賴志文

筆者在課堂教學(xué)中,大膽采用“生本”理念,以“牧羊”式教學(xué)放手讓學(xué)生自己去討論、體驗(yàn)、感悟,變教為學(xué),以啟發(fā)式教學(xué)為核心,培養(yǎng)學(xué)生“樂學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”,學(xué)生興趣倍增、情緒高漲,容易進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界。

一、營(yíng)造一個(gè)“對(duì)話的課堂”,讓學(xué)生在質(zhì)疑中進(jìn)步

隨著課程改革的深入進(jìn)行,廣大物理教師越來越重視物理教學(xué)中的探究式教學(xué),但是學(xué)生探究的問題來源于何處?這是教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究前必須弄清楚的問題,在我們認(rèn)識(shí)客觀世界的過程中,問題是聯(lián)系已知與未知的橋梁和紐帶,傳統(tǒng)教學(xué)中,一般是教師提出問題,要求學(xué)生來回答,再看我們的學(xué)生,一個(gè)個(gè)皺著眉,低著頭,極不情愿地起來回答老師的問題,如果采用“牧羊”式教學(xué),營(yíng)造一個(gè)“對(duì)話的課堂”,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,設(shè)法解決問題,這將會(huì)極大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,在授課過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試提出自己的問題,為了讓他們明白“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”,我對(duì)他們說:“綜觀科學(xué)史,大凡有建樹的人,都具有‘健全的懷疑精神或者‘刨根究底的好奇心,敢于并善于質(zhì)疑傳統(tǒng)的知識(shí)、流行的觀念,這往往是他們走向科學(xué)殿堂的第一步,”學(xué)生時(shí)常受到鼓舞,經(jīng)常提出一些有趣且令人回味的小問題,例如,在剛剛學(xué)完“聲現(xiàn)象”后,有的學(xué)生就提了這樣一些有趣的小問題: 聲音是由物體的振動(dòng)引起的,為什么我們的手腳在振動(dòng)時(shí)卻聽不到聲音?超聲波雖然頻率很高,不在人耳的聽覺范圍之內(nèi),但并不代表不存在,為什么沒把我們的鼓膜震破?

一次我和學(xué)生在探究“同名磁極互相排斥,異名磁極互吸引”這一規(guī)律時(shí),一個(gè)學(xué)生忽然站起來,“老師,我有一次把磁鐵摔斷了,想用膠水把它粘好,但怎樣也不能按照原來的裂痕粘好它,這是為什么?”

學(xué)生提出問題之后,我不急于回答,而是由學(xué)生去討論、看書查資料,讓學(xué)生自己在對(duì)知識(shí)思索中體驗(yàn)、感悟,從中找出答案,學(xué)生有時(shí)為了找到答案很快把整章內(nèi)容閱完,物理課堂教學(xué)就是要學(xué)生像“科學(xué)家”那樣搞科學(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí),使學(xué)生善于質(zhì)疑,在質(zhì)疑中不斷進(jìn)步。

二、發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中開拓思維的空間

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué),那種“關(guān)上門,期望自己在缺乏實(shí)踐的寒冬里春暖花開”的事實(shí)是不可能存在的,要想使學(xué)生掌握一門技能,就必須放手為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,鍛煉他們的動(dòng)手能力,開拓他們的思維,

在授“滑輪”知識(shí)時(shí),我讓每四位學(xué)生為一組,每個(gè)小組給四個(gè)滑輪等一套器材,分組實(shí)驗(yàn),任他們自由去組裝,并獎(jiǎng)勵(lì)組裝形式最多最快一組學(xué)生,并在組裝好之后,給自己的裝置命名。

全班學(xué)生用了不到半堂課時(shí)間就將各種圖形組裝完畢,并命了各種各樣的名字,如“天火輪”等,然后我要求他們閱讀教材,看看科學(xué)家是怎樣命名的,學(xué)生通過直接感觀很快記住定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組模型,接著教師示范并引導(dǎo)他們用尺、彈簧測(cè)力計(jì)研究各種裝置的規(guī)律,學(xué)生們很快研究出定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的規(guī)律如下:

1, 定滑輪的特點(diǎn):不省力,也不省距離,但可改變力的方向(忽略摩擦?xí)r,F=G ,S=h,S為拉力移動(dòng)的距離,h為重力上升的高度)。

2, 動(dòng)滑輪的特點(diǎn):可省一半力,但費(fèi)一倍距離(忽略摩擦和動(dòng)滑輪的重時(shí),F=1/2G,S=2h)。

3, 滑輪組的特點(diǎn):既可省力,也可改變力方向(忽略摩擦和動(dòng)滑輪的重時(shí),F=1/nG,S=nh)。

以上知識(shí)基本上都是學(xué)生在自已動(dòng)手中學(xué)會(huì)的,在動(dòng)手中,學(xué)生的好奇心、真實(shí)的感受、成功的喜悅等都得到了很好的體驗(yàn),因此學(xué)生在做題目時(shí)得心應(yīng)手。

例如在授完托盤天平的使用時(shí),我為他們準(zhǔn)備了一大包漆包線,讓他們?cè)O(shè)計(jì)測(cè)量漆包線長(zhǎng)度的方法(沒限制器材),學(xué)生設(shè)計(jì)出了如下方法:

1, 用刻度尺直接量出來。

2, 用天平稱出總質(zhì)量m,然后用刻度尺量出1米的長(zhǎng)度用剪刀剪下來,再用天平稱出1米長(zhǎng)漆包線的質(zhì)量m1,用總質(zhì)量除以1米長(zhǎng)漆包線的質(zhì)量,就是總長(zhǎng)度,即L=m/m1。

3, 先用天平稱出總質(zhì)量m,再用天平稱出100g漆包線,用刻度尺量出100g漆包線的長(zhǎng)度L1,則總長(zhǎng)度L=mL1/100。

學(xué)生通過親自操作,既鍛煉了動(dòng)手能力,又在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)到哪種方法最簡(jiǎn)便、最實(shí)用,開拓了思維。

責(zé)任編輯羅峰