王華亮

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,以多媒體網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)相當(dāng)活躍,網(wǎng)絡(luò)就在這基礎(chǔ)上產(chǎn)生了。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開展教研工作的方式,借助網(wǎng)站、論壇、博客和各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具,突破時空限制的一種創(chuàng)新教研形式。它滿足教師對教學(xué)問題隨時探討和及時了解教研信息的要求,加強(qiáng)教師校內(nèi)、外交流,促進(jìn)教師教研教學(xué)水平的提高。網(wǎng)絡(luò)教研在彌補(bǔ)傳統(tǒng)教研不足的情況下,已經(jīng)逐漸成為教師專業(yè)成長最有效的平臺。但實(shí)際應(yīng)用中網(wǎng)絡(luò)教研卻存在一些低效現(xiàn)象。如何提高網(wǎng)絡(luò)教研有效性,個人認(rèn)為可以從以下幾個方面去嘗試。

一、改變觀念,提高認(rèn)識

很多教師以各種理由“拒絕”網(wǎng)絡(luò)教研,敷衍應(yīng)對,草草了事。主要是教師觀念未轉(zhuǎn)變,仍習(xí)慣于一支筆一本書靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教研。遇到問題第一反應(yīng)不是“百度一下”,而是花大量的時間去查詢參考書,忽略了網(wǎng)絡(luò)教研的強(qiáng)大功能和重要性。以教育博客為例,“博客”是教師存放、整理個人資料的最好空間,也是教師的個人資源庫。如果教師把“博客”作為教育敘事和自我反思的有效平臺,不僅可以促進(jìn)自己的發(fā)展,開放的文本也會成為其他教師成長的借鑒。

教師應(yīng)正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教研的重要性和必要性,從自身專業(yè)成長的需要認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教研的益處,愿意主動去了解電子郵件、論壇交流, UC研討、MOO虛擬環(huán)境,以及QQ聊天、視頻會議等網(wǎng)絡(luò)工具,拓寬教研渠道,結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn),有選擇地使用,達(dá)到事半功倍之效。

二、健全制度,著重激勵

不管人的興趣是什么,都是以需要為前提和基礎(chǔ)的。我覺得這個需要分內(nèi)在需要和外在需要。內(nèi)在需要憑興趣,外在需要靠制度。所以需要管理制度的跟進(jìn)與保障。為了規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教研活動,促進(jìn)教研工作的順利開展,提升學(xué)科教師個人教研能力,強(qiáng)化教師參加網(wǎng)絡(luò)教研活動的意識并形成自覺行為,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)該建立健全執(zhí)行及評價制度。譬如建立《網(wǎng)絡(luò)教研制度》《教師網(wǎng)絡(luò)教研要求》《教師網(wǎng)絡(luò)教研評價考核標(biāo)準(zhǔn)》等制度,使得教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研時有指導(dǎo)有監(jiān)督,也便于學(xué)?；蛏霞壷鞴懿块T對教師教研進(jìn)行量化考核。如有一所學(xué)校《教師網(wǎng)絡(luò)教研要求》規(guī)定如下:

1. 在不違反國家和地方各種法律法規(guī)和規(guī)章制度的前提下,每位教師都要建立個人的以教研為主題的博客;

2. 每學(xué)期至少發(fā)布一篇教學(xué)故事,字?jǐn)?shù)不少于200字,形式不限;

3. 每學(xué)期至少發(fā)布兩篇教學(xué)設(shè)計(jì),能體現(xiàn)一節(jié)課或課堂某一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思想;

4. 每學(xué)期至少發(fā)布四篇教學(xué)反思,每篇字?jǐn)?shù)不少于200字;

5. 能主動參與博客圈中的討論主題,積極思考,發(fā)表個人獨(dú)特的見解,不敷衍了事,博客圈中討論主題初定每學(xué)期兩次;

6. 每學(xué)期對教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動的程度進(jìn)行評價,此評價結(jié)果作為該教師業(yè)務(wù)表現(xiàn)的考查材料之一,也將作為該教師參與其他教學(xué)評比活動的參考成績。

雖然這個制度存在一定的缺憾,偏重于對教師進(jìn)行教育博客的要求,但它依然有可取之處,至少向我們傳遞出這樣幾條信息:

A. 領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。從傳統(tǒng)教研向網(wǎng)絡(luò)教研的轉(zhuǎn)型,領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮著核心力量,引導(dǎo)著教師工作努力的方向。

B. 教師觀念的轉(zhuǎn)變是開展網(wǎng)絡(luò)教研的前提?！俺梢灿^念,敗也觀念”,只有從觀念上正真接受網(wǎng)絡(luò)教研了,才有可能愿意投入精力去做。

C. 參與網(wǎng)絡(luò)教研的數(shù)量(次數(shù))是網(wǎng)絡(luò)教研質(zhì)量的保證,量變才會引起質(zhì)變。

D. 提倡教師自主學(xué)習(xí)反思。

E. 以評價促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研活動的開展。

三、營建氛圍,有效分享

教師要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教研的最大魅力便是有效分享。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動。如果說課堂教學(xué)是基于課堂,教師與學(xué)生通過對話共同學(xué)習(xí)的過程,那么,網(wǎng)絡(luò)教研就是基于網(wǎng)絡(luò),通過分享共同提高的過程。有了這樣的認(rèn)識,我們會自覺地把博客當(dāng)作一種樂趣。即便自己沒有足夠的時間寫博客,也愿意隨時翻開網(wǎng)頁瀏覽他人的博客并收獲學(xué)習(xí)的快樂。

如此看來,建立欣賞的文化氛圍是非常重要的?！澳惚M可以不欣賞他但你要尊重他?！比绻f容人之短需要的是氣度,那么容人所長需要的就是一種智慧。我們做人做事很多時候不缺乏“氣度”,而是缺乏“智慧”。網(wǎng)頁上常常會看到這樣溫馨的留言:“感謝您來我家留下珍貴的腳印。原來,這里也有一片美麗的天空?！笔前?當(dāng)你邁出腳步走進(jìn)別人的家園時,主人感受到的一定是你的真誠,你也一定會有所收獲。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)日新月異的變化,對教師本身固有的知識就是一個有力的挑戰(zhàn),促使教師只有不斷地學(xué)習(xí),才能有慧眼和力量把學(xué)生引向更高處。我們教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本教研和教師專業(yè)化成長的三種基本力量。有了網(wǎng)絡(luò),我們的教研就從原始狀態(tài)轉(zhuǎn)為數(shù)字化教研時代。例如博客,就給我們提供了這樣一個平臺。博客和個人日記的不同,就是博客除了自己反思,還要給別人看的,這樣,我們就要深思熟慮,才能下筆成文。在自己的博客里,我們有絕對的自主權(quán),平時教學(xué)的快樂、苦惱、問題和體會等可以淋漓盡致地發(fā)表出來。這樣就促進(jìn)了我們教師反思能力的提高。網(wǎng)絡(luò)可以消弭時間空間的局限,同伴的及時互助,更激發(fā)了我們自身的問題意識、參與意識和研究意識。這樣就成了良性循環(huán)。在這里,我們還可以與專家對話,這時候我們發(fā)現(xiàn),原來專家并不神秘,原來我們也可以質(zhì)疑專家的觀點(diǎn),原來有時候我們自己也是專家。大家都是平等的。在這里,我們可以依靠課程專家的指導(dǎo),更快地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)教研,讓我們的教師學(xué)會了在爭議中感悟,在碰撞中思考,在交流中分享智慧,反思中探求真諦,在關(guān)注中共同進(jìn)步,在相互扶持中共同成長。教師有效開展網(wǎng)絡(luò)教研將受益無窮。

責(zé)任編輯 潘孟良