他們真正體驗(yàn)楹聯(lián)創(chuàng)作的樂趣,教育效果十分顯著。這一事實(shí)說明,開展楹聯(lián)教育,必須采用能夠激發(fā)學(xué)生興趣,符合學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生在探究、合作、展示中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,從而把握楹聯(lián)的文體特點(diǎn)和創(chuàng)作要求。

2.開展楹聯(lián)教育拓展了新課改的實(shí)踐途徑,豐富了課改的內(nèi)涵

課程改革的實(shí)質(zhì)在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作楹聯(lián)的過程,是深化認(rèn)知、豐富實(shí)踐的過程,必須引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手。我校在實(shí)施楹聯(lián)教育的過程中,為學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞、創(chuàng)作楹聯(lián)提供了一系列實(shí)踐的平臺(tái),如建立良好的開放式課堂,提供廣泛的素材供學(xué)生選擇,組建楹聯(lián)創(chuàng)作興趣小組定期開展活動(dòng)等,讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí),積極地探索,幸福地生活,讓學(xué)生在活動(dòng)中弘楊民族精神,培養(yǎng)健全人格,提高審美能力。

二、興趣激發(fā)動(dòng)力,實(shí)踐彰顯活力

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)楹聯(lián)的興趣,科學(xué)、有效地落實(shí)楹聯(lián)教育的功能,我們也做了大量的工作。

1.營(yíng)造文化氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)楹聯(lián)的積極性,就要在激發(fā)學(xué)生的興趣上做文章。我校在校園內(nèi)營(yíng)造濃郁的文化環(huán)境,使學(xué)生在耳濡目染中產(chǎn)生興趣。從空間上看,處處有聯(lián),如門聯(lián)、墻聯(lián)、樓名聯(lián)、名人塑像聯(lián)、碑廊聯(lián)、園圃聯(lián)、教室聯(lián)、樓梯聯(lián)等;從時(shí)間上看,時(shí)時(shí)有聯(lián),如會(huì)議聯(lián)、重大活動(dòng)聯(lián)、班級(jí)的“今日對(duì)聯(lián)”、學(xué)校的每周征聯(lián)和每月一期的《校園楹聯(lián)報(bào)》等。

2.研發(fā)校本課程,推進(jìn)楹聯(lián)教育

為了扎實(shí)、有效、有序地開展楹聯(lián)教育,引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、親身體驗(yàn)的實(shí)踐中弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,我們?cè)诰帉懡滩臅r(shí)結(jié)合楹聯(lián)特點(diǎn),力求體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、文化基礎(chǔ)、興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律,先后編寫了《走進(jìn)對(duì)聯(lián)》、《懷文聯(lián)語》等校本教材,涉及楹聯(lián)典故、楹聯(lián)知識(shí)、名聯(lián)解讀、師生習(xí)作等內(nèi)容。

3.開展系列活動(dòng),提高學(xué)習(xí)樂趣

在形式上,有出句、對(duì)句、課文聯(lián)、活動(dòng)主題聯(lián)等征聯(lián)創(chuàng)作活動(dòng);在內(nèi)容上,有關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日的、體現(xiàn)重大活動(dòng)的、復(fù)習(xí)迎考的、國(guó)家大事的,等等?？傊?多姿多彩的征聯(lián)活動(dòng),讓學(xué)生在享受快樂的同時(shí)又受到了教育,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)楹聯(lián)的興趣。

三、豐富教育內(nèi)涵,拓展課改視野

開展楹聯(lián)教育,不僅豐富了教育的內(nèi)涵,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和更大進(jìn)步,也拓展了教育的視野,推動(dòng)著素質(zhì)教育向縱深方向發(fā)展。這不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,而且具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

1.楹聯(lián)教育豐富了學(xué)生素質(zhì)中的“中國(guó)元素”

楹聯(lián)是國(guó)粹,是中華文脈的淵源之一。它對(duì)傳承民族文化,連接世界生活同等重要。我校學(xué)生在接受楹聯(lián)教育以后,不僅知道過春節(jié)時(shí)春聯(lián)怎么貼,還能在作文里、在講話中運(yùn)用楹聯(lián),這些都是學(xué)生素質(zhì)中“中國(guó)元素”的自然流露。在改革開放的今天,如果我們培養(yǎng)的學(xué)生能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用楹聯(lián)來增強(qiáng)文化魅力,不僅我們中國(guó)人會(huì)感到無比自豪,外國(guó)朋友也會(huì)羨慕不已。

2.楹聯(lián)教育體現(xiàn)了學(xué)生自我教育的新課標(biāo)精神

楹聯(lián)教育提升了學(xué)生自我教育的能力。蘇霍姆林斯基說,真正的教育是學(xué)生的自我教育。我們開展楹聯(lián)教育以學(xué)生的自主活動(dòng)為主,充分體現(xiàn)學(xué)生的自我教育。例如,班級(jí)開展班訓(xùn)征聯(lián)活動(dòng),學(xué)生積極主動(dòng)參加,就是自主教育的具體表現(xiàn);學(xué)校開展重大節(jié)日和重要時(shí)事征聯(lián)活動(dòng),學(xué)生就去查閱資料,學(xué)生查閱資料的過程既是探究性學(xué)習(xí)的過程,也是自我教育的過程。

3.楹聯(lián)教育拓寬了現(xiàn)代教育的的思路

楹聯(lián)是中華文化寶庫中的獨(dú)特文體之一,具有群眾性、實(shí)用性、鑒賞性,久盛不衰。面對(duì)新形勢(shì),開展楹聯(lián)教育,對(duì)于傳承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和培養(yǎng)學(xué)生高尚情操,豐富學(xué)生素質(zhì)內(nèi)涵具有十分重要的意義。同時(shí),現(xiàn)代教育只有與傳統(tǒng)文化教育有機(jī)結(jié)合在一起,才更具內(nèi)涵,更有深度。

秉承國(guó)粹,歷練品德,使楹聯(lián)教育的德育功能得到了彰顯,也收到了預(yù)期的效果。我們相信,通過楹聯(lián)教育達(dá)到德育目的,即將由今天技術(shù)層面的操作,升華到明天的藝術(shù)德育高度。

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作者單位江蘇省沭陽縣懷文中學(xué)

(責(zé)任編輯田欣欣)